关于合作学习在中职数学教学中的应用

樊雪

摘要：在新课程改革中，培养学生的团队合作意识是其中非常重要的环节，特别是在数学的教学当中，运用合作学习也可以帮助学生进行逻辑思维能力的培养，那么，在中职的教学中，让学生进行合作学习的探究，不仅有利于帮助学生树立团队意识，还能够有效地提高教学的质量。

关键词：中职数学；合作学习；应用研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0114

合作学习的方式已经在国内的教育中越来越广泛，并且已经取得了许多的教学成就。在我国教育改革不断深化的过程中，为彻底贯彻“以人为本”的观念，这就是要将教学的目的放在学生自身的身上，授人以鱼不如授人以渔，教师应该教授的是学生的学习方式和技能，而不仅仅只是知识。中职学生的学习资源对于他们来说，本身差距就比较大，因此，教师更加应该教授学生学习方式，让他们在教学上能够产生自主性，并且这样“师生合作”的关系，可以加强学生与学校、教师之间的联系，让他们更能增加他们在学习上的兴趣。

一、当前中职数学教学现状分析

1.合作学习忽视学生个体发展

首先，在进行分组的问题上，每一个小组的能力都不均等，教师没有对学生进行单独有效地分析，没有考虑到合作小组是否符合合作的要求。其次，中职学生本身在能力上就要比一般普校的学生能力稍微差一些，教师只是让学生进行合作学习，却没有在教学的过程当中及时进行指导和牵引，导致学生在探究问题上遇到的问题和瓶颈太多，无法独立完成任务，根本就没有达到合作学习的目的，还容易引起学生对学习的厌恶。

2.利用单一题型进行反复训练

数学这个学科本身具有一个很强的特质，就是可以帮助学生获得成就感，这会是学生对数学产生兴趣的强有力的因素，但同时，有很多的教师在教学的方式上存在一定的偏差，有的教师认为单一的“题海战术”可以帮助学生机械性的记忆，反复地通过练习同一道题，来达到记住解题的目的，但事实上，很多的学生都只是对于知识点的一知半解，根本就没有考虑到学生是否会觉得教学枯燥和单一，让学生失去了对数学的兴趣，这会使数学教学在中职的质量无法得到提高。

二、在中职数学教学中合作学习的有效应用策略

1.科学分组，合作学习

分组的合理性是合作学习的一个重要因素，教师在进行分组之前，就应该先对学生的所有情况有一个初步的了解，然后确定每一组学生的人数，太多了会影响学习任务的分配，太少会使学生思维的碰撞减少，将会达不到合作学习意识的达成。因此，教师应该根据学生的能力进行分配，让每一个小组的学生的分配比较均衡，能力好的与差的在一个小组里都应该存在。这样可以促进学生之间的互相帮助，激发学生对合作学习的兴趣，提高合作学习的效率。

2.拓展合作学习的模式

在教学当中，无论是什么知识的教学，也不管是什么方式的教学，如果教师都是一成不变的单一风格，学生都会产生厌恶的学习态度。因此，教师在教学的时候，应该进行多种探讨分析，探索出更多的合作方式。比如在教学的时候，对于比较简单的知识，教师可以前后桌的方式进行谈论，如果是比较难的问题，教师可以提前告知学生，为学生指定小组人选，给予较长的时间，让学生能够充分进行探索，而对于更加难解决，对于知识技能运用要求比较高，且思维发散性比较强的题，可以让学生进行自由组队，这样可以通过不同的教学模式，激发学生对数学的兴趣。

3.营造良好的气氛

合作学习的目的本身就是为了能够在引起学生的兴趣之下，让学生发挥自主能力对问题进行探索，因此，在这个环节中，首先，教师应该为学生创造良好的学习氛围，说话的語速以及语音都应该要放缓，并且采用一些鼓励和激励的语言，激发学生的潜能，让他们充满自信，在问题的解决上才会更有效果。其次，教师应该在上课之前先充分分析教材，设计一个有趣的课堂，以问题引入，一层一层地深入到主问题中，以循序渐进的方式，能让学生依靠自身的力量接近答案。

4.制定合理的合作目标

合作学习会因为学生自身认知能力的原因，在探索问题上遇到一些困难，因此，教师应该根据学生的情况以及学生小组的情况，对学生的能力进行有效分析，为每一个小组设定不同的合作目标。比如，哪些小组完成哪一个问题的探究，又或者小组内部人员，也要合作小组的组长进行分工，每一次合作学习的时候，就可以交换工种一次，这样的方式，是为了让学生完成要求，帮助学生建立自信心。

5.加强学生与教师的交流

在教学中，学生是主体的地位，但是教师也是主导的地位，所以两个部分都非常重要，需要紧密的结合，才能够将教学推动。在探究的过程中，学生一定会遇到各种各样的问题，仅凭学生的能力是没有办法得到答案的，还会致使学生产生挫败感。因此，教师应该随时观察学生的调查动向，并在学生自主合作学习的过程中积极地进行一定的指导，引导学生向正确的思维迸发，也可以及时帮助学生纠正错误的思维，避免学生钻牛角尖，进入死胡同。学生与教师之间的有效沟通，可以帮助教师更加了解学生情况以及项目的进行情况，随时提供帮助以及转变自己的教学模式以适应问题的进程。

三、总结语

合作学习的教学模式，已经受到越来越多的重视以及应用，对于中职的学生，他们的教学会更加集中在应用上面。所以，教师就更加应该培养学生的动手实践能力以及思维发展能力。结合实践，才能够真正让他们感受到知识的魅力。但是，在真实的教学环境之中，根据各个地区以及各个学生的能力程度不同，教师也是需要在合作学习的方式上进行修改，不能够以偏概全，结合实际情况，有效使用，才能体现研究的价值。

参考文献：

[1]黄向明.浅谈合作学习在中职数学教学中的应用[J].科教导刊（电子版），2016（14）.

[2]刘君.合作学习在中职数学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（1）.

[3]张俊虎.浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J].教育现代化，2016（7）.

（作者单位：安徽省定远化工学校233200）