关于医学院校青年教师培养途径的探索与实践

王明娟 毛淑芳 肖丽君

[摘 要]随着我国医疗事业的发展，医学院校教师队伍逐渐壮大，青年教师成为教师队伍的主力军。结合青年教师培养的探索与实践，从医学院校青年教师的特点出发，探讨青年教师教学能力和科研能力的培养途径，以期为青年教师的培养提供新途径和新思路。

[关键词]青年教师;教学能力;科研能力

[基金项目]2019年承德医学院校级教育教学研究重点项目（20190002）;2015年河北省教育厅高等学校实验教学示范中心建设项目（冀教高 [2015]27号基础医学实验教学中心）;2013年河北省教育厅高校重点学科建设项目资助（冀教高[2013]4号病理学与病理生理学）

[作者简介]王明娟（1986—），女，河北新乐人，硕士，讲师，研究方向：基础医学教育;毛淑芳（1965—），女（滿族），河北保定人，硕士，教授，研究方向：公共卫生与预防医学教育;肖丽君（通信作者）（1973—），女，河北邯郸人，博士，教授，研究方向：基础医学教育。

[中图分类号] G645[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）46-00-02[收稿日期] 2020-10-05

随着我国医疗事业的发展，医学院校教师队伍逐渐扩张，青年教师成为教师队伍的主力军。如何培养青年教师，切实提高青年教师的教学能力和科研能力，适应高等学校教学和学科建设的需求，成为研究的热门课题。

一、医学院校青年教师自身特点分析

与大部分医学院校相似，承德医学院青年教师大都是国内重点医学院校的应届博士或硕士研究生，他们学历高，理论知识扎实;思维活跃，对新鲜事物接受能力强;与大学生的年龄差距小，方便与学生沟通交流。但是他们自身也存在一些不足，如医学院校的青年教师大部分毕业于医学院校，没有接受过正规的师范教育及教学基本功训练，缺乏高等教育理论知识及实践技能，缺乏教学技巧，教学方法不当，教学效果有待提升;青年教师因科研经验欠缺，尚未形成稳定的学术研究方向，导致无法争取高级别的科研项目，在科研的发展上面临巨大挑战。

二、青年教师培养途径

（一）青年教师教学能力的提升途径

1.重视岗前培训制度。医学院校的青年教师大都毕业于非师范类院校，没有接受过正规的师范教育及教学基本功训练，缺乏高等教育理论知识及实践技能。岗前培训的目的就是使青年教师对高等教育学、高等教育心理学、教育知识技能进行系统的学习，并接受良好的职业道德教育，进而使青年教师掌握教学规律，明确高校教师的职业道德和基本职责，以更快地实现从学生到教师角色的转换，为青年教师的成长奠定重要基础。我校入职的青年教师需参加省级高等学校师资培训中心组织的新教师岗前培训学习，同时邀请校内资深专家、教学名师、教学管理人员对新入职教师进行培训，培训内容主要包括师德师风、教学规范、课堂教学、现代教育技术与教学资源利用等方面。新入职教师岗前培训的成绩将作为新教师申请高校教师资格、转正、职称晋升的依据。

2.实行青年教师导师制。实行青年教师导师制，充分发挥骨干教师、优秀教师的“传、帮、带”作用，对青年教师进行指导和培养，缩短青年教师适应教学的时间，是一种成本低、方式灵活、针对性强的青年教师培养模式，是加速青年教师成长的最有效途径之一。我校导师制的选拔采取“两结合”的方法，即个人申报与学院推荐相结合、“师选徒”与“徒选师”相结合。通过“两结合”的方式选取导师可以广泛吸纳英才加入青年教师导师队伍，他们具有高级职称，教学经验丰富，具备良好的师德师风，并且肯为青年教师付出;同时青年教师有机会选择到“志趣相投”的指导教师。指导教师与青年教师结对后，指导教师需根据青年教师的教育背景、个性特点制定详细的培训计划，如定期指导青年教师编写教学设计、教案及教学PPT，每月至少1次;定期对青年教师进行随堂听课，课后指出问题和不足，并提出改进意见，每月2次以上;青年教师观摩指导教师教学，每月2次以上;指导教师与青年教师进行教学理念、教学方法、教学内容、教学技术方面的深入探讨，每月至少1次;指导青年教师进行作业批改及试卷分析等。

3.定期举办教学竞赛。高素质的教学队伍是高校教学质量的重要保证，定期举办教学竞赛则是提高青年教师教学素质的有效途径之一。第一，参赛教师要在教学竞赛中取得理想成绩，需首先巩固自己的教学基本功。①课件制作：课件是教师教学的重要手段，课件质量直接影响教学质量。好的课件应逻辑清晰，重点突出并结合图片、动画等形式使教学内容生动形象，加深学生记忆。②教学设计：教学设计是教师思路的体现，好的教学设计不仅具有层次清晰、重点明确、课时安排合理的特点，还需要教师提前查阅大量文献，丰富教学内容，能将知识多层次多角度地传递给学生，提高教学质量。③板书书写：板书是在教学过程中用于强调重点、化解难点书面语言。教师在课前应对板书进行合理设计，使板书简明扼要、层次清晰，帮助学生明确重点，同时利于教师强调重点，进一步提升教学质量。④语言表达：参赛教师需在赛前反复演练参赛内容，力争在语言表达方面做到生动形象、条理清晰、重点明确，同时还要做到语调恰当，以达到较好的教学效果。第二，教学竞赛是青年教师展示自己能力的平台，参赛教师通过精心设计和积极准备获得较好的成绩，得到评委的认可和褒奖，这可增强青年教师在授课过程中的自信心，且成为其今后努力的推动力。第三，教学竞赛是青年教师之间相互交流、互相进步的平台。教学竞赛过程中可发现他人在教学方式、教学手段上的亮点，反思自己存在的不足并改进，取得更大的进步。

（二）青年教师科研能力的提升途径

1.实施有效的激励机制，增强青年教师的科研意识。迫于教学的压力，青年教师入职初期会分配大量的时间和精力在教学中，无暇顾及科研能力的发展，致使科研意识逐渐淡化;因此，增强青年教师科研意识的培养至关重要。而实施有效的激励机制是增强青年教师科研意识的有效途径之一。科研评价中要做到定性与定量结合，既要对取得的科研成果进行奖励，如发表论文、科研立项、科研获奖等，又要注重青年教师科研探索过程中劳动量的衡量，如学校对未成功立项的教师建立培育基金，为教师的进一步研究提供经费支持。要以青年教师在自我价值和物质方面双重实现的方式激发其科研热情。

2.创建科研团队，对青年教师进行传帮带。科研人才的脱颖而出需要良好的群体支持和合理梯队的配合。学校通过整合校内科研资源，形成科研团队，并安排科研能力强、有经验、热心助人的科研骨干作为团队负责人。青年教师因科研经验欠缺，尚未形成稳定的学术研究方向，导致无法争取高级别的科研项目，他们急需加入适合自己的科研团队，参与课题研究，分担科研任务，向有经验的教师学习科研方法，为课题申报積累经验。

3.营造学术氛围，提供青年教师科研工作的环境条件。良好的学术氛围是青年教师科研能力提升的重要条件。学校相关部门要定期举办学术交流活动，为青年教师提供交流平台，相互交流最新科研动态和科研方法，满足青年教师科研需求。学校通过“请进来、送出去”的方式加强学术交流，邀请国内外知名学者到校讲座，选派青年教师到国内高校访学，拓宽青年教师学术视野，加快提升青年教师科研水平。另外学校要不断完善图书、网络数据库等硬件条件，为教师的科研工作提供支持。

三、结语

青年教师的培养是一项长期而艰巨的任务，需要学校采取科学性、前瞻性、实效性的措施，不断探索青年教师培养的新途径和新方法，在培养方式、培养机制等方面形成学校的特色，为学校及青年教师的发展奠定基础。

参考文献

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[4]汪洋，庞海燕.基于高校青年教师科研能力培养的思考[J].大众科技，2011（4）：148-149.

Abstract： With the development of China's medical industry， the faculty of medical colleges and universities has gradually expanded， and young teachers have become the main force of teachers. Based on the exploration and practice of the training of young teachers in the authors' university， this paper discusses the ways to train young teachers' teaching ability and scientific research ability from the characteristics of young teachers in medical colleges， in order to provide new ways and new ideas for the training of young teachers.

Key words： young teachers; teaching ability; scientific research ability