分析审美教育视域下大专音乐欣赏教学

【摘 要】在开展大专音乐欣赏教学时，必须保证大专音乐欣赏教学与审美教育要求之间关联性，这就可以强化审美教育视域下大专音乐欣赏教学效果，避免相应教学受到阻碍。同时必须结合审美教育视域下大专音乐欣赏教学要求和实际表现制定合理策略，避免相关教学出现问题。强化大专音乐欣赏教学与审美教育之间契合度，保证审美教育视域下大专音乐欣赏教学效果和现实意义，满足新课改对大专音乐欣赏教学提出的要求。

【关键词】审美教育;大专音乐;欣赏教学

引言

为提高学生音乐欣赏能力和藝术素养，就应在审美教育视域下开展大专音乐欣赏教学，激发学生音乐审美意识，培养学生音乐欣赏能力，使得相关教学符合现代化教育行业发展要求。同时还应保证审美教育视域下大专音乐欣赏教学策略的合理性，借助各项策略对审美教育视域下大专音乐欣赏教学过程中出现的问题进行优化处理，确保审美教育视域下大专音乐欣赏教学顺利开展。

1审美教育视域下大专音乐欣赏教学的意义

1.1扩展学生知识层面

在审美教育视域下开展大专音乐欣赏教学，不仅可以改善大专音乐科目固有教学缺陷，还能将相关教学优势和学生艺术素养表现出来。更好扩展学生音乐素养和音乐知识层面，确保审美教育视域下大专音乐欣赏教学水平有进一步提高。加上大专学生自身学习时间比较少，其知识层面相对窄小。这就可以通过审美教育以及欣赏教学扩展学生自身知识层面，从而改善审美教育视域下大专音乐欣赏教学问题，进一步提高大专学生自身文化素养。

1.2调解学生不良心理

在社会不断发展条件下，学生自身素质很容易受到市场经济变化的影响，造成学生之间竞争关系越来越明显，这就会导致学生在学习和日常生活中产生不良心理。而在审美教育视域下开展大专音乐欣赏教学，并通过相应教学对学生实际学习和生活中产生的不良心理进行有效调节，确保学生可以在轻松、愉悦心情支持下学习各项知识，缓解学生在实际学习过程中遇到的压力，并在提高学生心理承受能力条件下实现大专音乐欣赏教学顺利开展目标。

1.3强化学生道德素养

遵循审美教育要求对学生开展大专音乐欣赏教学，不仅可以改善学生实际学习过程中出现的问题，还能强化学生自身道德素养，确保学生可以在接触社会发展形态条件下学习不同类型风格的音乐，引导学生感受不同的社会形态，使得学生可以在音乐欣赏中提升自身道德修养，帮助学生在短时间内树立正确的人生价值观，这对于大专学生今后发展也有重要作用。

2审美教育视域下大专音乐欣赏教学策略

2.1彰显学生主体地位

在开展大专音乐欣赏教学时，必须彰显学生在相应教学中的主体地位，改善大专音乐欣赏教学缺陷，确保审美教育视域下大专音乐欣赏教学质量和学生音乐素养有所提高。而且按照合理要求开展大专音乐欣赏教学，可以实现学生综合学习能力和主体地位全面提高目标，引导学生全面参与到相关大专音乐欣赏教学氛围当中，确保审美教育视域下大专音乐欣赏教学水平有所提高。当然在审美教育视域下开展大专音乐欣赏教学时，必须保证教学观念的正确性和合理性，这就可以提高学生自身音乐素养，满足审美教育视域下大专音乐欣赏教学要求。开展音乐曲目欣赏教学时，必须结合审美教育要求提升学生在相应教学中参与力度，不断提高学生在音乐欣赏教学中的主体地位，全面落实审美教育视域下大专音乐欣赏教学高效开展目标。

2.2选用合理音乐教材

由于大专学生对音乐的接受能力相对薄弱，这就导致审美教育视域下大专音乐欣赏教学在实际开展过程中经常出现问题，直接影响审美教育视域下大专音乐欣赏教学效果，学生音乐素养和文化意识也会受到极大影响。基于此，就应从学生实际学习角度出发选用合理音乐素材，同时强化音乐素材在审美教育视域下大专音乐欣赏教学中作用效果，使得大专音乐欣赏教学符合审美教育要求，及时解决审美教育视域下大专音乐欣赏教学在实际开展过程中出现的问题，将审美教育视域下大专音乐欣赏教学质量提升到一定高度。比如开展相应教学之前，就应结合学生素质修养和音乐教学要求选择合理音乐教材，并在相应音乐教材支持下激发学生审美意识，确保学生可以在审美视域下深入欣赏音乐曲目，这对于提高学生音乐曲目鉴赏能力显得至关重要。

2.3改进固有教学模式

审美教育视域下大专音乐欣赏教学在实际开展过程中需要考虑的要求比较多，这就应结合各项基础要求对固有教学模式进行优化处理，强化多媒体教学设备在相关教学中应用力度，从而提高学生音乐欣赏水平和文化素养，确保审美教育视域下大专音乐欣赏教学水平和学生综合学习兴趣得到有效保障。加上审美教育视域下大专音乐欣赏教学要求比较多，这就应在改善固有教学模式条件下强化相关教学落实程度，继而保证审美教育视域下大专音乐欣赏教学可以满足新课改要求。比如在学习某一音乐曲目时，就应借助多媒体教学设备向学生播放相应音乐曲目，加深学生对各类音乐曲目的了解，并在播放音乐曲目条件下对学生开展审美教育，逐步提升学生音乐欣赏力度，将相关教学优势全面表现出来。

2.4开展音乐分层教学

由于不同学生音乐素养和文化层面存在一定差异，这就应在开展大专音乐欣赏教学之前对同一班集体学生进行有效分层，将同一班集体学生划分成高低层次两个部分，并结合学生层次划分情况对其开展合理教学，满足审美教育对大专音乐欣赏教学提出的要求，从而彰显大专音乐欣赏差异化教学优势和现实作用。当然在进行学生学习层次划分时，也需要对学生音乐基础掌握力度以及相关教学要求展开研究，从而提高审美教育视域下大专音乐欣赏分层教学水平。例如在开展现代化音乐曲目欣赏教学时，就应按照审美教育要求和实际表现对学生进行有效分层，并结合不同层次学生音乐素养和实际表现分别开展音乐欣赏教学，保证审美教育理念与大专音乐欣赏教学要求之间关联性，确保相关教学水平有所提高。

结语

为保证大专音乐欣赏教学水平有所提高，就应在考虑各项基础要求条件下强化审美教育在大专音乐欣赏教学中应用力度，强化审美教育视域下大专音乐欣赏教学效果，确保相关教学可以满足学生艺术素养培养要求。而且审美教育视域下大专音乐欣赏教学具有明显意义，这就应结合该科目具体教学要求规划合理策略，优化审美教育视域下大专音乐欣赏教学模式，借此提高审美教育视域下大专音乐欣赏教学水平。

参考文献：

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[2]王琛.试述音乐欣赏教学中实现情感体验的策略[J]. 戏剧之家. 2018（10）

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[4]高杰.立足音乐欣赏教学，提升学生核心素养[J]. 北方音乐. 2019（17）

作者简介：

汤宪伟（1987年5月17），男，汉族，广东省茂名人，星海音乐学院学士，广东茂名幼儿师范专科学校音乐学院理论与公共音乐教研组组长，研究方向：乐理、视唱练耳、和声、复调、多声部音乐分析与写作、电脑音乐。

（作者单位：茂名幼儿师范专科学校）