浅谈网络教学现状与发展

付汉萍 胡凌燕

【摘 要】教学模式一直是青少年学习教育的重大问题，随着互联网信息技术的发展，传统教学模式逐渐向网络教学发展，计算机网络教学也逐步渗透到我们的日常教育教学活动中。但是由于发展时间不长，网络教学仍存在诸多限制和发展空间，本文通过比较分析得出网络教学需要加强和改进之处。

【关键词】互联网;教学;现状;对策

一.什么是网络教学

在21世纪，高水平人才必须能够适应市场经济和社会发展，不断更新自我知识，并具有一定的创造力。因此，传统的教学方式已经无法适应现代高效教学的需求，尽管许多学校已经设置了多媒体教室，但是独立的多媒体教室，并没有充分利用互联网资源，仍然不能摆脱传统教学模式。为了适应21世纪社会经济和科学技术发展对高素质创新人才的需求，有必要在教师的指导下营造学生自主学习的环境。现代科学技术的飞速发展为教育教学模式的改革提供了技术手段。这种新的技术手段是网络教学。而如今，在面对新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时代背景下，传统线下面授教育受到了极大的冲击，因而在远程教育方面，由于需求旺盛，网络教学得到了迅速发展。

那么，如何定义网络教学呢？从广义上讲，网络教学是指在教学过程中运用了网络技术的活动实时交互是通过INTERNET同步互连网技术实现的，教师将网络作为实时传播通道与学生实现形象、声音、图形以及文字层面的沟通;从狭义上讲，网络教学是指将网络技术 作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要 学习方式的教学活动。[1]不论是哪个定义，网络教学都正在成为现在以及未来的教学趋势。

二.网络教学的社会现状

然而，网络教学离不开计算机、智能手机等网络终端设备。数据显示，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%;我国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110.2%，占网民整体的46.8%。2020年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放，在线教育应用呈现爆发式增长态势。并且2019年我国已建成全球最大规模光纤和移动通信网络，行政村通光纤和4G比例均超过98%，固定互联网宽带用户接入超过4.5亿户[2]。当今我国的互联网与远程教育的普及虽远高于世界平均，但是距离全民普及的程度还相去甚远，特别是城乡差异较大。实际教学中发现，学生的计算机知识水平参差不齐，是导致计算机网络教学实施难度增加的一个重要原因。

三.网络教学的优势

随着时代的发展，在现在多样化的教学方式中，网络教学的优点是显而易见的。特别是这次全球疫情突发，我们应用网络教学软件，比如QQ课堂、QQ群分享、腾讯会议、超星直播等，完成了远程教学，从根本上解决了“停课不停学”，使全国绝大部分学可以通过网络教学在家获取知识。网络教学有很多优势：

（一）、随时随地、灵活有效、学生掌握学习主动权;有因特网的地方就可以上网络课堂，随时安排时间、地点，不再拘泥于特定的时间和空间，避免学习和其他活动冲突，受众也变得更为广泛。

（二）、个性化学习。教学内容按课时、小节划分，已经掌握的知识点的可以不听，有困难的知识点的可以多听几遍，直到听懂。

（三）、课程在线答疑和互动。仍未听懂的内容可以向老师留言提问，老师收到后可以及时依次向学生个别回复，也可以和全班同学在线直接交流、讨论，解答学生问题，避免了传统课堂上老师无法及时解答问题的局面。我们在课堂上和个别同学交流讨论问题时，也经常有其他同学参与发表意见，大家都能听见，互动性比课堂好。

（四）、功能完善，操作简便。课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操作更简便。

（五）、资源丰富，效率更高。网络资源丰富，除了本校在线课程外，还有其他院校的网络精品课程，共享很多网络化学习资源，学生个体自主学习的同时还可以和同学进行协作学习，令学习效率更高。

（六）、专业设置灵活，更加适应社会上各行各业对人才的需求。

同时网络教学也存在一些不利因素：

（一）、网络教学不同于正常面对面教学，可能造成部分学生，特别是自觉性较差学生的学习效果不理想。

（二）、由于不用上学早起，学生的学习生活习惯有所改变，很多学生晚睡晚起，影响学习效果和身体健康。

（三）、对网络不顺畅的偏远山区，或是家庭生活困难没有电脑的孩子们，网络教学就变成了一种奢望，这会使他们产生一种自卑心理，需要引起大家足够的重视。

（四）、网络教学疏远了老师和学生的距离，屏幕使“传道、授业、解惑”及老师和学生的情感交流受到影响。

（五）、迫于工作压力，家长不可能时时刻刻与孩子在一起，有些孩子就会利用网络教学“契机”通过电脑或手机玩游戏，长期下去就会上瘾直接影响学习。

（六）、孩子们长期呆在家里势必增加家长的负担，影响了他们正常工作。上课、写作业、生活起居需要全方位的细心呵护和照顾。日复一日家长和孩子难免产生磕磕碰碰甚至矛盾不断。

四.网络教学的对策

（一）配套齐全的教学设备。

新媒体时代要实现网络教学必须要配套的软硬件设备，并对软件定期进行更新、升级，对硬件定时进行维护、维修。教师要熟练运用新技术设备，为学生创造多元化、信息化的教学环境。利用新媒体教学进行生动形象的教学课件演示，激发同学们的学习兴趣。

（二）增强师生互动性

新媒体时代要利用网络技术实现师生课堂内外的有效互动，及时查找课堂内容方面的问题，帮助学习和掌握相关知识。同时在教学过程中，老师要利用网络统计数据掌握学生的学习情况，对学生作出科学的引导，针对学生的问题作出修改方案，通过QQ、钉钉等互联网平台在线交流、探讨解决问题。

（三）创新教学方法

教师要根据学生的兴趣爱好、学习状况采取多种多样的教学方式，可以将学生按基础水平、学习情况等分小组，运用新技术加以辅导。比如向学生推荐相关学习系统、学习软件，让学生针对自身情况选择内容自学。老师给与积极科学的引导，实时掌握学生的学习情况、理解程度。

（四）合理的教学内容

新媒體时代下，网络教学水平和质量的高低，基本取决于教学内容的合理性。因此，内容设置要切合实际，难度适中，不可国难也不可过于简单，以满足学生实际需要为标准。另外，在教学过程中也要因人而异，利用网络教学的优势采取针对性、多元化的特点，培养出社会需要的人才。

五.结语

综上，网络新媒体教学已经取得了一系列重大成就，但仍有许多不足和待完善的空间，与发达国家相比仍存在较大的差距，主要表现在学生基础水平参差不齐、教学方法、理念相对落后等方面。今后需要从配备教学设备、增加师生互动、创新教学方法、合理设置教学内容等着手改进，从根本上解决新时代的网络教学问题。

参考文献：

[1]蒋东兴，张继才，罗念龙.高校网络教学现状与对策[J].计算机教育，2004（09）：44-46.

[2]于朝晖.CNNIC发布《第45次中国互联网络发展状况统计报告》[J].网信军民融合，2020（05）：26-27.

作者简介：

付汉萍（1961），女，汉族，江西，副教授，本科，江汉大学，计算机基础教学。

胡凌燕（1964），女，汉族，湖北，副教授，硕士，江汉大学，计算机基础教学。

（作者单位：江汉大学）