中职班主任控流“三部曲”

邓志惠

(重庆市渝北职业教育中心 重庆 401120)

中职学校在招生方面没有普高有优势，学生到校后，由于多种原因流旷率较高。有的班级流旷率高达30—40%，流旷学生对学校评价负面的多，这样下去招生将会更难。因此，我们得控好流，保住源，锁住根，让我们的学生度过危险的青春期，顺利拿到毕业证，找到如意的工作，考个理想的大学。中职学校教师队伍顶梁柱之班主任如何控流呢？在我看来可按“三部曲”进行。

一、会导向

中职学生多数是中考的失败者，文化程度较差，学习习惯未养成，厌学情绪较明显，对就读专业不甚了解，未来出路比较迷茫，再加上他们处于青春活跃阶段，对外界有强烈的好奇心和模仿意识，在某些言行上有攻击倾向，不管影响如何，不计后果如何，消极思想司空见惯，第一次大假，第一期末是流旷高峰期，也是控流节点。我们控流工作的第一部：会导向。

会导向——奋斗之方向。不是每位老师都适合当班主任，不是每位班主任都适合当任何专业的班主任，我们在接班之前，还得对专业有所了解，了解专业前景，就业形势，就业方向，学校开设了哪些专业课，学生在校期间应该取得哪些职业资格证书（或专业技能证书）。比如建筑专业，我们得了解建筑行业现状及就业前景，针对就业形势学校开设了哪些专业课，在校期间可以取得施工员，材料员，预决算员，BIM等职业技能证书。在新生进校时，我们只有做到心中有数才能不偏不离地对学生进行专业导向，一开始就让他们为2-3年步入职场做好准备。不然一个班的领头羊带领羊群的方向都不清楚，对专业根本没有方向性，也谈不上导向，只会盲目地去教育和管理学生，学生也会像无头苍蝇乱撞，更没有奋斗的方向。

找信心——控流之救兵。中职生在学习道路上还不那么成功，也许对学习早没信心，自信心是他们留在学校的救兵。我们引导可以从新生进校时开始，抓住学生对学校地皮还未踩热的好时机，可用三篇文章去引导他们，让他们找回自信。毕淑敏的《我很重要》让学生找回自信，苏力的《社会没有义务等待你的成长和成熟》让学生知道学校和社会根据什么标准评价他们，关键得安分守己，让学生找准位置，李家酮的《那一年，面包飘香》让学生明白不能学坏，两到三年后用什么在社会立足，还得有一技之长，理想是在奋斗中实现的！

二、会管理

中职生纪律性差、基础差、自卑、缺乏自信和意志力，自我约束力差，但他们充满青春活力，具有鲜明的个性，积极的思维和强烈的求知欲，容易接受新的事物，对学校活动有强烈的参与意识，这些无疑是积极的，得靠我们去导向和管理，领头羊的我们还得具有带领羊群的本领，带领自己那群可爱的羊不偏不离地完成学业，顺利就业。这就是我们控流工作的第二部：会管理。

会管理——从制订班规开始。教育不是万能的，我们得用规矩去约束学生，最好的办法就是制定行之有效的班规。会管理的班主任，都能想出一种系统的班规，那我们该如何制定班规呢？第一，内容要全面，从宿舍、到教室的清洁，从集会、就寝、三操、课堂到自习的纪律，从听课、笔记到作业的学习，从考核到考试的奖惩等内容都要尽可能全面；第二，老师好操作，在实施过程中不断改进，并适时增减内容，发现漏洞及时补救给自己留足空间；第三，学生知晓内容，罗列出内容后，我们必须和学生逐条详细地进行讨论和定稿，最后让每位学生签字生效并执行。这样，内容全面，学生知晓内容，同意规定，不会出现反的情况。

管理之执行者——班干部。选取班干部，明确责任，各司其职，用一棵树去摇动一棵树，完美地去执行班规，班主任只需把控。中职班主任必须选好班长，纪律委员，生活委员，团支部书记，学习委员五大班干部。班长处理班级日常事务，营造良好学习氛围，统领各班干部；纪律委员管好并记录课堂和自习的纪律；生活委员安排监督检查教室公地寝室清洁，团支部书记上好团队活动课完善团支部资料，协助宣传委员组织委员办好板报写好稿子等；学习委员带领各科代表营造班级学习氛围，配合科任老师上好每堂课，记录听课、作业完成情况。

控流之调节剂——学习氛围。言教不如身教，身教不如境教，白沙在涅与之俱黑，蓬生麻中不扶而直。除了会管理，还得营造良好的学习氛围，给学生找事做，你不给他找事做，他就会给你找事做，他给你找事做也许就是流旷的开始，我们鼓励学生多参加学校活动，比如社团，学生会，还有尽可能让他们去读高考班参加高考，找到人生目标，也是找回自信，实现梦想之不二法门。

三、会沟通

中职生意志力薄弱，遇到困难容易退缩；自律性差，容易出现违纪现象；不能吃苦，新鲜感过后容易乏味，意志力薄弱，学习道路上不那么成功，容易犯错，逆反心理强，对老师心存芥蒂，但很希望得到肯定，这些都可能导致流旷，我们还得好好地与学生沟通，找出问题所在，控流工作第三部：会沟通。

沟通基础——懂学生。平时得尊重学生，了解学生，懂学生，爱学生，与学生交朋友，关注他们的一举一动，用眼去观察，用耳去倾听，用心去交流，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，挖掘学生的闪光点。我们用欣赏的眼光去观察每一位中职生，找出他们的亮点和潜在优势，就会发现他们并不是一无是处，他们耿直、情商高、抗挫能力和动手能力强。用关切的语言与学生沟通，用鼓励的方式让学生走过人生低谷，用爱心发现学生的闪光点，用闪光点覆盖学生的缺点；奖励是温暖学生的一剂良药，用奖励激发他们的斗志。

沟通目的——唤醒意识。站在学生的立场和他们对话，鼓励学生，放大优点，缩小缺点，用语言的艺术魅力打开学生的心扉，用激扬的热情，长久的意志和永不熄灭的爱心去洗涤他们的惰性和冷漠，唤醒他们的责任意识，让他们有事做，有奔头，顺利拿到毕业证，最好有一技之长，或者考个大学，学习才是改变命运唯一的出路，这样学生自然愿意留在学校。

总之，班主任要尊重学生，了解学生，懂学生，爱学生，我们用三部曲为学生导好向、服好务，培养学生自律能力，提升学生学习能力，让每位学生走过人生低谷走出迷茫，让学生找回自信，让学生选他所爱，爱他所选，无问西东，从心而行，学生自愿来到学校留在学校，学校才是他们最好之去处，何来流旷呢？