赏识教育让爱心与学生一起成长

诸 俊

(重庆市永川区教委 重庆 402160)

德育教育是教育教学的重要组成部分，在从事教育工作的这些年里，我目睹了学生的成长，感悟颇多。许多感动的经历时时温暖着我，我坚信赏识教育，坚信用爱心浇灌孩子，必能让孩子健康茁壮成长。

一、赏识教育，魅力无穷

赏识是指充分认识到人的积极因素并加以赞赏。教师要赏识学生，首先必须接受学生的全部，无论是优点还是缺点。全面地看待一个学生，是赏识教育的关键，这样才能充分认识到学生身上的长处，发现学生的闪光点，并积极地为延伸和发展孩子的优点创造条件。我坚信，如果能让学生感到老师很爱他们：爱他们的音容笑貌，爱他们的举手投足，更爱他们的学习进步和快乐成长，那他们会更加勤奋和懂事，以好的言行和成绩来回报老师。这浓浓的情意，抚慰着学生的心田，像阳光雨露般滋润着小花小草们，让他们茁壮成长，直到长成有用之才。我常想我，要尽力保护每一个学生的合法权益，保护他们的身心健康发展，让最无助的学生找到美好情感的依托，让最孤苦的心灵回归温暖的精神家园。如何适时、适度、科学地去运用赏识教育，应是教师和家长认真探索的问题。教师的赞美犹如阳光、空气和水，是孩子们成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与孩子的心灵之河；教师对孩子小小的成功，点滴的优点给予赞美是一种无形的催化剂，能增强孩子的自尊、自信，强化其获得成功的情绪体验，促进良好心理品质的形成和发展；教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往会带来意想不到的收获。从事教育事业近三十年，我一直践行赏识教育，一次次赞美之后，发生的奇迹，让我更加坚信，赏识教育魅力无穷。

案例一：

从前，在我教学的班级中有个叫李静的学生，他是一个很平常很平常的孩子。既不勤奋上进，也不惹事生非，对班级的一切活动既不反对抗议，也不踊跃参加；学习成绩既不好，也不算最差，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一个容易被老师和同学们忽视的无名学生。在入学近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一个午间自由休息活动的时间，大多数孩子都到室外玩耍活动去了，我因为拿一个东西来到了教室，无意中发现他正在静静地打扫教室，时不时还把放歪了的桌子摆正。我被这一幕感动了，立刻走上去，把他拥抱在怀里，并美美地夸奖了他，后来又多次在全班孩子们面前表扬他，赞美他关心集体，默默无闻为班级做好事的行为。

此后，我发现他更爱为班集体做好事了，还发现了他性格中许多闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现他变了：上课特别认真，腰杆坐得直直的，小手常常高高举起，开始争着回答问题；作业质量也越来越好了，从未听写得过100分的他，连续得了好几个100分；性格也变得开朗活泼多了，脸上时常露出开心、自信的笑容……抓住这个契机，我继续大力表扬，就这样，他在表扬中进步很快，进步中又得到了更多的表扬，他的学习兴趣和成绩迅速提高，到现在已经成为老师的得力助手，孩子们学习的好榜样了。

他的转变深深地触动了我，给我启示，时时提醒我在班主任与教学工作中，一定要注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉每个学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我很棒”“我会成功”。实践让我更加坚信赏识教育魅力无穷，相信学生明天的成功就蕴藏在我们老师的赞美之中。

二、赏识教育，让爱心与学生一起成长

案例二：

在我的教学生涯中，还有一位特殊的学生，因为耳聋，家人倍加溺爱；因为耳聋，他的个性特别古怪、倔强；因为耳聋，他发音不准，也听不见别人的说话，不能与同学们正常交往，大家都嘲笑他、叫他“聋子”。他的脸上很少有笑容，总是凶凶地对待老师和同学们。大家伙也都不爱理他，他没有朋友，所以，他总是捣乱，以此引起老师和同学们的注意。

为此，我没少花心思，随时和他的家人进行交流、沟通，及时了解、汇报学生的日常行为。只要一有空就亲亲他，拉拉他的手，摸摸他的头，和他一起玩耍，陪他慢慢说话，听他慢慢读书、讲故事……在他的身上我倾注了比其他孩子多倍的关心和爱护，像妈妈一样爱他、呵护他、保护他，随时肯定、放大他的优点和进步，只要发现一个闪光点，我都及时表扬他、肯定他、赏识他，让孩子们看到他的优点，看到他的勇敢，看到他的进步，看到他为了学习比别人多花的时间和力气，引导孩子们和他交朋友，让他感受到集体的快乐。同时，在肯定中也指出他的不足对之处，让他不因溺爱而特殊化。慢慢地，同学们认可他了，他学会了和伙伴们交往，他的朋友也越来越多了，脸上的笑容也越来越多了。

辛苦了一学期，在期末发完通知书后，我如释重负地带着全班排队放学，送孩子们来到校门口交给家长们，孩子们纷纷挥手向老师说再见。可他却挣脱妈妈的手跑到我身边，带着口吃大声对我说：“老师，我有话对你说。”我有点纳闷，弯下腰，问他有什么事？他抱着我的脸使劲亲了一口，说：“老师，我爱你。”我的眼睛立刻湿润了，紧紧地抱住了他。是爱，让我走进了他的心。那一刻，我感到无比幸福。现在，这个孩子已经上中学了，但我们仍常联系，互相牵挂着，每到节日，他都会以打电话或寄贺卡等方式向我祝福、问候，那一幕幕一直温暖着我、感动着我，让我铭记一定要用爱心为孩子撑起一片天空，让爱心与孩子一起健康茁壮成长！

三、多表扬，学生就会快乐成长

教师不要吝啬表扬鼓励的话语和言行，教师一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次会意的微笑，一个爱抚的动作，一声夸张的赞叹，都会引起学生情感上的共鸣，从而产生一股无形的力量，变成克服困难的勇气和信心。我在日常的教学活动中，过去也曾铁板着脸去挑学生的不是，一节课下来，学生听不到几句表扬鼓励的话，学生生怕做错了什么事，变得胆小谨慎。现在，我特别注意那些胆小、怯弱及性格内向的学生的行为表现，发现他们身上的每一个闪光点，经常对他们说“你真行”“好样的”“真聪明”之类的话，那怕是学生取得微小的进步，也给予充分的鼓励和肯定，让学生知道教师赏识自己，从而产生快乐感。