信息技术视野下高中生物微课教学策略探究
——以<<基因与染色体>>为例

文赵建会

“基因与染色体”这一章节知识点是高中生物中的重要内容，也是高中经常考的知识点。因此，为了提高教学质量，使学生对本章节的知识内容有更深刻的了解，在教学过程中教师要以信息技术为基础，以微课为方式讲解本节课程知识，使学生对本节知识有更全面、更深刻的了解。

一、现阶段高中生物教学中存在的问题

（一）教师的信息技术水平偏低

通过对高中生物教师信息技术水平现状来分析，大约有百分之四十的教师信息技术水平偏低，在开展以信息技术为基础的高中生物教学时，不仅制作的课件无法吸引学生的注意力，也无法突出教学重难点，反而缺少了和学生的互动，导致信息技术教学在高中生物教学中无法发挥其优势[1]。

（二）教学理念和教学方式陈旧

由于我国之前一直采用的都是传统教学模式，虽然随着新课改的提出，多数教师在教学中也在积极改变传统教学观念，但一些年龄较大、教学资历较老的教师，很难在短时间内改变自己的教学方式和思维，加上这些教师对新鲜事物的接受能力下降，因此，对微课了解甚少，所以无法在高中生物教学中开展以信息技术为基础的微课教学。

二、信息技术视野下高中生物微课教学策略

（一）课前精心设计微课教学内容和制作精美的微课课件

想要提高教学质量，充分发挥微课教学的优势和吸引学生的注意力，首先需要教师根据教材内容及学生的学习兴趣和特点制作微课课件，同时要具有一定的新颖性，教师可在微课视频中插入一些游戏或运用一些动画素材，这样既可以吸引学生的注意力，又能使学生形象、直观地看到知识内容，从而加深对知识的了解和记忆[2]。比如，教学“基因与染色体”时，本节课需要学生说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据，能使用孟德尔遗传规律进行现代解释，在课程开始之前，教师需要精心制作微课课件，可以通过网络搜索一些相关内容，看一看一些优秀教师制作的微课课件，也可以稍加修改和完善，使其成为适合自己班级学生的微课课件，在教学中充分发挥微课教学的作用，为教学的开展奠定基础。

（二）教学中运用微课做好教学引导

微课在高中生物“基因与染色体”这一章节教学中的运用，除了教师在课前需要精心制作微课课件，还需要在教学中结合学生的实际情况运用微课，这样才能更好地发挥微课在教学中的引导作用。例如，教学“基因与染色体”时，需要学生尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。教师除了要精心制作课件，还要根据学生的实际情况开展教学，比如一些学生的接受能力和理解能力较差，教师就可以反复观看，并利用微课的暂停功能，使学生充分吸收之后再进行接下来的学习，从而充分发挥微课的引导作用，进而提升教学质量。

（三）课后运用微课进行巩固和复习

对于高中生物“基因与染色体”这一章节知识点，仅靠课前预习和教学是远远不够的。由于本章节知识点设计的内容较多，且知识相对复杂，学生很容易出现混乱或掌握不全面等现象，因此，课后复习和巩固环节不可缺少。并且，为了提高课后巩固和复习效率，需要教师将制作好的微课视频上传到校园网上或发给学生，也可以发到班级群或发给家长，这样有助于学生随时随地进行复习，从而达到对知识的巩固和记忆效果。

三、结束语

总而言之，信息技术在高中生物教学中的运用不仅需要教师掌握一定的信息技术水平，也需要教师有先进的教学理念和长远的眼光，这样才能认识到微课教学的重要性和意义。因此，高中生物教师在教学中要积极运用微课开展教学，并不断提升自己的信息技术水平和职业素养，为高中生物教学的开展提供保障，为高中学生生物成绩的提升奠定基础。