立德树人背景下小学语文高效课堂的构建

文王 攀

小学语文教学最主要的是帮助学生树立良好的三观及健全的人格，这就要求教师结合学生的兴趣爱好及心理特征，对教学内容进行适当的调整和创新，真正将立德树人教学理念融入到小学语文教学中，进一步的提高学生的道德素质。

一、基于立德树人构建小学语文高效课堂的作用

在现阶段，小学语文的教学目标不仅是增长学生的文化知识，更重要的是培养学生的道德素养和思想品德，端正学生的行为，助学生树立正确的三观[1]。由于小学生对外界事物比较好奇，且感知能力较弱，需要教师的有效引导，充分将立德树人融入学生的日常行为生活，促进学生整体素质的提升，使学生能够健康全面地成长和发展，更好地构建小学语文课堂，提高教学效果。

二、基于立德树人的小学语文高效课堂的构建策略

（一）创建良好的课堂教学氛围

在小学语文教学中，教师应充分激发学生参与课堂学习的兴趣，通过潜移默化的形式，逐渐创建一种良好的课堂学习氛围。这就要求教师在课堂教学中，积极引导学生融入到课本学习中，深刻理解作者的思想情感，充分与文章产生共鸣，进一步促进学生良好道德品质的提高。例如，学习《美丽的小兴安岭》这一课时，教师可借助多媒体信息技术设备，为学生寻找一些好看的关于小兴安岭的图片，充分展现给学生一种大自然的美，进而让学生认识到自然风光的美丽，激发出他们对祖国山河的热爱之情，让学生更好地融入到课文教学中。教师在教学时，还可以给学生播放一些关于小兴安岭的视频，通过动态形象的视频方式，全方位、多角度地将自然风光展示给学生，充分带动学生融入课本学习，更好地发挥学生的学习状态，让学生深刻体会到大自然的美丽风光，进一步促进立德树人教学目标的实现，以便更好地提高教学效果。

（二）采用小组合作的方式

在小学语文教学中，教师可以有效采用小组合作学习的方式，让学生通过合作对问题进行分析和研究，引导学生自主思考问题，进一步增强学生对语文知识的理解能力。不仅如此，通过小组合作学习的方式，可以让小组间的同学互相交流自己对文章的看法，激发他们思维的碰撞，提高学生的语文表达能力。而且，由于每位同学的思考方式都不同，每个人的理解方向都不一样，通过小组合作交流的方式，能让学生进行密切的沟通，充分认识到自己不足的地方，进一步对自己的看法进行补充和修改，进而达成一致的见解，促进教学效率的提高，进一步培养学生的合作学习能力，提高学生的道德素养，为更好地构建小学语文高效课堂奠定坚实的基础。

（三）进行实践活动

进行有效的实践活动，对小学语文学习效果的提高有非常重要的作用。在开展实践活动中，教师应根据教学重难点，设计实践内容，提高学生的语文综合水平。此外，开展实践活动，也能提高学生的人际交流沟通能力，促进学生德育素质的提高[2]。

以《赵州桥》一课为例，教师可以有效渗透立德树人的教学观念，让学生收集资料，深刻了解和熟悉赵州桥的历史背景及文化背景，收集的资料可以是课内的，也可以是课外的。这种方式能有效提高学习效率，激发学生对国家著名建筑的认识和了解，进而有效提高学生的学习效率，促进小学语文高效课堂的构建。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，教师应充分融入立德树人的教学观念，并结合学生的实际情况，对教学内容进行创新和设计，进而提高小学语文教学效率。不断培养学生的道德素养及思想品德，进一步实现立德树人的教学目标，有效促进学生健全的三观形成，提高学生的课堂学习效率，同时提高课堂教学效果。