SYB视野下法商复合型学生创业教育探析
——以山西大同大学法学专业为例

王再军

（山西大同大学法学院，山西 大同 037009）

2019 届全国普通高校毕业生达到834 万人，比2018年（820 万）多出14 万，高校毕业人数创历史最高。大学生就业形势日益严重。在国家创新驱动和“双创”背景下，高校创业创新教育开展如火如荼，开展大学生创新创业教育是实施素质教育的根本要求。[1]法学专业因受到需求岗位制约，导致大部分法学毕业生就业举步维艰。法学学生开展创业意识培训成为当务之急。山西大同大学法学专业通过开展SYB 创业意识培训，探索法商结合人才培养，培养学生创业精神、创新精神，以创业带动就业。

一、法学专业学生现状

（一）法学专业基本情况 山西大同大学是一所省属全日制多科性大学。现有65 个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、农学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11 个学科门类。学校坚持质量立校、特色办学，立足地方，辐射周边，面向全国，服务社会。为地方各行业培养了10 多万名优秀人才，受到用人单位和社会的普遍好评。

法学专业招生始于2002年。现有20 个教学班，全日制本科在校生873 人。法学专业参与多部省市人大重点领域立法，形成了一支稳定的立法研究团队。重视实践教学，将实践基地建设与人才培养方案深度融合。校内建有模拟法庭，开设法律诊所，实践教学基地成熟，运行效果良好。法学专业学生代表学校参加“黄河律师杯”山西省首届大学生模拟法庭大赛，荣获团体一等奖。法律诊所教学形式多样、特色鲜明。校外实践教学基地稳定，挂牌基地12 个，已在很多方面有深度合作。

（二）考研、就业、司考情况说明 学院教学质量稳步提升，学生考研率与就业率逐年提高。2013-2017 届法学专业毕业生共1057 人。其中考研录取168 人，占毕业生总数的16%；通过国家司法考试211 人，占毕业生总数的20%。

法学专业就业情况。近五年来，通过国家司法考试的毕业生就业去向一般为全国各地各级法院或检察院担任司法干部或律师事务所担任律师。未通过国家司法考试的毕业生就业难度较大，近半数约占47%的人只能从事一般法务工作，在基层法院或检察院做一些辅助性工作，或在企业内部担任法律顾问。其余33%的毕业生选择自主创业。大学生创业培训越来越多地受到广大创业教育者的关注。[2]目前，学校在创新创业教育方面重点关注有创业意向的学生。创业教育对加快经济发展、缓解就业压力、实现经济的可持续发展以及高等教育的改革都有着重要的意义。[3]

（三）法商复合型人才培养方案 山西大同大学法学专业不断加大对外合作交流力度，强化服务社会和地方的能力，目前已形成鲜明的办学特色。2013年承办中国法制史专业委员会学术年会；2015年3月建立大同市人大常委会立法研究咨询基地；2015年10月被山西省人大常委会确定为基层立法联系点；2016年与中国行为法学会基础理论研究会合作建立山西法商研究中心，旨在将法学专业与企业更好结合，培养具备法律意识、懂经济运作规律、了解市场行情和能够自行创业或辅助企业发展的综合型法商人才。法商人才是公司运营过程中必不可少的。

学校拟将“法商”申报为新兴特色专业，以便进一步挖掘专业潜力、为法学毕业生更好地成长为法商人才奠定基础。从目前的毕业生就业情况来看，法学专业近67%的毕业生都会从事企业法务工作或者为企业提供法律服务，因而如何更好地了解市场实际需求、提供更加优质的服务，是每一位法学生的当务之急。

二、SYB创业教育在法学专业开展情况

（一）SYB 创业教育基本情况 SYB（Start Your Business ／ 创办你的企业）是SIYB 系列培训教程的一个重要组成部分。SYB 培训是一套适合大学生创业教育的有效的、系统的教学课程，随着SIYB 中国培训项目的推进和发展，不断推出SYB 师资培训班，加强SYB 师资队伍建设，这些积极措施为高校创业培训提供了专业化的师资队伍。SYB 培训会给大学生提供创业指导、创业信息和资讯，指导大学毕业生顺利创业，成功创业。

（二）SYB 创业问卷反馈情况及结果分析 本课题组通过发放问卷调查的方式对山西大同大学法学专业873 人开展创新创业进行调查研究，调查分两个层面进行：开展SYB 创业教育前后两阶段分别进行问卷调查。第一层面调查问卷主要内容为：被调查者的基本资料，包括性别、家庭背景等；创业基本现状，包括创业动机、创业政策了解、创业途径等方面。相关情况见表1。

由表1可知，法学专业学生中55.4%来自中小城市，对法学就业前景比较乐观。法学专业学生56%的家庭有比较稳定的收入来源，经济状况较好，可以在学生创业方面提供资助。55.2%的学生对创业感兴趣；69.9%的学生对创业政策有过了解；24.6%的法学学生在校期间已有过创业经历。

（三）针对法学专业开展SYB 创业教育情况 本课题组选取对创业有感兴趣的200 名法学专业学生，开展为期2 周的有针对性的SYB 创业教育培训。培训时间选择在课余时间进行。培训模式主要有：讲授教学，将基本知识点教授给学生；精选案列剖析，让学生得到启发和教育；利用头脑风暴法，激活学生的创造性思维；展开课堂讨论，让课堂充满活力；设计课堂提问，创新学生思维能力；进行角色扮演，让学生能够应对社会问题；拓展快速阅读，引导学生学会学习。

表1 法学专业学生创业基本情况

在SYB 创业教育培训活动结束后，本课题组随即开展了第二层面调查问卷，主要内容为：SYB创业培训对学生的影响。

在表2中关于SYB 创业培训的效果评价中，有84.5%的学生认为有一定提升，12.5%的学生认为帮助一般，只有3%的学生认为没有帮助，这也从一个侧面反映了SYB 创业培训体系基本满足法学专业学生的促行业需求。调研结果显示，82.5%的学生对SYB 培训技能没有十足的把握；参加SYB创业意识培训的学生中67.5%的可以与其他参与者交流培训经验；65.5%的培训学生认为通过SYB 培训基本达到创业预期目标；82%的学生认为应该为学生提供创业实践的机会；87%的学生希望从学校开展的创业指导课中了解创业企业管理、国家创业政策、创业资助、风险控制等方面的创业知识和技能的专门培训。

表2 经过SYB 创业培训教育后学生的创业素质

三、SYB创业教育开展的不足和改进建议

通过在法学专业开展SYB 创业培训的调研，课题组认为法学专业学生创业培训任重道远，仍面临诸多挑战。SYB 创业教育在法学专业学生中开展亟待解决的问题和改进措施如下：

（一）SYB 培训师资队伍实战素质提升 当前，高校开展的SYB 创业培训对师资素质的要求非常高。教师不仅要具有扎实深厚的理论功底，还要有丰富的实践经验。[4]因法学专业学生具有一定的法律知识背景，对他们开展的SYB 创业培训一定要有针对性，对于专业的SYB 培训师资队伍也有特殊的要求。在培训中，指导教师不仅要传授基本的创业理论知识，而且要结合法学专业特色教授企业经营与管理的相关知识。目前，从对高校的创业培训的调研情况看，SYB 创业培训师资水平远远不能满足大学生对于创业培训的需求。部分参与SYB 创业培训的教师没有在工商企业、基层司法部门、律师事务所等校外任职的经历，缺乏实战经验。

SYB 培训师资队伍实战素质提升，可以从两个途径解决：一是专兼职教师共同学习。创业培训不仅需要熟练掌握创业培训知识的教师，更加需要精通企业管理与法律业务流程的专业人才。山西大同大学法学院法学专业依托山西法商研究中心引进大同煤矿集团有限公司、大同凯德世家有限公司、大秦铁路股份有限公司、大同市中级人民法院等校外资源，聘请客座教授或者举办专题讲座形式，为法学专业学生普及创业知识，传授成功的创业经验。二是中青年教师的锻炼提升。法学专业教师可通过在法院、检察院、律师事务所、大中型企业等校外实践机构“挂职锻炼”，以弥补实践经验不足的缺陷。

（二）SYB 培训教材的实践性有待提高 随着SYB 培训教材在创业培训工作中的开展，人力资源与社会保障部组织全国创业培训方面的相关专家，修订创业培训类教材，逐步确定高校使用人力资源与社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业》（2010年版）。经过几年的教学实践，现在仍采用的SYB 教材逐渐显示出不足：教材滞后，许多新的创业政策未能及时补充进入教材；创业方面的实例不能与时俱进，满足大学生创业教育需求；教材过分注重解读创业的理论，缺乏实践教学内容，尤其不适应新时期下电子商务的蓬勃兴起。

随着互联网时代的到来，在“互联网＋”模式下创业，要求创业培训教材必须紧跟时代步伐，与时俱进，增强实用性功能。创业培训教材涉及的培训内容十分丰富，知识面也会相当宽广。内容会涵盖企业规划、创业团队、法律形态、运转资金、网络运营等内容。

（三）通过激励措施激发学生创业热情 2012年，教育部要求本科院校必须开设《创业基础》课程。

目前高校开展的创业培训课程，由于缺乏资金支持且没有必要的实训基地，往往停留在形式上或理论阶段。高校应邀请创业典型或各界精英到高校举办讲座，培养大学生的创业激情。[5]通过成功人士的切身体会，提升创业教育水平。当前，现代大学生这一群体渴望创新，通过社会实践来实现自我价值。然而，目前高校创业实践教学缺失，极大地制约了学生创业意识的培育和创业理论的实施。这就要求高校通过一系列激励措施来引导学生开展创业工作。山西大同大学要求开展创业基础课程的教师在课堂教学中语言生动活泼，始终以学生为中心，眼光关注到每一个角落、每一个学生。[6]避免学生对创业意识课程的倦怠，培养学生们的创业激情。通过创业技能培训，使大学生明确自己在大学阶段的规划：一年级树立职业意识；二年级确立职业目标；三年级素质拓展提升；四年级求职能力支持。

（四）健全法商复合型人才培养体系 2017年6月成立的山西法商研究中心，为法学专业有效地开展SYB 创业培训创造了极大的便利条件。其宗旨是团结和组织山西省从事法商理论研究与实务活动的工作者，促进山西法商理论与实践的研究，开展山西法商管理领域的学术交流活动，为建立具有中国特色的法商管理学理论体系、推进依法治国、建设社会主义现代化法治国家服务。

山西法商研究中心通过在法学学生中开展SYB 创业培训，为法商复合、校企融合“两合”式人才培养的综合教学改革及人才培养方案增加实践元素，积极构建全员、全过程、全方位的创新创业教育体系，[7]从而整体提高法学专业毕业生的就业率，增强法学专业的竞争力。

（五）制定合理的培训评估体系 目前很多高校存在着创业考核单一化、随意化的倾向。[8]高校开设的创业培训课程，通常是安排学生在课程结束后上交一篇“创业计划书”作为期末考核依据等。

高校开展的大学生创业意识培训与社会上针对特殊人群开展的培训存在一定的差别，针对法学专业大学生的实际需求，完善教学管理与评价制度，[9]制定合理的培训评估体系。一是普及创业实战培训，主要面向确实有创业意愿的法学专业学生，通过创业理论教育和创业政策的宣讲，提高创业实践能力。二是个性化的创业帮助。针对法学专业学生，培训侧重点放在与企业管理相结合，了解各类型企业运作的实训，以及不同行业，例如美容、化妆、教育咨询等行业对于专业化法务工作人员的具体要求。

四、结语

对大学生开展创业培训教育是响应国务院“双创”的重要举措，其核心就是用社会主义核心价值观来引领创新创业教育，并形成创新创业价值观。[10]尽管各高校都在积极开展创业培训教育工作，但大学生在创业实战过程中仍然会遇到培训中不曾学习到的知识，还需要学校乃至社会给予后续支持服务。就法学专业大学生而言，更要把专业知识融入各行业当中，成为各行业的专业化法务工作人员，拓宽就业渠道。同时，高校需要建立学生创业跟踪服务机制，关注学生创业的全过程，增强培训教师的实践水平。