浅谈思政教育融入计算机网络专业课程的探索
——以《网络操作系统》为例

易 娟

（湖北青年职业学院 湖北·武汉 430079）

0 引言

高职院校教育目标是培养能适应社会的、具备高素质的技能型人才。长期以来在高校教育中因课程学时受限制和教学任务繁重，教师只注重传授专业知识和技能，没有进行思想教育的引导，导致的局面是思想教育与专业课教学各自为政、互不相干，一直处于分离状态。这种状态是不利于学生在个人素质与价值上引导。特别是随着网络的飞速发展，新媒体的推广，学生可以从各种渠道获取越来越多的信息，有些信息带有负面影响，如果学生没有树立健全的人生观、价值观，很可能会受这些负面影响，迷失方向。所以在培养计算机专业学生的过程中，将思想教育贯穿到专业课程，使二者有机结合，引导学生建立正确的意识形态，达到教书育人的目的。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。高职三年是培养学生树立正确的人生观、价值观的关键时期，完全依靠思想政治课提高学生的思想意识是不够的，学生大部分的时间都是在专业课程上。所以我们教师需要主动转变思路，不是片面地认为思想教育是思想政治课的事，而是要深入研究专业课程中的思政教育元素，目的是思政理论课和专业课程同向同行，相互兼顾，实现培养德才兼备的社会主义建设人才这一目标。本门主要探索在《网络操作系统》课程中挖掘课程思政元素，将思想教育渗透到课程中，实现培养学生具有社会主义核心价值观、职业道德、个人修养的素质目标。

1 分析课程的基本情况和学生的学情情况

1.1 课程概况

《网络操作系统》课程是计算机网络技术专业大一学生的必修课程，总共学分4分，总学时72学时，主要讲授的是系统安装、用户管理、安全配置、系统服务等。本课程目标是培养学生掌握系统的安装、配置和管理所需的技能和知识，为后续课程的学习奠定专业基础。

1.2 学情分析

《网络操作系统》课程是大一下学期开设的。学生虽然已经积累了一些计算机网络基础知识，但是由于没有接触过服务器设备，又缺乏实践操作技能和岗位职责认知，在学习过程中学生会遇到很多困难；另外，使用的网络操作系统软件大都是国外的产品，从而学生容易产生国内软件技术不如国外的错误想法。面对这些问题授课教师必须在全面了解学生的学习情况下有目标、有针对性地实施教学，课堂中适当地加入思想政治教育方面的相关内容，让学生在无形之中受到思想政治教育，树立正确的人生观和价值观。

2 课前挖掘课程思政元素

课程思政既不能强行加入，也不能牵强附会，而是要选择有针对性、有代表性的思政元素，“因势利导、顺势而为”地自然融入到专业课程中。

首先，需要任课教师准确地掌握《网络操作系统》课程的教学目标。以课程为载体，结合学生的学情情况和教学目标，深入挖掘思想教育元素。从本门课程的人才培养目标来看，学生要具备的课程思政目标包括：具有民族自豪感和爱国情怀；具备不怕苦、不畏难、勇于挑战的优良品质；具有自学能力、与人沟通以及团队协同合作的能力；具有发现问题、独立处理问题的能力，养成良好的职业道德素养；具有能遵守国家关于网络管理的各项规章制度，敢于应用和勇于创新的能力；同时具有新时代赋予的社会主义核心价值观：爱国、诚信、友善、敬业。围绕上述课程思政的目标，精雕细琢，做细做实，不断探索蕴含在《网络操作系统》课程中的德育元素。

其次，任课教师要不断钻研调查，准确掌握学生思想动态，从学生所思所想、社会热门问题、国内外形势、社会现实问题、专业问题等挖掘思想教育元素。要做到这点，也需要多与班主任和学生沟通交流，全面了解学生的学习状态和关注的问题；同时，深入企业，收集企业对人才需求的职业素养和职业道德，有针对性的选择与专业课程相关的思想教育元素。

最后，任课教师要为人师表，以身作则，用自身的实践行动向学生传递社会主义核心价值观。

3 通过专业课程有机融合思政教育元素

在课堂上，采用灵活多样的教学方法，恰当地导入思政内容，比如固定式的素材与即兴式的素材结合，网上搜集的案例与身边发生的故事并举，趣味性与时效性并重，通过文字、图片、视频、实践操作等多种方式渗透到专业课程中，课程与思政巧妙融合，既要充实课堂内容，又要调动课堂气氛，最终达到提高育人质量的目的。通过《网络操作系统》课程内容，在以下几个方法进行思政教学。

（1）爱国教育。在课程第一章操作系统简介中，引入一些国内服务器的型号、产生的背景，以及社会评价，让学生在运用国外产品的同时，了解国内产品的发展，主动引导学生建立正确的认识观：虽然系统软件起源于国外，但是国内也在不断探索，研发我国家自己的产品，从而增强学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。在讲解web服务的搭建时，列举我国科学院高能物理研究所建立国内第一个WEB服务器案例，让学生清楚地认识我国web服务器的发展，增强对祖国未来美好发展的信心。

（2）工匠精神教育。新时代的工匠精神，主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神。针对这四个方面的内容，《网络操作系统》课程适当地引入典型的工匠精神，培养学生具有良好的职业素养和价值观。在系统安装、配置等实践操作课程内容中，学生可能因某一个步骤错误不能达到预定的效果，需要细心地逐步排除故障才能完成实践任务。所以引入一些行业工匠案例，如介绍疫情期间网络工程师克服困难如期保质保量地建立5G网络、华为成功案例等，教育学生要有工匠精神，认真完成实践任务。

（3）网络安全教育。服务器在网络中集中了大量的重要数据，如果安全防范做得不到位，会对企业和用户带来不可预估的风险，所以在课程中要渗入一些网络安全知识。在用户配置章节中，讲解个人账户信息泄露引起巨大的危害；在服务器的配置章节中，讲解服务器的安全防范以及近几年学生关注的国内安全形势案例，提高学生的网络安全意识。

（4）科技发展教育。计算机网络发展迅速，在课程内容中会引入网络前沿的知识，传递最新的信息，提高学生对专业的认识，激发学生的学习兴趣。在DNS服务的搭建章节中，讲解我国新增4台IPv6根服务器，打破了中国过去没有根服务器的困境，让学生了解我国DNS服务器部署情况，增强学生的民族自豪感。

（5）职业素质教育。课前，收集大量的的企业招聘信息，讲解本门课程对应的职业岗位和要求，让学生清楚认识到本门课程学习的目的。在实践操作课中，以小组为单位，每个人都有明确的任务，培养学生具有协同合作的职业素养，同时每次课都会提醒学生做完实验之后要整理实验台，保持桌面清洁，培养学生养成良好的生活习惯，形成基本的职业素养。

4 课程思政融入到课堂教学中

思政教育不能简单地加入到《网络操作系统》课程中，而是从教学内容、教学方法、课程评价等多方面无形地将专业知识和情感教育二者合一，传播与课程相关的民族文化、国家发展状况、工匠精神等思想政治知识，弘扬社会主义核心价值观，这样既能让学生学到扎实的专业知识和技能，又能培养良好的思想道德修养。

第一，根据学生关注的热点问题，适当调整教学内容和教学计划。通过多调查问卷、提问方式、网络方式等，了解学生最近关注度比较高的热点问题，结合课程思政目标，适当调整课程安排顺序，将热点问题涉及到的专业知识点提前讲解，让学生能用正确的角度分析热点问题，从而实现课程思政应与时俱进，引导学生多角度看待问题，树立正确的价值观。

第二，教学方法要灵活多样，可以利用网络平台和先进的信息化手段，采用情景案例、启发式教学、任务驱动、项目演练、翻转课堂等教学方法，培养学生的专业技能和良好的道德修养。例如：课前通过网络教学平台观看已录制好的基本配置视频，了解配置过程，也可以让学生按照视频提前做下实验，记录知识点不理解的地方或出现错误提示仍无法解决的问题。在课中不局限于一种教学方法，而是将多种教学方法灵活运用，让学生能快速理解知识要点，自己寻找问题的答案，有针对性学习。

第三，课程思政目标加入到考核方案。在传统考核标准中，以考核学生的专业知识和技能作为考核重点，没有涉及到思政教育目标，考核标准单一，没有充分体现教书与育人相互统一的思想。如何评价课程思政有效性呢？评价课程思政有效性，是在原有课程评价的基础上，而不是脱离原有课程评价。课程思政的主要目标是培育学生立德树人，形成正确的价值取向。所以可以从教学过程、课后作业、课堂测试和结业考试，将理论知识、实操能力和思政教育融入一体，考核评价中体现学生爱国、诚信、友善、敬业的价值观。在过程评价中主要考查学生的专业知识、专业技能、学习习惯等，在终结评价过程中，根据企业岗位需求和用人标准，综合评价学生的价值取向、团队协作、责任感等。

5 结束语

在《网络操作系统》课程中渗透思政教育，不能生搬硬套，要根据课程目标和学生学情情况，深入探索专业知识中涉及到的课程思政元素，利用教学内容、教学方法、组织形式、评价机制等多方面将专业知识和思政教育有机结合，真正实现培养德才兼备的社会主义建设人才这一目标。