“职业体验”在摄影教学模式中的创新性探究

李灿坤

（湖南科技学院 湖南·永州 425199）

纵观和摄影相关的职业，随着科学技术水平越来越高，人手一机的情况早就实现，我们智能手机的摄像功能越来越强大，因此每个人都有机会接触摄影。事实上，国家越来越重视素质教育，摄影教学必须根据自身的实际情况予以改变和调整，借此适应现代化的教学需要。事实上，国外摄影教学中已经出现摄影工作机构和教学场所相结合的情况。通过这种教学模式，可以让学生对不同的职业加以体验，实现学生综合能力的不断提升，科学掌握相应的摄影技巧，在本文中，笔者就“职业体验”教学模式在摄影教学中的应用加以分析。

1 在摄影教学中应用“职业体验”的重要意义

对现代摄影教学来讲，老师借助科学的教学措施可以不断提升学生的摄影技巧，还应该实现学生知识面的拓宽。总之，通过科学的应用“职业体验”教学模式，对全面提升摄影教学的质量非常重要。

1.1 创新教学方式，实现执教效率提高

对传统的教学来讲，受限于教学思想的影响，老师一般都是在课堂上对知识进行直接的讲授。这种教学方法有一定的优势，可以把知识内容直接传授，让学生科学的了解相关内容。然而，我们也应该清醒的认识到该教学模式存在的不足，通过这种教学方式开展的活动，学生必然会出现疲劳感，对教学质量造成影响。但是对这种教学模式的创新应用，在这种教学模式的作用下，学生接受知识的方式不再简单、被动，而是对知识不断的探索和分析。对此，可以对学生的学习兴趣很好的培养，实现课堂效率的提升。

1.2 优化教学内容，实现学生积极性的提升

对传统教学模式来讲，教学内容比较单一，对学生学习摄影知识的积极性造成影响。在全民手机摄影的背景下，每个人都会用自己的手机拍摄身边的景色，随着手机拍摄功能的不断提升，很多学生存在不良的思想，比如可学可不学摄影技巧。所以，我们在执教摄影课程的时候，如果还是坚持原有的教学模式，仅仅对摄影技巧简单的讲解，肯定会对学生积极地学习造成影响。但是在“摄影体验”教学模式的作用下，学生经过实践操作把自身的摄影技巧不断提升，对摄影相关的职业有清醒的认识和了解，明确各个岗位的相关需求，这极大地促进了学生摄影积极性。

1.3 适应教学现代化，奠定学生学习主体地位

进入新世纪后，社会出现很大的变化，年轻人对自己的看法越来越重视，越来越想表达。在传统教学模式下，学生难以主动地接受相应的知识，自身个性表达的机会不足。为了满足现代化的教学发展，我们必须全方位改变传统的教学模式，让课堂教学活动充满主体性，给学生营造全面表达自身的机会。借助“职业体验”教学模式，可以体验到更多的职业，通过职业体验找到自身的兴趣所在，通过这样的方式了解今后所要从事的职业，提供更多的平台，让学生更好的表达自身。

1.4 多元化训练，实现学生综合素质的提升

不管是哪一种职业，我们都需要对其所拥有的专业素质予以明确，然后还需要从业人员的综合素质较高。目前，社会上对毕业生所具备的综合素质要求越来越高，各行各业都希望拥有具有较高综合素质的人才。借助“职业体验”教学模式，把学生的综合素质全面提升。因此，通过此教学方式，把学生的专业摄影技巧不断提升，实现学生创新能力的增强，强化实践能力。

2 在摄影教学中“职业体验”教学模式的应用

2.1 影楼从业人员

职业不同其特殊性就存在不同，工作属性也就不一样。在影楼中工作的相关人员，我们不仅需要让他们了解相应的摄影知识，还需要思考如何让影楼更具吸引力，如何借助宣传把影楼的知名度不断提升，如何让消费的客户满意度不断提升。具体教学的时候，老师全程要做好引导者和指导者。在班级内对学生科学划分相应的学习小组，让小组成员之间划分职责，有的负责前期的接单工作，有的负责中期的拍照工作，有的负责后期修图等。通过有针对性的学习活动，学生对影楼的工作流程可以基本了解，胜任相应的工作。通过这样的教学模式，学生自身沟通交流能力不断提高，也具有相应的修图和摄影能力。

同时，我们在执教的过程中还可以通过社会实践的形式，科学的引导学生，让他们参与到影楼的实际实践之中，借助实际调研的措施全方位的了解影楼的工作。事实上调研具有较强的现实意义。通过调研活动的开展，学生可以对影楼工作人员日常工作的实际情况有清醒的认识，还能了解到面对各种突发情况的时候，影楼工作人员是如何应对的，实现摄影技巧的提升。

2.2 广告摄影公司从业人员

对现代生活来讲，我们的日常生活中充斥着广告。不管是手机中还是我们办公的电脑中，亦或者在乘坐交通工具，步行在马路上等，存在各种各样的广告。但是，如何去设计广告才能在众多的广告中脱颖而出，对受众加以吸引，让他们认识到成功的广告是什么样的？对这些都需要老师充分的在其中发挥引导作用，走进广告摄影公司，对公司工作人员的工作予以了解和体验，收获更多的技巧。

在课堂上进行教学的时候，我们可以对广告摄影公司人员进行模仿，了解他们的相应工作。老师让学生假设自己为从业人员，然后把相应的工作给予每一位学生，包括广告订单的接受，与客户对接需求，构思广告摄影图像，进行摄影和制作等。在对这些工作接触的过程中，学生可以充分的了解该行业，认识该行业。如果教学条件允许，我们可以在现实中和广告摄影工作合作，输送学生进行实践，借助实际的工作经历，学生对此工作才能真正的有所体会，遇到问题自己解决，实现更好的学习效果。

2.3 摄影培训师

在新的历史背景下，各行各业获得全面的进步和发展，各个专业都处于大量的需求人才的状态。摄影专业的学生在选择相应职业的过程中，也可以选择摄影培训师。摄影培训师不仅需要对摄影的技巧有充分的掌握，还应该具有相应的技能，懂得如何把自身的知识向其他同学予以传授。因此，作为摄影专业的咯啊哈斯，我们对学生这方面的能力势必要进行相应的提升和培养。具有开展教学活动的时候，老师需要科学的指导学生，教授他们如何对教案进行编写，了解如何制作相应的教学课件，并通过自身悉心的指导，让自己的讲课技巧不断提高。不仅如此，老师还应该在课堂上给学生留下一定的时间，尽可能的让学生在主导课堂的学习活动，在课堂上进行当堂讲演，让学生具有对他们进行培训的技巧和能力。

纵观以往教学模式，都是老师主导课堂，让学生没有机会进行亲身感受，更不会有当堂讲演的机会，阻碍了学生技能的提升。随着国家大力倡导新课程改革，我们的教学对象、需求发生一定的改变，因此老师要进行改变和调整，让学生讲授的机会更多。不仅如此，老师还可以开展讲课比赛，举行讲课比赛活动，让学生通过比赛实现讲课经验的获得，实现讲课能力的不断提升，让自己具有较高的培训技能，更便于开展接下来的工作。

3 结束语

进入新世纪后，人们已经实现人手一部智能手机，且智能手机的拍照功能越来越强大，全面摄影时代逐步来临。通过“职业体验”教学模式，让学生对不同职业所需求的能力进行亲身感受，通过体验不同的职业，全面提升学生的综合素质。不仅如此，纵观现代摄影教学情况，作为该专业的老师，我们要转变思想，依托相关设计对教学活动加以组织，摒弃传统教学理念和思想，创造性的组织教学，把“职业体验”教学模式的作用充分发挥。