浅谈高职武术教学中对学生能力的培养

武少洋

（青海高等职业技术学院 青海·海东 810700）

0 引言

随着社会不断发展进步，对于教育行业越来越重视，并对其提出了更高的要求。现如今，我国大力倡导学生的素质教育，高职学院也应该积极做出一定的改革与调整。武术教学作为高职体育教学中十分重要的一部分，理应做好带头作用，为学生综合能力的发展提供助力。不过就具体情况来看，因为各方面因素的影响，导致高职武术教学中尚存在一些问题，严重阻碍到教学目标的达成。就这一方面来说，加强高职武术教学中对学生能力的培养探究意义重大，具体分析如下。

1 高职武术教学中对学生能力的培养意义

1.1 促进学生人文精神的构建

高职武术教学内容主要有长拳、太极拳等，学生通过这些内容的学习，能够掌握快踢腿、蹲马步等基础性动作。武术作为一门体育项目，内容非常繁杂，各个动作的要求也有着很大的不同，所以需要学生结合自身具体情况合理进行训练强度的安排，以便达成理想的学习效果。除此之外，武术教学有着很强的灵活性，所以教师应该尽可能让学生感觉到武术的魅力与乐趣，有意识锻炼学生的意志。如教师可以引导学生挖掘武术动作中的动态美和静态美，这样可以促使学生审美能力的发展和人文精神的构建，为学生今后学习发展奠定扎实的基础。

1.2 帮助学生更好就业

随着社会不断发展，竞争越来越激烈，各个企业对于毕业生提出了更高的要求，不仅需要他们有着良好的技能水平，同时在责任意识、敬业意识等方面也十分看重，所以，高职院校在教育教学中就应该清楚认识到这一点，加强对学生综合素质的培养。武术教学对于学生的抗压能力、身体素质等方面的培养上有着很大的优势，而这些都是学生今后就业必须得具备的，所以加强武术教学有助于帮助学生更好的就业。

1.3 提升学生综合素质

相比较于其他科目，武术教学有着很大的不同，那便是其中蕴含了十分丰富的传统文化，如遵守礼仪、看重道德建设等。而学生通过对武术的学习，便能很好了解到其中蕴含的道理。除此之外，要想学好武术，需要学生反复的进行练习，只有这样才能更好掌握武术内涵。而在反复练习中，学生的力量、身体柔韧度等都能得到很好的提升，对于学生全面发展目标的达成也有着很大的助力。

2 高职武术教学中主要存在的问题

2.1 教师认知不足

武术课程是我国传统体育项目中的重要组成部分，教育部先后多次发布文件，要求在体育教学中增设武术教学内容，这不仅可以丰富体育教学内容，而且还能实现传统文化的有效传承。不过就具体情况来看，高职院校在教育教学中，重心大都放在专业课程学习上，觉得武术课程并不是很重要。甚至还有部分院校直接压缩武术课程学时，给文化课教学腾出时间。此外，在武术课程教学评价上也十分随意，考核具体就是根据期末最终成绩来评定，从而使得很多学生抱有侥幸心理。这些问题的存在给高职武术教学发展带来了很大的不良影响，对于学生未来发展也极为不利。

2.2 教学方式单一

就当前的高职武术教学情况来看，教师的教学方法非常单一滞后，给教学效果带来了很大的影响。具体表现为教师在武术教学中，依旧应用动作示范讲解，然后让学生练习的模式，这样使得课堂设计十分固化，难以有效激起学生的学习积极性。其实，武术动作不仅能够很好锻炼学生的人体肌群，同时还有着良好的格斗技巧。不过在具体教学中，高职体育教师往往忽视了这一方面，就是简单的将技术动作呈现给学生，严重阻碍到武术魅力的呈现。

2.3 忽视武术精神的培养

就武术体育项目来说，比较看重武者的内外兼修，不仅需要教授武术技能，而且还得注重武术精神的渗透。武术教学中蕴含了武术文化、美学以及武德等良好的内容，这些都应该合理呈现出来，只有这样才能达成理想的教学效果。不过在实际教学中，高职武术教学大都侧重于学生武术技能的培养，对于武术精神方面比较忽视，导致学生难以很好把握武术精髓所在，教学失去了意义。

3 高职武术教学中对学生能力的培养措施

高职武术教学对于学生各方面能力的培养有着十分重要的作用，不过因为各方面因素的影响，导致高职武术教学中尚存在一些问题，影响到学生能力的提升。为此，需要教师清楚认识到这一点，并且正视问题，采用合适的措施进行处理，在此提出几点建议：

3.1 转变传统教学思想

高职武术教学要想更好实现对学生能力的培养，最为首要的任务就是转变传统教学思想。高职武术教学目标不只是让学生掌握基本的武术知识与技能，同时还得加强学生武术精神的培养，并让学生将自身所学和实际应用有效结合，以便实现所学内容的有效吸收，转变成为自己的理解。针对此，高职武术教师应该清楚认识到这一点，在加强学生武术知识与技能教学的同时，还得注重武术精髓的呈现，让学生明白各种动作学习的关键所在。此外，武术学习可以很好锻炼学生的意志，帮助学生养成良好的行为习惯。为此，教师可以从学生的兴趣激发入手，注意讲解的方式方法，结合一些幽默风趣的语言，组织多样化的武术训练活动。在这一过程中，教师还应该引用武术相关文化与传统来培养学生的武术学习兴趣，激起他们的热情，还可以组织学生观摩各种武术比赛等。通过这种方式，便能很好解决传统教学思想存在的弊端，促使高职武术教学质量有效的提升，推动学生综合能力的发展。

3.2 创新教学方式

在高职武术教学中，教师的教学方法直接关乎到武术教学效果。不过就具体情况来看，部分教师依旧沿用传统说教示范式模式，从而导致学生兴趣缺失，教学效果自然很不理想。针对此，需要高职武术教师清楚认识到这一点，积极进行教学方式的创新与改革，要真正实现武术教学促进学生能力发展的目标。就教师层面上来说，不仅需要熟练掌握武术知识与技能，还得深入分析教材，同时采用生动、有趣的教学方式有效呈现武术教学内容，从而避免武术课堂过于枯燥，加深学生对知识的掌握，促使学生能力的提高。除此之外，高职武术教师还得充分考虑到时代发展需求与动态，全面掌握武术教学改革内容，以便学生做无用功。

例如在具体教学中，教师可以引入游戏教学法、小组合作学习法等，同时还可以组织多种多样的比赛活动。就其中的游戏教学法来说，可以促使学生积极主动的参与到教学活动中来，在玩闹中实现武术知识的理解；而小组合作学习法则能有效锻炼学生的团队协作意识，为学生今后的职业发展做好铺垫。而且，高职武术教师还可以引入一些先进的教学方式，如微课、翻转课堂等，这些对于武术教学效率的提升都有着显著效果。

3.3 营造良好教学氛围

不论哪一门学科的教学，良好的教学氛围都是非常有必要的，高职武术教学也不例外。如人们一进入食堂便会产生饥饿感，进入图书馆便会产生想看书的欲望。同样的道理，如果高职武术教师在教学实践中能够营造良好的武术教学氛围，那学生自然会产生主动参与的兴趣和欲望。为此，需要教师加强重视这一点，并采用合适的方式进行氛围营造。首先就是在教学实践中，应该表现出对学生的期望，并且不吝啬自身鼓励性的语言，面对学生的错误，不应该盲目的指责，而是应该加强和学生的沟通，了解他们错误的原因，然后与学生一起进行解决，实现和谐师生关系的构建。在这种氛围下，学生在武术学习中才能更加的放开自己，能够大胆的提出自己的问题和建议；其次就是不应该应用千篇一律的眼光与标准对要求学生，而是应该尊重学生个体差异性，结合实际情况酌情处理。只有这样，才能将学生的个性优势更加充分的发挥出来，激发学生的潜能，使得每一位学生在武术课堂上都能有所收获，并且实现能力的提升与发展。

3.4 尊重学生课堂主体性

新课改中明确提出，在教育教学中，学生才是课堂的主体，而教师则是起到引导与辅助的作用。为此，高职武术教师也应该清楚认识到这一点，给予学生课堂主体性充足的尊重，并且善于调动学生的学习积极性和热情，使得他们可以主动参与到教学活动中，实现知识的掌握与能力的提升。在这一过程中，必须得认清的一点，学生的主体作用与教师的主导作用绝对不能混为一谈，要不然的话将会直接回到传统教学课堂，影响到武术教学目标的达成。

具体就是说教师在教学过程中，学生可以自己完成的，教师尽量不要过多的干涉，引导他们自主完成，这样才能实现良好的锻炼效果。同时在武术课堂上，教师应该给予学生更多的自我学习与思考的时间，适时提出一定的问题让学生进行讨论，借助思维碰撞加深学生对武术知识的理解与掌握。在这种方式下，能够很好增强学生的武术学习体验感，武术学习兴趣也能得到很好的培养与提升，各方面能力自然也能有效发展。

4 结语

总而言之，各个高职院校在武术教学中，应该积极转变传统教学思想，不断进行教学方法的创新。在这一过程中，还应该给予学生课堂主体性充足的尊重，营造一种良好的武术教学氛围。通过这种方式，必定能够有效激起学生的武术学习兴趣，激发他们的潜质，并通过武术学习实现意志的磨炼和体质的提升。