理工科专业学生艺术素养培养模式探讨

王淑梅

(哈尔滨学院食品工程学院 黑龙江·哈尔滨 150086)

高校通过艺术类教育课程的开设，丰富了学生的学习生活，也促进了校园文化建设的发展，利于培养新时代背景下急需的复合型人才。近年来，我国高等教育逐渐把培养目标放在人才培养之上。但是高校在专业设置、课程结构及学生培养等方面都面临诸多亟待解决的问题。2003年下发的文件关于实施“大学生素质拓展计划”的意见，详细论述了实施“大学生素质拓展计划”的重要意义。并将“文化艺术与身心发展”作为考核指标，为全国高校对学生培养定位提出了更高、严的要求。

1 理工类学生艺术素养缺乏的原因及现状分析

理工类高校学生的艺术素养普遍落后于其他高校，原因有如下几种情况：

1.1 重专业基础知识的教育，轻人文艺术修养的培养

近年来，全国各大高校将绝大部分精力投入到本科大学生的扩招、学科专业的拓展、学校校舍的扩建、科研实验仪器设施的投入等，以增强学校在国际及国内的知名度。但却弱化了对学生综合素养的培养，除了专业理论知识及专业技能之外的文化素质的培养逐渐被忽视，尤其是艺术素养的培养更是少之甚少。在这种教育培养模式下，理工类高校大学生将大部分时间都用在专业理论知识的学习上。超负荷的学习任务增强了学生的逻辑思维能力，但是确使学生很少有时间去接触、阅读、欣赏优秀的文学艺术作品，更很难参与有益的艺术文化活动。因此，这类教育模式下培养出了具有极高专业素养的高校毕业生，但其人文及艺术修养却不尽人意。

1.2 专业划分过细，缺乏除专业之外的综合素养的教育

近年来，各高校在专业划分上越来越专业，为的是培养出高、精、尖的科技人才，以满足社会的需求。同时也为了提高学生的就业率及考研率，专业划分得越详细，培养目标就越具体。因此，高校逐渐形成了单科式学习模式，这类唯学习理论导致了除学习专业知识之外，极大地弱化了对其他人文艺术修养的教育，学生的文学、艺术素养的教育及熏陶，学习层次没有得到应有的拓展。

1.3 艺术素养教育仍属于辅助的培养目标，未形成系统培养模式

在意识到艺术素养教育的重要性后，各高校逐渐增加了艺术素养的系列课程，在一定程度上弥补了理工类高校大学生艺术素养的培养。但是大部分课程都是以选修课的形式开设，在学时、课程的安排上难以保证质量及要求，仍属于辅助的、次要的培养目标。理工科学生选修这部分课程仅是为完成强制的学分绩点，并没有对这类课程投入过多的时间和精力。学生盲目地选择艺术类课程，也未能意识到艺术素养对自身人格塑造的重要性。

2 理工类高校学生艺术素养培养的必要性

1994年，党中央、国务院就关于深化教育改革，全面推进素质教育做出决定，使得大部分高校学生艺术素养得以提升，为后续进一步培养提供保障。从培养高素质、高规格、高标准的新时代人才需求来看，亟待解决理工科学生艺术素养的培养与加强。艺术素养注重人的个性塑造与思想道德的培养。作为新时代的大学生，多读优秀的文学作品，多看具有教育意义的电影，多听令人振奋的古典乐曲，多欣赏精美绝伦的艺术作品，长期坚持这类艺术修养的培养，不仅使学生的思想受到鼓舞，也能提高学生人格品位。因此，艺术素养是大学校园文化建设的重要组成部分。艺术素养在一定程度上拓宽了理工学生多元化发展，因为理工类学生不仅要具备扎实的专业基础知识和科技创新技能，同时也一定要饱读诗书，对文学及艺术作品有一定的见解。

3 理工类高校学生艺术素养培养提高的几点建议

3.1 重视艺术素养对理工科专业学生的影响

艺术具有教育作用，如音乐可缓解疲劳，释放压力，美术可提高人的鉴赏力，唤醒对美好生活的向往。理工类大学生缺乏良好的艺术素养，易于对学习产生反感。另一方面，高校学生在专业理论学习及就业等方面面临巨大压力，艺术素质缺乏是普遍存在的现象。因此，各高校应高度重视高等教育的基本任务，给大学生以足够的艺术素质的培养。通过艺术素养的培养，引导学生以积极的、健康的心态面对学习和生活。

3.2 高校应完善理工类学生艺术教育的规划和管理

高校应完善培养方案，合理地制定理工类本科学生艺术课程的学习，制定出合理的学分制及所占比例。目前，有的高校规定大学生在低年级必须选修文学、音乐、艺术、历史等方面公共基础课，并按要求达到学分绩点。因此，为解决我国高校理工类学生艺术素养的缺乏，完善大学生艺术素质教育，应做到将艺术教育纳入到常规的教育、教学计划之中。同时加强艺术选修课的开设，加强管理与监督，并应有教学指导纲要和明确的教学要求。加强学校各类文艺活动的开展，充分运用各种艺术形式开展寓教于乐的活动，引导理工科学生树立正确的人生观和价值观。

3.3 积极开展校园文化艺术活动

高校要为提升大学生的艺术修养创造有利条件，积极开展各类文化艺术活动。课外活动是校园文化建设的组成部分。积极组织学生参加各类文化艺术活动，充实业余文化生活，全面提高艺术素质。可通过大学社团、人文艺术类活动为学生营造丰富的校园文化生活，提升艺术修养。很多高校学生的文化艺术社团工作开展的很好，丰富了校园文化生活。这类活动不仅能激发理工科学生对文艺的兴趣，还可增加各专业之间的交流，也为营造高雅的校园文化奠定了基础。

3.4 改进艺术类选修课程的设置及考核方式

目前，各类高校开设的艺术选修课程比较混乱，还未形成系统，尤其在如何深化审美教育作用方面还存在诸多问题。因此针对上述情况，艺术类选修课内容进行改革创新，以期达到培养学生的文化素养及个性心理健康的目的。同时，教育及教学形式也要深化改革，考核形式采取多元化形式，调动学生的积极性，端正学生的艺术观与价值观。同时也可利用理工科的专业优势，制作精美的设计海报、精良的Flash动画、室内室外装修设计及建筑设计等，促进学生的专业知识学习，实现学科的互补。

3.5 理工科高校应加强艺术教师的队伍建设

在理工类高校授课环节中，教师队伍的数量和质量是影响教学最终质量的关键。教师专业技能、授课方式、教学指导水平、工作热情影响学生学习的积极性和最终的学习效果。因此，高校应为此创造有利条件，提升整个艺术教师师资队伍的建设。可以定期组织艺术教师的访学、研修及进修，加强与艺术类院校的交流沟通，逐步打造出专业化程度高、素质艺术素质过硬的师资队伍，为培养学生的艺术修养提供有效保障。

4 结语

艺术素养的教育作为素质教育的重要组成部分，其作用非常重要。高校的艺术工作者应不断进取，在总结传统工作经验的基础上不断创新，探索出一条适合我国理工科大学生培养的艺术修养之路，全面提升理工类大学生的艺术素养。