独立学院风景园林专业教师发展困境及出路探讨
——以D学院为例

甘 灿

（湖南农业大学东方科技学院 湖南·长沙 410128）

独立学院是我国特定环境下的产物，教师队伍建设问题是其自始至终的硬伤。同时，独立学院也是我国高等教育的重要组成部分，在复合型、应用型人才培养方面发挥着重要的作用。本文以近年一直热门的风景园林专业为例，分析该专业教师目前面临的困境，并提出自己的建议和看法，以期为该专业教师未来职业发展方向提供参考。

1 D独立学院风景园林专业及自有教师情况

D独立学院风景园林专业的前身为园林专业，2016年改名为“风景园林”招生至今。2009年以来每年招生4-5个班，约120-150人，近两年有所下降，但也保持在3个班，大规模的招生人数直接导致了该专业的教学工作量极为巨大。

本专业自有教师共7名，年龄在28-38岁之间，1男6女，1名博士，3名博士在读，3名硕士，专业方向集中于园林植物、园林生态、园林设计和园林工程方向，主讲课程覆盖所开设专业课程的90%以上。其中1名教师的教龄达到13年，其余6名教师分别于2012至2017年间为满足超额的专业课程教学工作任务需求相继招聘进来，教龄为3-8年不等。所有教师均处于职业发展上升的黄金期和承受家庭重担的困扰期，两者矛盾突出，教师压力十分巨大。

2 D独立学院风景园林专业教师面临的主要困境

从近年现状来看，D独立学院风景园林专业教师主要面临着以下几重困境。

2.1 工作任务极其繁重

该学院相关文件规定，专任教师额定年工作量最低600学时，同时又规定超出800学时的部分工作量需要降低课酬支付标准。由于近年来风景园林一直是该院的热门专业，招生数量庞大，教学工作量也十分巨大，而本部支援师资又极为有限，因此，该专业的教师每年工作量都会超过800学时，一半教师甚至达到1000学时以上。根据一般教学规律和常识，教师每次上课之前必须留有足够时间备课，同时，随着教学工作量的增加，教师的工作效率会呈一定程度下降，这意味着超出的教学工作量会占用教师更多的时间和精力。超长的教学时间让教师们明显感到体力不支，疲于应付，无法坚持在上课期间保持充沛的精力，更没有充足的时间学习和更新教学内容，长期下来，教师在身体和心理上承受的压力与日俱增。

2.2 福利水平每况愈下

D独立学院工资水平与母体高校基本持平，但是主要福利待遇却一直相距甚远，且每况愈下。许多老员工在留校工作初期怀抱着对独立学院丰厚待遇的期待，工作之后才逐渐认识到现实的残酷与无奈。对于青年教师而言，最关心也是影响最大的莫过于住房问题。该院员工没有编制，属于院聘性质，学校相关政策规定不能享受母体高校的福利房待遇。青年教师正值结婚、生育年龄，对住房有着极为强烈的刚性需求。面对学校硬性政策，教师们只能顶着巨大的经济压力，硬着头皮去校外购买商品住房。在此压力之下，教师的归属感和安全感逐渐丧失，更无幸福感可言。

2.3 管理制度混乱

在D独立学院，专任教师分为两类，公共基础课教师和专业课教师。前者在该学院中人数占比较大，为专任教师组成的主体，其人事和业务均由本院管理，相对而言比较规范和公平。而专业教师的岗位特殊，其人事归属本独立学院，业务则由母体高校相关院系代管，这无可避免地给管理带来了不少麻烦和混乱。一方面，专业教师必须同时服务于本独立学院和母体高校相关院系的工作安排，事实上，这会存在许多冲突，但是又很难有人能出面积极有效解决这些问题；另一方面，关于专业教师的工作考核也颇为棘手，无论将考核权交给本院还是母体高校相关院系，都难以避免公平问题。考核不公平极易引起教师的不满情绪，挫伤教师对教学和教育事业的积极性。现阶段，D独立学院已正式将转设事宜提上议程，院领导班子工作重心发生转移，对于一直处于弱势地位的专业教师，其存在的问题常被忽略。

2.4 学习发展机会缺乏

目前，D独立学院对专业教师学习提升方面的支持主要限于母体高校举办的各类公共培训，这些培训虽然也有一定作用，但是针对性并不强，远远不能满足本院教师发展的需要。如要外出参加培训和会议，经费支持极其有限，需要严格控制参加人数和次数，一般情况下并不鼓励。教师攻读学位需按计划控制名额，且不报销学费，需要自己筹备，这无疑又给许多教师增加不少经济负担。

3 可能的出路探讨

为了帮助独立学院教师走出发展困境，已有文献从学校层面和制度政策制定角度提出了一些建议，但是，从教师自身角度出发提出的针对性建议还较少。本文立足于独立学院风景园林专业教师个人发展角度，提出一些帮助教师走出困境的看法，以供探讨。笔者认为，完全寄希望于学校政策改善的想法并不可取，因为制度和政策的完善需要较长时间，而教师年龄逐年增加，在职业选择和竞争方面只会愈发不占优势。因此，教师们应该主要依靠自身努力，不断增强综合素质和实力，提升自己在职业发展中的竞争力，为自己赢得主动权，具体可以从以下几个方面着手。

3.1 认真教学，全方位提升综合能力

教学质量是教师立足之根本。教师在备课、上课和与学生交流的过程中，会全方位地运用和锻炼自己的思维能力、表达能力和交流能力等综合素质和能力。不管以后是继续从事教育工作，还是转行到其他领域，这些能力不仅可以迁移，而且还能成为自身的竞争优势。因此，认真对待教学，讲好每一堂课，不仅是一种职业素养，还可以为将来储备强劲的竞争力。

3.2 继续攻读学位，提升学历水平

随着全社会对教育的需求和重视，学历成为许多行业的硬性要求，而高校对新进教师的要求更是水涨船高。独立学院逐步完成转设之后，对教师学历的要求和需求都会不同程度提高，因此提升学历水平成为必然之路。即使改行从事其他工作，高学历也能为自己未来的发展助一臂之力。尽管工作任务繁重，教师们还是应该努力挣开现实束缚，放眼未来，将提升学历纳入自己的发展计划，并积极行动，必要时寻求帮助。攻读学位不仅可以直接提升学历水平，还有机会接触甚至进入更好的学习和发展平台，有助于早日摆脱困境。

3.3 努力钻研业务，考取职业资格证书

我们国家现在还处于大力开发建设阶段，有大量的社会服务工作需要风景园林专业人士参与，而且国家也鼓励和支持教师积极参与社会事务。在教学工作之余，独立学院风景园林教师可以积极准备，报考行业急需的职业资格证书，有选择性地参与一些高品质的设计或工程项目，增强实践动手能力，这会有助于教学质量的提升，还能为将来再就业增加资本，不易被社会所淘汰。

3.4 学会取舍，保护自身合法合理权益

教育既是高尚的事业，也是教师获取经济来源和实现人生价值的一项工作。每一个工作岗位包括高校教师都有明确的职责范围和标准要求。职责之内，教师理应做到尽善尽美；职责之外，则要量力而行。对于明显侵犯和损害自身权益的行为，教师要勇敢拒绝，而对于有助自身和学科发展的事情，则要竭力争取，积极寻求帮助和支持。

总之，人的一生难免遭遇阻碍和困境，只要我们怀抱积极的心态，客观分析，理性看待，并朝着正确的方向不断努力，必要的时候做出一些调整和改变，坚持不懈，最终我们一定能走出困境，踏上坦途。