思政教育融入《煤炭气化技术》教学的探索

张瑞芳

（包头轻工职业技术学院 内蒙古·包头 014000）

0 引言

在新时代的大环境下，人才的标准也在不断提高，除了要具备扎实的专业素质之外，还需要有良好的思想水平和职业道德。因此高校方面就要结合实际情况，积极响应我党的号召，把思政教育工作融入高校的教学实践环节中，为国家与民族的振兴与发展培养出更多优秀的高素质人才。而《煤炭气化技术》作为本专业的主要课程之一，在教学实践中融入思政教育内容并展开深入探索，取得了良好成效。

1 思政教育工作融入课堂学的指导原则

1.1 必须性原则

把高校的思政教育内容植入所有课程的教学大纲之中，而且在进行大纲编写的时候，还需要把‘课程思政’作为专业课程的核心组成，通过学科本身的特点、理论结构以及教学方法来对专业课程进行系统化创新，以此来满足专业课程教学和思想政治教育工作相互融合的需求。

1.2 设计性原则

整个思政教育的构架要融入专业学科之中，除了要做好相应的铺垫之外，还需要对专业课程的内容和结构进行重新设计。教师在教授专业内容的同时还要把思政内容引入到课堂中，制造出一个有利于两者共融的点，然后再按照教学规划重新设计教学方案并选择出最为合适的思政教育方法。

1.3 融入性原则

根据专业课程的内容，把思政教育的内容隐藏于专业内容中，以此来帮助学生构建一个长期的、潜移默化的思政学习情境，在提高思政水平的同时帮助学生确立正确的三观。

2 思政教育融入《煤炭气化技术》课堂教学的有效途径

2.1 煤炭资源分布，让学生了解基础国情

众所周知，我国国家的政策制定是以为我国国情与现状为前提条件的，因此高校学生只有在了解了当前我国的基础国情之后，才可以深入、全面地掌握与落实国家的政策。因为资源的分布情况，是设置我国最新能源发展规划以及促进我国煤炭气化产业的重要保障，所以教师在讲解《煤炭气化技术》之前，首先要向学生讲解我国煤炭资源的具体分布现状。教师先把课前精心准备好的两个《煤炭气化技术》课题组件以及相关的资料分别发送到班级微信群和QQ群之中，随后再向两个群里的学生提出两个问题：首先是要求所有同学要全面了解近些年来国内能源结构的特点以及变化；其次是利用互联网技术或者到图书馆里查找我国煤炭资源分布的情况，找到后记录下来为后续的课堂教学活动和讨论分析作为数据参考。课堂上师生共同讨论了第一个问题之后，让学生明白了近些年国内在新能源技术的研究与探索上取得了明显的进步，但由于我国是一个多煤少油少气的能源贫乏国家，这种能源结构也让煤炭资源成为我国现有的能源结构中的核心地位，而且这个地位在未来相当长一段时间都不会发生变化。学生们在讨论与交流之后也明白了《煤炭气化技术》这一门学科在我国能源结构和发展里的重要作用。接下来在与学生共同探讨第二个问题的时候，学生们从中明白了我们国家虽然地域广阔而且有着十分丰富的煤炭资源，但若是把这些已知的加上未开采的煤炭能源加起来，除以现在我国的人口总数，那么所得到的人均拥有煤炭数量只有226.5t，这个数据值远远低于世界人均的煤炭占有数量325.6t。除此之外，从我国的煤炭资源在实际分布的情况上来看，我国的煤炭资源分布有一个重要的特点就是‘南边少北边多，东边少西边多’。就以我国的新疆地区为例，新疆地区的煤炭总预测数量约占到我国整体煤炭总量的44.3%，煤炭资源在实际分布和消费的比例也存在着明显的不协调性；国内有一部分地区煤炭种类与质量存在着较为明显的差异性，并且在分布情况上也存在许多问题。例如我国的炼焦煤种类常见的有4种，其中有三种（瘦煤、肥煤，以及焦煤）有五成的数量是位于我国的山西境内，而我国的各种大型工业生产企业或者大规模的钢铁冶炼加工企业主要位于我国的东北地区和中南部分地区，炼焦煤的数量相对较少。通过探讨与交流之后，学生们就能够及时地了解国内煤炭资源的实际分布情况及特点，以及我国的西部地区对于我们国家的工业发展和经济进步所起到的重要作用，从而支持我国政府部门对于煤炭资源所采取的保护性开采政策，在激发学生爱国情怀的同时，也能够调动学生的环保与节约意识，可谓是一举多得。

2.2 煤炭气化技术，体现我国关键技术的研发优势

虽然我国有着丰富的煤炭资源，但是我国的其它能源较为匮乏，为了能够克服国家对石油依存性高以及国内能源供给受国际影响大的现状，国务院以及国家能源总局分别于“十二五”和“十三五”开始确立了煤炭气化技术的战略研发规划，并集中了大量业内的专家、学者共同参与到煤炭气化项目的技术攻关中，这不仅展现出强大的民族号召力，而且还标志着我国煤炭气化技术取得了技术上的重大突破，现阶段该项技术我国处在世界的领先水平。当前某煤炭气化技术已经建成并且投产，对于提高我国能源的自我供应能力，促进我国高效清洁能源的发展具有十分重要的影响。从我国长期的煤炭气化技术发展历程可以了解到，我们国家的科学技术文化机制在技术的研究与探索上拥有十分明显的效果。从我们国家建国之后的各种关键技术（例如原子弹、氢弹、航空母舰、嫦娥系列、北斗卫星定位系统等等）都是在我们国家这种特有制度下实现的，由此可见我们国家的体制结构是良好的优越性和科学性特点。我们华夏民族是一个充满智慧和奋斗精神的民族，在面对世界上某些大国在技术上的严苛封锁之下，我们能够把每一个中华儿女的智慧和力量集中在一起突破技术上的壁垒和局限性，最终获得成功。在我国在面对欧、美各国挑起的贸易争端中，欧美各国以技术上的强势影响、阻挠我们，但是我们在习近平主席提出‘一带一路’的伟大民族复兴战略下，必定能够走出属于自己的科技兴国之路，为整个人类的科技进步与发展做出贡献。

2.3 煤气化的三废处理，体现生态文明建设成效

在运用煤炭气化技术的过程中，会产生各种废水、废气、废渣，这些生成的废水、废气、废渣不仅含有大量的有毒、害物质，而且还不容易被自然环境所消化。若是未能够采取科学、合理的方式进行处理就直接排放到自然环境里，就会给环境和生态系统造成巨大的危害。相比较于其他的方式，通过绿色化工建设的方式是克服煤气化生产过程中形成的废水、废气、废渣效果十分明显。为了能够优化人们的生存环境，保障自然生态系统不受破坏和污染，确保我们赖以生存的环境能够与资源、经济实现良性的可持续性发展，国家与各级的政府机构出台了环保政策以及相关法规，并在全国范围内强制实行环境污染问责制，保障生态环境建设工作的持续性。在煤气化废气里的污染物有SOx、NOx、氯化物等等含毒物质。对于煤气化废气处理的方式很多，其中较为普遍的，使用频率较高的是吸附法、微生物分解法、膜分离法等等。就以吸附法为例，吸附法就是采取吸附能力强的物质（例如活性炭）来吸附废气中所包含的有机物，再配合过滤法以达到煤气化废气的处理；而微生物分解法顾名思义，就是把废气融入封闭的水容器内，通过水体中的各种微生物来降解废气中的有毒和有害物质。

3 结语

综上所述，要想把思政教育工作顺利地融入《煤炭气化技术》课堂教学活动中，除了要做好基础的教学工作之外，还需要结合实际的教学情况，在教学环节中首先与学生探讨煤炭资源分布，让学生了解基础国情，随后再向学生讲解我国当前煤炭气化技术的发展现状以及取得的成果，体现我国关键技术的研发优势，最后再与学生交流煤气化的三废处理方式，以体现生态文明建设成效。只有这样，才能够保障思政教育工作与《煤炭气化技术》课堂教学活动的顺利融合。