浅谈农村幼儿语言教育的策略

宋媛媛

（重庆市大足区智凤小学 重庆大足 402360）

幼儿教育教学在全面发展中，全新的教学局面，初步形成，课程资源得以有效的延伸，对于不同年龄阶段的幼儿来说，其中最为关键的则是语言教育的开展[1]。因为语言是人与人之间进行正常交流、沟通的主要依据，只有找到最佳的突破口，对幼儿的语言思维进行深刻地解析，研究出具体的教学策略，让幼儿身心愉悦地进入到语言的描述中，才能更好地集中幼儿的智慧，促使幼儿畅所欲言地说出心中的想法，灵活地运用语言，释放幼儿的天性，更利于幼儿身心的健康成长。作为幼儿教师要从不同的角度，去进行引导，全面发展幼儿的思维，善于发现幼儿的闪光点，充分利用好幼儿的性格特征，让幼儿更愿意去进行语言表达，从而为整体幼儿教育发展奠定基础。下面，就以农村幼儿教育教学实践为例，就如何开展语言教育的有效策略，提出如下几点看法：

一、为幼儿的语言交流创设自由、宽松的环境

随着幼儿教育教学的全面发展和不断进步，轻松自由的课堂环境，深受幼儿的青睐。因为幼儿的思维在不断地发展，内心深处更为喜爱宽松的语言氛围，能够获取更多的情感体验，品尝到自主表达的乐趣，进而更有益于幼儿社会交往能力和水平的不断提高。在实际的农村幼儿语言教育教学中，教师更应关注幼儿语言的发展与其情感、思维的变化，适当地进行教学情境的优化，主动与幼儿建立和谐温馨的关系，把独具特色的教学思想熔铸到语言课堂教学中，丰富幼儿的表达范畴，激活幼儿的表达欲望，促使幼儿更积极地采纳各种意见，把语言教育与教育教学活动有机地统一起来，从而更全面地展示幼儿教育的魅力。比如在进行《春天》的歌曲学习中，教师可以通过多媒体技术，展示一副优美的春天画面，然后走到幼儿的身边，与幼儿携手，共同找寻其中精彩的语句，让幼儿感受到浓浓的春意，表达出自己对春天的看法，给幼儿更多的话语权，有节奏地进行描述，充分为幼儿创造语言表达的机会，敞开心扉，随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，营造良好的语言氛围，为幼儿营造属于他们自己的语言，让幼儿处在宽松、和谐、自由、充满童趣的环境中，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动的文化氛围中，师幼双方都能自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。

二、为幼儿的语言学习给予相应社会经验支持

语言教育教学，是深化幼儿教育的重要表现，也是挖掘幼儿生活经验的主要途径[2]。作为农村的幼儿教师要通过不同形式的实践活动，强化对幼儿语言表达意识的培养，把语言教育渗入到社会实践中，提炼最具生命力的经验，搭建生活与语言教育结合的起来，让幼儿细心地参与，更有效地渗透语言教育，明确幼儿的成长方向和目标，要注重与幼儿交流，引领幼儿把所掌握的社会经验，表达出来，更有利于幼儿整体素质和能力的提高，从而使幼儿在沉浸式教学中逐渐增强语言能力。比如在进行游戏活动时，教师需要向幼儿表达出游戏需要遵守的规则，当讲解完毕后，可以采用语言提醒的方式，设置问题，诸如 “我们要先做什么？”“老师这样做对吗？可以得分吗？应该怎么做？”“谁可以给大家讲解呢？”“谁来做评委呢？”等等，通过引导，不仅可以使幼儿的语言能力得到训练，还可以使幼儿强化规则意识，让幼儿获取更多的社会经验，主动进行表现，顺利地进行表达，以达到幼儿语言表达水平的不断提高。

三、为幼儿语言表达个性和特殊性获得尊重

每个孩子都是独立的个体，只有在组织语言教育中，以尊重为前提和基础，耐心细致的进行交流互动，促使他们的个性得以全面地发挥，特殊性得以认可，才能确保教育教学改革的深入进行。作为农村幼儿教师要全面考虑幼儿成长的特征和规律，指引幼儿进行个性化的表达，体现幼儿的表达智慧，总结语言表达的经验，拓展幼儿的语言表达范围，让幼儿的独特性得以充分地显示，更有益于幼儿整体素养和能力的不断提高[3]。比如在进行《绿色的世界》诗歌教学时，为了给幼儿一个展示自我的空间，释放幼儿的天性，教师可以与幼儿一起，进行诗歌的朗诵，然后用心去研究，用眼睛去观察，让幼儿对诗歌中所描绘的景色，去进行全身心的感悟和体验，能够把诗歌的精髓迁移到幼儿所熟悉的生活中，去品味诗歌中“红色的世界”、“黄色的世界”、“黑色的世界”等所蕴含的真谛，更细致的进行开发，结合对这首诗歌的理解，运用更为直观的语言表达出来，促使幼儿焕发出极大的创造热情，让每个幼儿的表达个性和特殊性得以全面地发展，并在实际的教学中赢得尊重。运用这样的语言教育，能够深刻地诠释出幼儿教学的本质，指引幼儿不断地前进，以达到幼儿教育教学效率的不断提高。

总而言之，幼儿语言教育教学策略的研究和探索，是新时期幼儿教学改革的一大特色。作为农村的幼儿教师，要准确地把握幼儿运用语言的习惯，有意识地进行调整，结合上述教学方法，深入地探索具体的教学情况，尊重幼儿成长的客观规律，通过听读说等多种形式，强化对幼儿语言的训练，多与幼儿进行情感的交融，设置对话交谈的方式，锻炼幼儿的语言构建能力，改善课堂教学环境，完善语言教育的结构，培养幼儿健康的思维品质，发展幼儿的语言素养，从而促进幼儿身心的健康成长。