高中政治生活化教学要点分析

张兴剑

（重庆市璧山中学校 重庆璧山 402760）

引言

生活化教学的应用，将政治课程与实际生活充分结合，丰富学生学习体验。如何在高中政治教学中进行生活化教学，是当前教育工作者面对的问题。为了提高生活化教学质量，本文就此进行分析。

一、生活化教学在政治教学中意义

（一）培养学生独立思考意识

高中生的思维比较活跃，利用生活素材进行课堂教学，可以为学生创造一个独立且熟悉的学习空间，能够让学生利用生活经验分析政治知识，这对于学生的思辨能力与解决问题能力培养重要意义。高中政治与学生的生活息息相关，生活化教学模式的应用，可以让学生养成以政治角度，以辩证思维解决问题、分析问题的习惯，有利于政治素养形成。

（二）提高学生学习积极性

传统教学中，教师会将教材作为中心，通过教学语言将课本上的知识传授给学生。对于思想活跃的高中学生来讲，这种教育方式比较固定、死板，无法在学习中获得快乐。生活化教学模式的应用，则可以将学生熟悉的内容与理论知识结合在一起，能够将政治知识简单化、具体化，可以有效提高学生学习积极性[1]。在这种教学模式下学生学习兴趣与热情也会得到提高，无形中提高了课堂教学质量。因此，在生活在政治教学中，加强对生活教学法的研究利用，此提高学生学习兴趣，促使学生积极学习习惯形成。

（三）构建和谐师生关系

生活化教学的应用，改变了传统师生之间的关系，对和谐师生关系构建起到促进作用。课堂活动中，教师可以令选择学生感兴趣的话题或者生活素材进行教学，引导学生主动参与其中，探究教材中存在的知识，在此过程中学生的学习态度与能力会得到提升，对知识的理解也更加深刻。课堂上，教师可以适当的引导，鼓励学生发现知识背后的内容，感受政治学科在生活中的重要地位。通过师生之间沟通，及时解决学生学习中存在的问题，实现和谐关系构建。

二、高中政治生活化教学策略

（一）整合教学资源，丰富教学内容

在生活化教学中，需要教师对教学资源进行收集与整理，将此灵活应用在课堂上，以此提高学生政治学习能力，提高课堂教学效果。传统政治教学中，书本是学生学习主要内容。对于学生来讲，书本知识学习难度大，无法真正理解其中含义。通过教学资源的整合与丰富，可以将实践与理论结合，让政治课堂变得更加生动有趣[2]。因此，在课堂教学中，教师应加强对教学资源的开发与利用，结合教材内容选择适合的素材开展教学活动，使学生在学习中了解更多的政治知识，提高学习积极性。

例如，学习《世界文化的多样性》内容时，教师可以利用互联网收集与世界文化有关的内容与素材，结合学生对各民族文化的了解与教材内容进行筛选与整理，选择适合学生的内容，并呈现在课堂上。在教学资源播放的过程中，引导学生认真观看，了解不同的民族文化特点，并分析文化多样在国家发展，世界进步中的意义。当视频教学结束后，教师可以让学生说出自己对文化多样的看法，并结合自身生活，展示出文化发展的认识。通过教学资源整合，将教材内容立体化，借此提高学生对教材内容的理解，提高教学有效性。

（二）创新教学方法，活跃教学氛围

高中政治课堂教学中，为了提高生活化教学效果，需要改变传统的教学模式，采用生动有趣的教学方法进行课堂教学，使学生在知识学习中掌握的学会知识灵活应用。以社会实践为例，课堂上，教师可以根据教材内容，组织学生进行社会实践，探究政治知识实际生活的关系。这样一来，转变学生学习场地与学习方式，同时能够将生活与知识充分结合，能够提高学生学习效果。此外，教师可以根据政治学科特点，生活特点，采用情景化教学方式进行课堂活动，挖掘教材内容与生活之间的联系，创建真实的生活环境，让学生利用已有的学习经验解决问题，分析问题，完成知识的学习与传授。多元化就是方法的应用，活跃学生思维，提高了学生学习质量，促使学生政治素质提升。

（三）优化教学理念，推动教育发展

教学理念的改变，是生活化教学方式实施的根本，也是保证该教学方法应用效果的基础。在高中政治教学中，教师应该明确自身的责任与职能，并根据教育发展、时代变更对于教学要求，优化自身对教育的认识，提升自身教育能力。通过教学理念的创新，使政治教育与时代发展共同进步，共同提升[3]。这样一来，不仅可以解决教师自身教学中的不足，同时还可以推动政治教育发展，提高政治教育的影响力。日常教育工作中加强对政治学科的分析，了解政治学科教育的目的，结合实际情况，设计教学目标与教学活动，围绕学生学习基础，创新教学方法与理念，以此展示教育理念更新的意义。此外，政治教师应主动学习新的教学方法与技术，借此优化课堂教学模式，为生活化教育开展提供支持，为学生综合素质提升奠定基础。

三、结束语

总而言之，生活教学教学模式在政治教学中应用，不仅提高学生学习兴趣，同时可以构建和谐师生关系，促进政治素养形成。课堂教学中，加强对教学资源、教学方法的创新，通过教学理念完善，提高政治教学有效性，推动教育更好发展。