研究高中生物实验教学存在的问题与对策

王石发

（福建省东山县教师进修学校 福建 363400）

高中生物是以实验为基础的学科，实验教学的开展能够对学生的多方面能力进行培养，如，问题的发现、分析和解决能力、创新能力等，还可以将知识的形成过程呈现给学生，将抽象复杂的知识生动直观的展示，降低学生的理解难度。因此，教师要注重生物实验教学中，针对存在的问题，采取有效的解决措施，调动学生的学习热情和兴趣，提升教学的有效性。

一、高中生物实验教学存在的问题

（一）学校对实验教学重视不足

受传统教学模式的影响，当前在生物实验教学中还存在教师注重理论知识讲解的问题，对实践教学缺乏重视，对实验教学缺乏足够的重视，甚至是部分学校都未设置专门的实验室，并未购置齐全的实验器材。教师在教学中已经习惯于运用传统的教学模式，觉得实验教学要花费较多的时间和精力，对于学生成绩的提升效果并不显著，这就使得他们更看重知识讲解[1]。另外，学生对于生物实验也缺乏足够的重视，觉得花时间做实验还不如学习知识，这就使得实验教学中，学生只是按照教材中的实验步骤开展实验，缺乏自主思考。

（二）教学方式比较单一

生物教师受传统教学理念的影响，且生物课时也并不多，但是却有很多要学习的内容，知识较为繁杂，在这种情况下，让教师在实验教学中只是为了实验而实验，并没有意识到要对学生的学习兴趣进行培养，也未有效的引导学生自主学习，实验教学的方式单一、滞后，并未体现出学生的主体性。这样的教学模式，也让学生的学习热情和兴趣受到了消极的影响，不能够就整体上有效的把握教学内容和目标，限制了课堂教学效率和质量。

（三）实验器材不完善

显微镜是生物实验中常用到的一种器材，然而价值却比较高，容易出现损耗，这就让很多学校并未配置充足的显微镜，学生在实验中会存在几个人共用一个显微镜的情况，影响了学生的实验，还会影响到课堂教学的效率。另外，还有很多实验试剂以及器材也没有配备齐全，由于多方面原因，导致实验相关材料和器材不足，学校又不愿意让学生运用，这就会限制实验教学的开展和效果[2]。

二、高中生物实验教学的对策

（一）将实验教学和生活进行联系

生物学科和生活之间具有紧密的联系，在生物实验教学中，要提升教学的效果，教师就需要注重将教学和学生的生活进行联系，进而引发他们的共鸣，促进他们的全面发展。生物是一门基础课程，在教学中教师要全面的思考，有效的开展生活化教学。比如，在学习“基因突变”时，教师就可以联系生活，让学生能够进一步理解知识。还可以在教学中引入具体的案例，通过图片给学生展示基因突变的一种结果，即畸形儿，用形象的语言描述过程。通过这样的教学，可以让学生深入的理解学习到的知识，意识到生物学习的价值，提升他们的学习动力，同时提升对生物实验的重视程度。

（二）实验过程要抓“精”度

在教学中经常会出现下课了但是实验还没有完成的情况，之所以会这样和教师没有精准的把握实验过程有很大的关系[3]。因此，要想不浪费实验的实验，教师就需要做好准备工作，教师要熟悉课本以及教学进度，了解实验室中的仪器设备，规范的进行存放，对于缺少的材料以及器材要及时采购。另外，教师要统筹的进行安排，让学生在实际操作中可以做到步骤紧凑，进而提升实验的效率，节省时间。比如，在学习“观察植物细胞有丝分裂”时，学生在进到实验室之后，就可以先用根尖实施解离以及漂洗，在等待的时间中听取教师的讲解，或是让他们观看实验演示视频。十五分钟之后，再开展染色、制片观察以及绘图等，做到环环相扣，提升实验的效率。

（三）增加资金投入，完善实验室客观条件

对于高中生物教材的改革，学校已有的实验仪器以及设备都无法满足当前的要求，这就需要购置新的试剂、器材和设备等，针对必修模块，应该增加十几种生物染色剂，还有相关的测量工具以及安全器材。学校要注重教师培训，提升他们的操作水平。

（四）采取多样化的教学形式

针对单一的教学形式，教师就需要进行改变，采取多样化的教学形式，进而提升学生的学习兴趣和积极性，促进实验教学的开展[4]。课堂教学时间是有限的，教师在教学中可以通过讲解以及演示结合的方法，让学生不仅能够学习知识，还可以初步了解实验内容。通过探究式的教学方式，可以让学生学有所用，在动手进行实验中，对问题进行发现以及解决。因此，教师在教学中就需要引导学生依据思路，自己操作实验，认真的观察阅读，基于讨论、分组协作的方式，进一步了解实验的过程、原理以及结果，之后教师总结和补充。

三、结束语

综上所述，教师在高中生物实验教学中要采取有效的教学方式，让实验教学能够有效的开展。在实验教学中会有一些因素存在，让教学效果受到影响，这就需要教师能够重视，促进实验教学质量的提升。另外，教师还应该将实验教学和生活进行联系，让学生掌握好基础知识，提升他们的学习兴趣，正确的指导学生，帮助学生更好的学习生物，提升实验教学的效果。