高中生物核心素养的教学思考和实践

段积鑫

【摘要】  我国教育领域在不断发展和改革，以往生物教学方式也在不断更改，为了满足老师和众多学生学习需求，老师要不断改变自身的教学模式和方式，不能依旧只重视传授学生教材中的理论知识，更加要注重培养学生良好的核心素养，为了达到这一目标，老师要站在学生的位置上看待问题和思考问题，全面了解每位学生不同的学习需求，针对学生不同的学习需求，促使学生养成良好的核心素养。对此，本文详细说明如何在高中生物教学的过程中，培养学生良好的核心素养。

【关键词】  高中生物 核心素养 教学思考和实践

【中图分类号】  G633.91               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-127-01

随着新课程改革的逐步落实，老师要重视在生物教学过程中，培养学生良好的生物素养，积极研究和分析不同的培养途径以及方法，促使学生生物核心素养的发展。在培养学生生物核心素养时，能够有效推动学生的综合发展以及教育领域的进步和发展。在这个过程中，学生自身的学习能力以及水平会得以不断提高，也能够养成良好的生物学习习惯。为了完成这些目标，老师要采取科学合理的实践教学方法。

一、在高中生物学科教学中，培养学生核心素养的策略

（一）借助生物教材，帮助学生建立生命观

生命观指的是学生观察各种生命现象之间关系、特点等内容后，得到的抽象解释，它能够帮助学生更好的理解大范围的事件以及现象。为了帮助学生更好的完成学习任务，老师要在传授学生生物理论知识的过程中，帮助学生建立生命观念。像是，适应观与进化等内容，引导学生运用生命观念看待生命世界，详细解释生命世界中的各种现象。如果想帮助学生透彻理解各种生命现象，那么老师就要在不知不觉间向学生传授生命理念，尽量多在学生面前提及各种观点，加深学生对各种观点的印象，使其更好地理解各种观点。特别是在复习的过程中，这时大部分学生脑海中已经有了基础的生物理论知识，以及属于自身特色的学习方法，建立了独特的知识体系以及框架，老师在不知不觉间向学生传授各种生命观念，那么可以更好的帮助学生掌握各种生物知识。

例如，在针对《走进细胞》这节知识开展教学的过程中，首先老师可以为各种我们当地常见的生物种类，可以是植物，也可以是动物，引出要学习的有关细胞的知识，帮助学生掌握基础知识。然后，老师可以带领学生通过列举表格的方式将每种细胞的功能、特点等内容举出来，加深学生对细胞相关知识的印象，让学生更好地理解细胞知识。最后，老师可以对学生的总结进行评价，帮助学生找到总结中存在错误的地方，确保学生理解的正确性。通过这种方式对学生进行教学，能够帮助学生建立生命观，简化学习内容，加深学生对学习内容的印象，提升高中生物教学的效果。

（二）组织生物实验，培养学生科学探究能力

在生物这门学科中，培养学生良好的科学探究能力是指可以通过现实世界找到里面蕴藏的生物学问题，对于各种特殊的生物学现象，可以在自己观察后，发现各种问题，提出看法，并开展对应的实验验证自己的想法，最后，切实开展生物实验，和其他学生进行交流和探讨。学生在开展生物实验的过程中，能够提升自身的动手操作能力和分析能力。

譬如，在针对《常用的消毒灭菌操作方法》开展教学的过程中，老师可以先为学生展示一些有关消毒工作的图片，并为学生提出一个问题“在日常生活中，我们都是如何消毒各种物品的”然后带领学生学习教材中的内容，让学生明白常用的消毒方法。最后，老师可以为学生布置一个实验任务，要求学生将钢尺放在装有百分之二的戊二醛溶液中，加盖子，过了十到二十分钟后，将其取出，然后使用无菌水進行擦拭，使用检测仪器检查是否达到消毒的标准。通过借助生物实验的方式开展教学，能够有效活跃课堂学习氛围，让学生自己动手操作实验，提升学生学习的热情。学生在观察到各种实验现象后，能够积极思考为什么会出现这种现象，有利于提高学生自身的分析能力。

（三）结合日常生活，帮助学生建立社会责任感

生物学科和其他学科存在一些不同之处，这门学科具有社会责任，这项责任指的是通过生物学的认识融入到社会事务中开展讨论，得到结论后进行判断，尝试解决日常生活中有关生物学问题的一项能力。若是学生能够关注各种有关生物学的社会新闻，对其进行解释，那么他们就可以积极主动向周围的人宣传各种有益思想，倡导周围人们保护环境。

例如，在针对《稳态与环境》这本教材开展教学的过程中，老师要意识到本节内容很多内容与社会责任感存在联系，日常教学中在个体和群体水平两个不同方面培养学生良好的社会责任感。在个体方面培养学生良好社会责任感的过程中，老师要让学生明白要保护自身生命健康的重要性。生命健康可以分为两项内容，分别为身体和心理，生理健康方面要求学生在日常生活中积极锻炼，促使自身身体素质水平不断提升;心理方面要求学生建立乐观向上的生活态度，促进自身的健康成长。在群体方面培养学生良好社会责任感的过程中，因为生态环境和人类社会有着十分密切的关系，这就需要所有人类努力保护地球的环境，特别是近年来，环境污染问题越来越严重，如果想后代留在一个良好的生存圣地，那么就需要全体人类努力保护环境。在针对教材开展教学的过程中，老师可以培养学生良好的社会责任感。

总结语

在高中生物学科中，培养学生良好核心素养的方法和途径有很多，老师要针对学生的具体情况，挑选合理的培养途径，采取正确的培养方法，提升学生自身的生物核心素养，能够帮助学生更好的理解生物知识，推动学生生物学习效果不断提高，减轻老师的教学压力，实现一举三得。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张玲.基于高中生物核心素养的教学思考和实践[J].考试周刊，2018，（24）：176-176.

[2]张静.基于高中生物核心素养的教学思考和实践[J].新课程（中学），2018，（5）：146-146.

[3]崔灿.基于高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考[J].考试周刊，2020，（10）：133-134.