新时代研究生立德树人教育协同育人模式研究

黄碧莹，江 滨

(重庆理工大学，重庆 巴南 401320)

一、立德树人的内涵

立德树人由“立德”与“树人”组成，二者都来自于中国传统文化，“立德”一词最早记载在《左传》里面“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不费，此之谓不朽”，说明了“德”需要靠“立”才能形成。现在，立德主要是培育大学生政治品德，坚定中国特色社会主义理想信念不动摇，增强四个意识，坚定四个自信；培育大学生社会公德，通过教书育人、管理育人与服务育人的各种活动，使之成为有文化修养、有担当的合格人才，社会正能量的传播者；培育大学生职业道德，培育正确的劳动观和职业观，培养良好的道德品质；培育大学生个人品德，培育正直善良、乐于奉献的健全人格。

“树人”一词最早出现在《管子》“一年之计，莫如树谷；十年之计；终身之计，莫如树人”的论述里面，说明“人”需要靠“树”才能形成。树人顾名思义就是培养有用人才，主要是在“立德”的基础上，培养有坚定理想抱负之人，将大学生个人理想与共同理想、最高理想联系起来，将个人利益与国家利益、社会利益联系起来；培养有过硬实践能力之人，注重培育大学生实践动手能力；培养有突出创新本领之人，重视大学生创新意识和创新能力的培养，为国家培育创新人才；培养有良好习惯之人，就是培养有法治思维和法治方式之人，做守纪律和讲规矩的人。

总之，树人须先立德，立德而后树人。研究生立德树人教育可以引导和帮助研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义事业合格的建设者和接班人。研究生立德树人教育不仅需要培养研究生高尚的政治和道德素养，还需培养研究生掌握专业的科学知识和实践技能，具有创新意识和法治意识，成为有理想、有本领和有担当的青年人才。

二、研究生立德树人教育必要性

(一)促进个人全面健康发展的内在要求

青年兴则国家兴，青年强则国家强，高校研究生群体是最优秀的青年群体之一，研究生的成长和成才伴随着价值观念的引导和示范，价值理想的选择和确立，价值行为的规制和整合。面对社会思潮多样化和信息技术高度发达的新时代，研究生的思想观点更加多元化，在价值观念的选择上倾向于自由、开放的态度，更加容易接受新事物，新观念，他们更加追求自由的思想和自主的发展。虽然他们有着相对较高的科研水平和知识水平，有着更加开阔的眼界和更高水平的思想能力。但是，他们很容易受到科研、职业以及生活等方面带来的压力，甚至在价值观上发生偏差，影响心理健康，影响他们追去美好生活和自由全面发展的人生。高校研究生立德树人教育在培养研究生完整的知识体系的同时，更要培养研究生具有优秀的道德素质，健康的身心素质，在培育和践行社会主义核心价值观中，不断增强社会责任感，能够将个人理想真正融入到实现中国梦的实践中去，促进研究生自我完善和自我发展，才能真正实现研究生全面健康的发展。

(二)提高研究生培养质量的必然要求

新时代，人才作为实现民族伟大复兴中国梦，增强国际竞争优势的重要资源，国家更加重视高水平人才的培养，我国高等教育的理想方向建设一批有特色高水平、有较强国际竞争力的一流学校。因此，高校提高研究生的培养质量，不仅能够促进高等教育整体水平的提升，满足国家对高层次人才的需求，还能够为国家社会主义现代化建设源源不断的提供优秀人才。研究生培养的质量受到很多因素的影响，包括高校教育资源，研究生教育培养体系，研究生教育评估体系等等，虽然随着时代发展，教育培养体系设计日臻完善、研究生质量评估逐步合格，但是研究生的综合素质培养还体现在知识之外的思想素养和实践能力上面。因此，高校应该改变传统培养对口人才的质量观念，落实立德树人的根本任务，更加注重提高研究生思想素质，解决实践问题的能力，真正提高研究生培养质量。

(三)推进社会和谐进步的客观要求

社会文明和谐的基本标准是在社会上的人普遍表现为精神富足、道德完善、关系和谐等等，研究生群体不仅能够在科研方面对社会做出杰出的贡献，而且研究最具活力，积极向上的鲜明特征，也可以为社会积聚更多的正能量，发挥积极引领的表率模范作用。因此，研究生立德树人教育与培育和弘扬社会主义核心价值观具有内在一致性，推动着社会和谐进步。研究生通过志愿服务、社会实践等多种方式，充分发挥自己的才能，积极践行社会主义核心价值观，研究生群体的模范带头给整个社会带来一股新鲜的正能量。加强研究生立德树人教育，是当前研究生思想政治教育工作的一项紧迫任务，不仅是适应高等教育改善发展需要，深入推进素质教育发展，提升研究生教育质量，更是建设和谐校园，推进社会和谐进步的有效途径。

(四)适应新时代国内外复杂形势的现实需要

新时代，国内外形势发生深刻变化，研究生群体面临全球化、市场化和信息化的时代大背景。全球化浪潮席卷世界每个角落，世界范围内的的文化交流交融交锋使意识形态领域的斗争更加激烈复杂。西方文化思潮与价值观念也依托迅猛发展的网络新媒体进行渗透传播，网络空间的多元价值观念，给主流意识形态带来挑战，互联网对校园之内的研究生道德品质、价值观念和行为方式都产生潜移默化的影响。为此，更需要加强研究生立德树人教育，坚定社会主义核心价值体系。

三、当前研究生立德树人教育的现状

(一)研究生立德树人教育取得成效

1.高校研究生思想政治教育管理体制逐步确立

随着研究生招生规模的不断扩大，研究生思想政治教育早已经是一个系统工程，不仅是导师个人或者辅导员的事情，是需要全员合力参与的系统工程，虽然也有一些高校对研究生思想政治教育工作的重要性和必要性认识不足，采取粗放和简单的管理运行体制。但是也有些高校在研究生思想政治教育工作方面取得成效，采取院校两级运行体制，在学校层面设立学校党委领导下的研究生工作部，统管全校的研究生思想政治教育工作，在各个学院设立由学院副院长或者副书记及研究生辅导员组成的研究生工作组，在学院党委领导下开展研究生思想政治教育工作，这种两级管理运行体制既能保证全校研究生思想政治教育工作思想统一，又能充分体现各个学院研究生思想政治教育的特点。

2.逐步完善以公共课为核心的研究生思想政治教育体系

与本科阶段的思想政治理论教育相呼应，许多高校加强了研究生思想政治理论教育工作的管理，专门建立了以公共课为核心的研究生思想政治理论教育体系，由专门的思政教师从事广告课程的开设。一些高校还针对文科，理科硕士研究生的特点，开设了不同的课程，比如给文科研究生开设了“马克思主义和社会科学方法论”和“中国特色社会主义理论与实践”，给理科研究生开设了“自然辩证法”和“中国特色社会主义理论与实践”，这些理论课程的开设，有利于研究生树立科学的世界观和人生观，提高个人思想素质和品德修养。

3.建立起了一支专兼结合的思想政治教育管理队伍

随着研究生规模的不断扩大，高校研究生思想政治教育管理队伍建设也成为研究生思想政治教育工作探索的重要内容。许多高校在管理队伍建设过程中，注意对研究生思想政治教育管理队伍进行科学的分层：一是把少而精的专职思想政治教育人员从兼职的思想政治教育工作者中分流出来，专职负责研究生的日常教育管理，形成了高校研究生专职干部队伍；二是有意识地从研究生思想政治教育工作者中培养一批思想政治教育专家，从事研究生思想政治教育的教学、研究等。

(二)研究生立德树人教育存在的问题

1.研究生导师立德树人作用没有得到充分发挥

研究生导师作为第一责任人，对研究生的学业，科研、思想政治教育方面都有着重要的影响，研究生导师在思想政治教育中的作用，不仅包括专业学习的指导、科研方面的指导，还包括就业指导、心理指导等方面的指导。但是目前大多数高校导师立德树人作用没有得到充分发挥，存在一些问题。

部分导师和研究生之间缺乏及时有效的沟通，有些导师自身科研任务较重，带的研究生数量较多，导致研究生与导师之间交流的频率相对较低，和导师沟通方式主要是邮件和打电话为主，见面的机会比较少，在沟通方面大多是学业科研上面的话题，很少涉及到思想、心理等内容。要么有部分导师由于承担过多的工作压力没有足够的时间与研究生进行沟通，要么就是有部分研究生存在“等”的消极被动思想，只有导师主动找自己的才被动与导师在学业、科研方面进行沟通。部分导师存在注重学术研究、忽视道德育人的现象，高校导师对研究生的指导，大都是局限于专业知识和科研方面的指导，他们会将研究生的科研能力和学术能力的培养作为首要的任务，一些工科研究生导师通常会给学生科研项目和科研实验去做，可能没有意识到需要将德育方面的工作作为培养任务，或者有些研究生导师可能因为自身专业和研究方面的局限性，对怎么样立德树人教育不了解，没有全面了解研究生的生活、学习和思想等方面的内容。

2.研究生立德树人教育管理队伍未能形成合力

在研究生立德树人教育工作中，专业化、科学化的队伍建设直接关系到教育工作的实际成效，研究生立德树人教育管理队伍主要包括导师、辅导员和党政管理人员。虽然高校不断完善研究生立德树人教育管理队伍，但是由于研究生群体的特殊性，研究生立德树人教育队伍存在一些问题。

多数人认为辅导员就是研究生立德树人教育的主体，但是通常研究生辅导员数量的配备都难以匹配学生的数量，人员配备相对不合理。且辅导员日常需要负责学生奖学金评定，学生就业与学生日常事务等繁杂的事情，往往没有时间精力对研究生开展经常性的思想政治教育工作。而党务管理部门主要是从宏观上指导研究生思想政治教育开展，与导师和辅导员缺乏及时有效沟通，影响了研究生立德树人教育的实效性。

研究生群体是一个特殊的群体，他们的专业知识体系和心理素质都各有特点，从事研究生立德树人教育队伍理应具备的政治理论素养和高尚的思想道德素养，要能做到知行统一，做好研究生立德树人教育的榜样模范。实际上，从事研究生立德树人教育队伍人员要么年龄偏大，无法适应新时代研究生群体的思维方式；要么年龄偏小，缺乏经验和阅历，有些年轻的辅导员可能缺乏心理学、教育学方面的知识，无法真正了解研究生内心所思所想，这些问题都严重地消弱了立德树人教育的影响力和感染力。

3.研究生立德树人教育的主体地位未受到重视

立德树人是高校教育根本任务，研究生立德树人教育的目标，就是引导和帮助研究生树立正确的世界观、人生观、价值观。高校需要坚持“以人为本”的教育观念，使研究生在教育活动中中处于主体地位，发挥具有主观能动性。研究生立德树人教育要重视研究生个体的自身需要，真正做到以学生为本，增强立德树人教育实效性。当前，很多高校并得到重视研究生立德树人教育的主体地位，研究生并没有发挥出应有的主体功能。

主要表现为研究生自我教育、自我管理以及自我服务能力有待提升，研究生群体所在的年龄和环境决定了他们是充满活力，思维敏捷的优秀群体，但是却没有在立德树人教育过程中发挥较强的自觉能动性、高度的社会责任感和勇于实践创新的思维能力和进行自我教育的优势。一方面是研究生教育相对注重科研能力，一些理工科高校存在忽视研究生德育教育的现象，导师在研究生德育教育方面做得不够，在这样长期的忽视德育教育氛围之内，研究生本人可能也意识不到立德树人教育的重要性。另一方面，能够让研究生开展自我教育管理的平台和载体相对狭窄，并没有拓宽研究生自我教育管理的渠道。因此，研究生通过自我教育、自我管理和自我服务的功能进一步弱化，导致研究生立德树人教育的实效性不高。

四、新时代研究生立德树人教育协同育人模式

(一)重视发挥导师在研究生立德树人教育中的首要责任人作用

1.完善对研究生导师的管理和评价机制

研究生是国家培养出来的适应社会发展的高层次人才，他们的思想水平，道德水平，知识水平都直接受到老师的影响导师自身坚定地政治立场、严谨的治学态度、端正的思想品行、高尚的道德情操等能够对研究生产生耳濡目染和潜移默化的影响。高校必须贯彻《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》的精神，重视发挥导师在研究生立德树人教育中的首要责任人作用，全面落实研究生导师立德树人职责，努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的研究生导师队伍。

高校需要明确导师是“研究生立德树人教育第一责任人”，激发导师参与研究生立德树人教育工作的积极性，让导师的育人作用的得到充分发挥。首先，高校需要加快制定和完善对研究生导师的管理和评价机制，高校各学院、各部门要制定合理的激励制度来保障导师行使育人权利。然后，还要将研究生立德树人教育工作的成效作为晋升和考核的重要参考标准，激励导师投身到研究生立德树人教育工作中去。最后，高校要加强对导师的教育、管理和业务能力的培训，通过培训是导师充分到研究生立德树人教育工作的重要性，使其掌握育人工作的相关技能。[1]

2.研究生导师发挥首要责任人作用

研究生导师需要不断增强自己的综合素质能力，加强对政治理论和专业知识的学习，提高学术水准，不断强化自己的道德修养，培养高尚的道德情操，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学和以德施教，充分发挥对研究生的指导、示范和引领作用。高校导师在参与研究生立德树人教育过程中，应该从以下具体职责做起：

(1)提升研究生思想政治素质。导师应该要加强对研究生的思想政治教育，提升研究生思想政治素质，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确新时代研究生担任的时代使命，坚定自身的理想信念，将个人的成长发展与国家和民族的发展需要相结合，为伟大复兴中国梦贡献力量和智慧，培养研究生增强社会责任感，倡导研究生发扬中华民族的传统美德，鼓励研究生参与各种社会实践和志愿服务活动，让研究生热爱祖国、热爱人民和热爱集体，能够在服务人民与奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

(2)注重对研究生的人文关怀。导师应该加强与研究生的沟通和交流，全面了解研究生的学业、科研状况和思想政治状况的情况，多给与学生关怀河帮助。当前研究生容易面临学业和就业等方面的压力，容易产生心理问题，导师需要多关注研究生心理健康问题，要及时进行心理心理疏导，化解心理矛盾，并且培养研究生的心理抗压承受能力。导师要加强对研究生择业就业方面的指导，指导他们树立正确的职业观念，做好职业生涯规划。(3)加强对研究生进行学术诚信道德教育

导师应该以自身严谨认真的治学态度和求真务实的科学精神严格要求研究生，指导研究生自觉遵守科研诚信与学术道规范，还要把加强学术道德教育贯穿到研究生培养的各个环节中，培养研究生提高知识产权保护意识，不让他人窃取自己的科研成果，同时也要严格要求自己尊重别人的科研成果，不要做出剽窃别人论文的学术不端行为。

(4)注重研究生学术创新能力的培养。导师根据研究生研究方向，加强对研究生的学术指导，要鼓励研究生积极参与国内外学术和专业实践活动，积极创设良好的学术交流平台，增加研究生参与社会实践和学术交流的机会引导研究生跟踪学科前沿动态，直面学术热点问题，培养研究生提出问题、分析问题和解决问题的能力，不断激发研究生的创新意识和创新能力。

(二)加强研究生立德树人教育管理队伍的建设，形成工作合力

1.建设一支科学和专业化的教育管理队伍

要适应研究生立德树人教育的需要，必须要建设一支以导师、专兼职辅导员为主的科学化，专业化的教育管理队伍。在数量上，高校要按照国家规定配备合理数量的辅导员，保证辅导员数量满足研究生发展的需要。在年龄上，尽量做到老、中、青结合的原则，不同年龄层的老师能够满足研究生不同年龄层的差异情况，尽量挑选知识层面广，具有多种学科背景的人才加入教育队伍。学校要尽量多开展教育学、心理学等方面的培训，多创造机会让教育管理者完善自身。

研究生立德树人教育队伍不仅要具有扎实的专业理论知识，也要有良好的驾驭能力开展立德树人教育。要定期开展思想政治教育理论知识和相关学科知识的深层次培训，及时了解学科发展的最新成果，坚持与时俱进，保持思想上的新鲜性。同时，要分阶段开展思想政治教育技能培训，帮助辅导员和党政工作者掌握思想政治教育的技巧，如何高效与学生建立良好的信任关系等等，帮助他们更好的开展思想政治教育工作。

2.凝聚研究生立德树人教育力量，形成合力

现阶段，研究生立德树人教育工作队伍以辅导员和导师两支主力为主，另外还有一些党政管理工作者，导师可以参与研究生培养的全部过程，给学生科学知识，道德品质方面的教导，但是他们的对学生开展德育教育的主动意识不强，也没有教育技巧。而辅导员则是在日常事务和开展各项活动的过程中对学生开展思想政治教育，经验和技巧丰富。要凝聚研究生立德树人教育力量，形成工作合力，一方面要明确权责，各教育主体要明白自己的职责所在，比如导师需要明白他们的职责不仅是对学生进行专业知识的教育，更需要有意识的开展德育教育。这需要学校建立一套完善可行的研究生立德树人教育工作机制，并且对教育工作队伍明确工作内容，合力分工，将研究生立德树人教育工作纳入考核中，健全质量评价，完善监督保障体系。另一方面是要主动加强沟通，在各教育主体明确职责的基础上，加强沟通交流，导师，辅导员，党政管理工作者可以定期开展研究生德育工作的交流会议，交换信息，这样能够更好了解研究生的思想近况，将合力育人落到实处，更好的开展研究生的德育工作。[2]

(三)注重研究生在立德树人教育中的主体地位

在研究生立德树人教育遵循研究生教育客观规律，要坚持“以人为本”，就是坚持以研究生为主体的教育理念，强化研究生的主体意识，充分发挥研究生主体的的主观能动性，建立起有利于培养研究生形成自我管理，自我教育，自我服务的教育模式，想要调动研究生进行自我教育的积极性，发挥出思想政治教育中自我教育的能动作用，需要积极建立研究生进行自我教育的有效载体。

1.充分发挥学生组织的自治作用

研究生群体的思想相对成熟，对事物有着独特的看法和分析角度。因此可以特色鲜明，团结有力的学生组织，吸纳研究生进去，在组织内部进行自我教育必须充分意识到学生组织自身具有的教育作用。尤其要重视学生的基层党组组作用。研究生党员是先进性的代表，可以通过组织生活、组织关怀将学生党支部建设成为更加有凝聚力和战斗力的学生组织，将能更加提高研究生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

2.合理运用网络教育平台

随着互联网技术的发展，线上活动不仅影响着人们的生活，也促进者高等教育方式的变革。在高校，研究生更加享受灵活自主的线上生活他们通过网络来获取知识和各类信息，在网络上分享、交流、反馈也是研究生自我教育的过程，将研究生思想政治教育的内容纳入到网络媒体中来，密切联系研究生的日常生活和学习，开展丰富多彩的网络思想政治教育活动，提高研究生思想政治教育水平。[3]

3.积极开展社会实践活动

社会实践是研究生培养的重要环节，对培养具有高度社会责任感、具有创新能力和实践能力的高素质人才具有重要意义。建构主义认为，学习者在学习过程中具有主观能动性，研究生在导师的指导下自主参与到社会实践中，通过社会实践的历练，提高主动认识世界、探究和解决实际问题的能力。研究生在社会实践的学习过程中，不仅提高了知识、技能和能力水平，也能学会正确处理社会交往和社会冲突的方法和技巧，提高其社会参与意识和开拓创新思维能力的形成，增强自我教育的实效性。

4.充分利用学术交流、学术科研活动

学术的生命在于交流，学术交流激励创新。在研究生立德树人教育中，开展学术交流活动使培养研究生创新能力的重要环节，研究生有机会把自己的学习体会和科研成果与其他专家学者或研究生交流，接受他人对学习研究成果的批评和建议，不断总结完善，提高自身的学术水平。在学术交流活动中，研究生能够从专家学者或研究生同学那里汲取学术营养，拓宽知识范围，激发创新意识。