职校英语教学中形成性评价策略探讨

张晓霞

【关键词】 职业学校;英语教学;形成性评价;学生情况

【中图分类号】 G633.41 【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0128—01

职业院校教学成果会对社会人才输出质量造成严重影响，而且人才培养力度以及整体教学评估建设对于提升高效英语教学质量具有不可忽视的价值。为提升职业学校向社会输送更多英语人才需求，需要构建英语课程评价机制，将形成性评价机制纳入到英语教学中，是现在学科建设需要的主要内容，对于提升英语教学整体效果具有一定价值。

一、 制约学校英语教学评价工作建设出现的短板

1. 注重对结果进行评价。现在职业学校在英语教学评价工作中注重了对结果的有效評价，不过依旧存在很多问题，主要是学校对于教学成果的评价要充分结合学生以往成绩进行，此种评价形式使得学生备感压力，学生对英语学习更加重视的同时，也使学生对英语学习产生了厌烦心理，从而严重阻碍了学生主动学习的积极性。职业学校课时安排以及学业相对比较轻松，从而会忽略英语课堂学习的重要价值，在考试前期针对重点知识一味地进行记忆和学习，为应付考试而学习，此种整体评价形式和英语教学初衷不相符，并且成为学生掌握英语知识的障碍，以成绩作为评价中心，对于学生各方面能力不够重视，对学生实际生活和学习造成了严重影响。

2. 评价机制不够健全。职业院校现在已经针对英语学习构建了评价机制，不过整体评价机制不够健全，评价内容不够具体和详细。而且教师构建的评价机制往往注重对学生听力和写作能力的考察，听写成为学生英语学习评价的主要内容，此种评价形式对于学生来说过于片面，无法对学生进行系统化考核。所以在英语教学中，教师不但要注重学生听写能力的训练，还要注重表达、阅读和翻译能力的训练，丰富评价内容，使得评价系统更加完善，从而满足素质教育需求。

二、 增强职业院校英语教学形成性评价对策

1. 构建教学评价体系评估工作。基于素质教育改革下对英语教学评价工作进行系统分析和研究，可以从根本上提升英语教学的时效性和质量。针对职业院校英语教学内容实施形成性评估，整个过程需要构建一个非常完整的管理机制和体系，对机制实施的可行性进行分析和研究，进而可以满足实际工作的具体需求。结合职业院校英语教学内容深度分析，进而可以对英语教学整体质量的提升进行深入分析，针对英语教学机制进行深入研究，在整个过程中提出具体可行的意见，使得形成性教学评价能更好地进行下去。教师在教学中要注重对英语教学过程和结果的合理评价，从而可以达到良好的教学效果，针对学生综合能力奠定基础和保障。

2. 制定规范化形成性评价机制。通过对职业院校英语教学评价机制进行深入研究，可以发现很多不足之处，因此要立足实际情况制定规范性评价机制，可以将其划分为两个主要内容，将学生作为主体制定教学评价内容，进而是满足英语教学内容和需求，对教学整个过程以及结果都进行全面化评价，使得制定的评价更加规范和具体。新课程标准下满足素质教育需求，职业院校教师一定要意识到学生的主体价值，整个评价过程最主要的工作就是对学生的一切行为、语言和表现等进行评价，注重学生在课堂上的学习效果，还要注重学生在整个学习过程中的情感体验。教师在整个过程要充分发挥自身价值，对学生的各方面能力和素养等进行合理评价，强化认知，从而不断提升英语教学评价价值。

3. 结合学生情况制定评价价值。积极引导学生学习英语知识的目的在于掌握良好技能，因此在教学体系的合理支持下，教师要注重教学评价的真实性、规范性并结合合理性，满足素质教育的需求，将评价拓展开来，针对学生课堂表现、行为、语言、沟通、课后作业以及测试等进行综合评价和分析。不能一味注重结果，要高度重视评价过程，对学生各方面能力进行培养，结合学生兴趣提供良好教学活动，激发学生英语学习兴趣，进而可以全方位融入到英语教学中，通过自身努力强化英语认知，从根本上提升英语教学时效性。

总而言之，职业院校学生是学习的主体，所以一切活动的开展都要结合英语基础知识进行，对学生学科知识掌握程度开展形成性评价，在评价过程中注重对学生各方面能力和自主学习意识的培养，注重对学习过程的评价和分析，充分发挥自身能力和素养，注重引导学生对英语基础知识进行掌握和分析，对学生在课堂上所有表现和行为进行评价和分析。在素质教育需求下，教师要注重形成性英语评价机制的制定，满足时代的各种需求，体现英语教学评价的价值。编辑：赵玉梅