浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略

张火容

摘  要：课内外阅读，不仅是学生拓展视野、积累知识的重要途径，还可有效帮助学生提升阅读能力，构建阅读知识体系。在小学语文教学中，教师应正确认识开展阅读教学的重要性与必要性，通过查阅、了解相关课外资料，推荐阅读文本，组织学生有感情地朗读等方式，有效激发学生阅读兴趣与潜能，拓展阅读视野，加深对文本的理解认知，实现阅读能力的提升。

关键词：小学中高年级;语文课堂教学;多媒体技术

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-127-01

引言：阅读在小学语文教学中的重要性是不言而喻的。阅读可分为课内阅读与课外阅读两部分，二者相辅相成、不可分割。在小学语文教学过程中，教师应注重引导学生将课内阅读与课外阅读进行有效结合，将课内阅读作为课外阅读的基础，课外阅读作为课内阅读的延伸与补充，切实促进学生阅读能力的提升与语文综合素养的发展。对如何有效整合课内外阅读笔者做出如下总结与探索。

一、查阅阅读资料，激发学生阅读兴趣

在开展阅读教学之前，教师可为学生布置查阅阅读文本相关资料的任务，引导学生通过互联网搜索或其他渠道了解阅读文本的写作背景、作者生平经历等，对学生所整理的资料，教师无须做数量要求，但是要确保能够完整地说明写作背景、作者基本情况。此方式不仅能够帮助学生加深对文本的了解，还可更加全面地理解文本，从而为阅读教学的开展奠定基础。

例如，在学习《静夜思》之前，学生们通过查找资料，就会了解到此诗的创作背景：此诗创作于唐玄宗开元十四年的扬州旅舍，李白时年26岁。在一个月明星稀的夜晚，看到皎洁的月光，李白不禁思念起远方的家乡，《静夜思》由此而生。与《静夜思》同时同地创作的还有《秋夕旅怀》。学生了解了古诗的创作背景，教师在教学中，就能够快速把握教学重点，更好地引导学生体会诗人的感情，教学效率自然也更高。同时，教师还可在《静夜思》教学上进行拓展，引导学生联读《静夜思》与《秋夕旅怀》。从而深刻地感受诗人表达的濃浓思乡情，通过此方式，实现课内外阅读教学的有效衔接。

二、联系相关内容，拓展学生知识广度

在小学语文教学中，教师要充分重视学生阅读量的积累，以引导学生“好读书、多读书、读好书”。语文教材中的文章数量毕竟有限，教师应积极拓展学生课外阅读通道，达到课内阅读与课外阅读相辅相成、相互促进的效果。在课内阅读过程中，教师应引导学生由课内阅读向课外阅读延伸，再由课外阅读对课外阅读进行补充和完善。这就可以引导学生建立课内外阅读之间的内在联系，从而有效培养学生良好的阅读习惯，促进学生知识迁移能力的不断提升。

以《枫桥夜泊》的教学为例，教师在为学生讲解诗句大意、理解诗中情感后，在此，结合相关故事进行阅读指导。教师通过指导学生阅读《水调歌头》、《宿建德江》等，引导学生将在《枫桥夜泊》中所学习的诗歌鉴赏技巧引用于上述诗词中，以进一步巩固、加深学生对所学知识的掌握与运用，促进学生阅读能力的不断提升，还可有效帮助学生拓展文学积累，开阔视野。如此课内外阅读结合方式，能够引导学生拓展视野，为后续的语文学习奠定良好基础。

三、推荐相关文本，培养学生阅读思维

小学语文教学中，课内外阅读教学的有效结合，还需要教师基于课内文本资料，适时、适度地向课外阅读拓展。现行人教版小学语文教材中所编入的小说片段节选，都是非常好的阅读材料。在阅读教学中，教师应充分利用这些资料，引导学生由课内阅读联系课外阅读，并融入自己的生活经验与思考，从而更好地理解文章特点。由于小学生思维方式比较简单、直接，大都不知如何选择阅读，需要教师引导，根据学生的实际，推荐相关阅读材料，促使学生通过对课内外阅读相互联系的理解，找到课外阅读的方向与目标。

以部分长篇小说节选片段的阅读教学为例，很多学生会因为故事“没头没尾”闹情绪。教师要抓住时机，利用好学生的这种情绪，适时向学生推荐片段的相关阅读材料，满足学生的阅读欲望，激发学生阅读潜能。例如，在教学《郑和远航》时，教师应重点向学生强调郑和不畏艰险、锲而不舍的优秀品质，激发学生对郑和下西洋这一历史事件的好奇心理。然后为学生推荐《论郑和下西洋》、《震惊世界的壮举——郑和下西洋》等相关书目，让学生充分了解郑和下西洋事件的“来龙去脉”，理解郑和下西洋的历史意义。这样，调动了学生课外阅读积极性，有效培养学生良好的阅读习惯与思维，实现课内外阅读相结合的教学目标。

四、有感情朗读，深化学生认知

与其他学科不同，语文是一门强调情感内涵的综合性学科。因此，在语文教学中，教师注重情感教育的融入。通过组织学生有感情地朗读，引导学生体会文本中的情感，进一步加深学生对文本情感内涵的理解与掌握。以冰心先生的《只拣儿童多处行》的教学为例，教师可先带领学生进行有感情地朗读，引导学生进入冰心先生所描述的春天的美好世界。然后要求学生在课后搜集春天相关的文章，并在读书交流会上相互交流、分享，营造良好的阅读氛围，促进学生阅读素养的不断提升。

五、结语

总之，良好的阅读习惯与素养对于学生的全面发展有着重要的促进作用。教师应注重课内外阅读教学之间的联系，采取有效策略，引导学生将课内外阅读进行有效结合，以培养学生良好的阅读习惯，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]夏巧巧.在小学语文教学中有效结合课内外阅读的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：188.

[2]郭炎金.课内外阅读：从表象走向深刻——漫谈小学语文学科核心素养培养[J].教师，2020（18）：33-34.

（作者单位：博罗县石坝中心小学，广东   博罗   516100）