情境创设在小学语文古诗词教学中的运用

崔明霞

摘要：小学古诗词教学是小学教学中的重难点，教师需要从多角度、多方面去寻找合适的教学方法使得教学效率达到最大。随着教学内容不断丰富，教学手段不断完善，情境创设这一教学方式逐渐出现在古诗词的教学中。本文即将从以下几个方面探求情境创设在语文古诗词教学中的运用情况。

关键词：情境创设;小学语文;古诗词教学

引言：情境教学是近年来广为使用的一种教学方式，它不仅在古诗词教学中运用，在其他的科目中运用也很广泛。情境的创设能够让学生更好地理解所学的内容，能够身临其境地感受古诗词的韵味。在小学语文教学中，古诗词是多数学生难以理解的部分，但也是传承传统文化最重要的部分，因此情境创设在教学中是很必要的。

一、情境创设在小学语文教学中的必要意义

（一）帮助学生深入了解传统文化

古诗词是古代文人墨客留下的文化遗产，是如今学生想要了解古代文化民俗风情的重要途径之一。学生从古诗词开始初步接触古代文化，将古诗词学习透彻以后才能帮助学生更好地了解传统文化。只有在了解的基础上才能谈传承。情境创设可以帮助学生感同身受当时的环境氛围，能够让学生走进古诗词中去学习认识。运用建设情境的方法能够让学生对于需要学习的古诗词认识更加深刻，对于文化的见解更加独到。

（二）革新传统教学模式

传统的古诗文讲解基本是“教师说，学生听”的模式，这样整堂课的知识点学生很难高效率地全部接收到，学习效率低下。但是使用情境创设的途径可以激发起学生的兴趣，让其对古诗词的学习产生积极性。在教授相关知识的同时还能够开拓学生的想象力、创新力，使其思维不仅囿于固定的框架之中，而是擅于跳脱思考。也能够改变传统的“一言堂”模式，让学生真正地感受古诗词的魅力所在，能够爱上中国传统文化。

二、情境创设在小学古诗词教学中的具体应用

（一）结合生活实际，创立生活情境

古诗词都是源于生活的，因此创设生活情景是创设情境中的一个重要部分。教师就应当紧抓住古诗词中和生活有联系的部分，为学生进行情境的创设，鼓励学生多多想象，设立一种置身其中的环境氛围。通过结合生活实际，学生可以更加直观地感受到前人所感受的环境、景物以及情感，才能更加明晰地了解古诗词中诗人想要表达的意思。就比如在人教版一年级下册语文书中的《静夜思》，教师就可以创设情境，由于月亮是学生每天都看得见却又很少仔细观察的事物，可以让学生从“床前明月光”这句开始想象月光照在床前的靜谧景象。由景入情，让学生从景色逐步深入地体会诗人的“思”。用类似于这样的方式不仅可以让学生理解诗人想表达的内容，还能够让学生体会到诗人当时的情感与体会。

（二）结合现代信息科技，创立形象化情境

由于现在的多媒体设备的普及，教师想要还原当时的情境不仅依靠书本，还可以通过多媒体设备让学生了解到诗词中的情境。就比如人教版三年级语文的古诗《望天门山》《望洞庭》，古诗中提到的两个地点是国内著名的旅游胜地，但并不是所有学生都去过。教师就可以通过多媒体教学中的图片，视频以及相关游客的旅游笔记让学生对于这两个地方的景致有一个视觉上的感受，由于对于具体的景色有了了解，学生就会明白诗中关于景色的描写所蕴含的意义。明白了诗中景色的描写就能够对诗人的思想情感以及当时的境遇有更进一步的体会。对于古诗词的学习就更加深刻，也可以找到更合适自己的方法。

（三）利用语言帮助学生走进古诗

古诗中的平仄押韵是学生必须要学习到的，有些小学课本中还会接触到词的学习。有些古诗词是可以编写成曲子的，所以其韵调、音律都是由一种音律美夹杂在其中的。可以通过不断地朗读，有节奏地朗读，或者后世人们据古诗词编写成的曲让学生反复吟唱。通过教师的引导，让学生通过古诗的韵律和节奏走进当时的情境当中去。就比如四年级教材中的《江南春》这首七绝，就可以明显的感觉到诗中的押韵，强烈的节奏感。教师就可以通过此类方式让学生走进创设的情境中去更好地学习。

（四）举办相关活动，创新情景设立

教师可以通过定期举办一些活动，让学生对于古诗中的情境、出现的人物、景物等进行对应的角色扮演代入，让学生们能够更好地了解到不同角色的不同感受，也能够站在客观的角度去体会诗词的中人物的心境。小学五年级课本中杨万里的《稚子弄冰》就可以让学生模仿稚子的体态、动作、神情等真实地还原一部分诗中所写。让学生通过表演与诗中的人物进行心灵交流，仿佛回到千年之前的场景，将诗人所要表达的淋漓尽致地展现出来。通过这些活动，不仅可以增强学生学习古诗词的兴趣，还可以调动课堂的积极氛围。不仅让学生走进情境中去更好地学习，也提升了教师的教学成果。教师需要将学生带入到当时情境中去，才能避免出现学生在学习古诗的过程中产生置身事外的感觉。

三、结束语

在小学语文古诗词教学中，创立情境的方法是十分有效的。由于其特殊的性质可以提升教学的质量，帮助学生丰富情感认知，清楚地认识古诗的内涵。在传承中华传统文化中，古诗词的学习是重要的，所以需要教师在未来的教学中不断地探索有效地途径，不断在实践中改善完善情境创立的教学方法。使得情景教学方法能够真正与小学古诗词教学融合起来，让学生更好地学习。

参考文献

[1]王文静.情境创设在小学语文古诗词教学中的运用[J].小学生作文辅导（五六年级版），2018，000（007）：65.

[2]田娜.情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].科教导刊（电子版），2018，000（003）：158-158.