微课构建高中英语生本课堂的思考

华方明

【摘 要】生本课堂的构建就强烈的要求教师在课堂教学中改变传统以自身为教学主体的教学模式，为学生搭建一个利于他们学习锻炼的成长平台，让他们能够在课堂学习中拥有更充足的思考空间，逐步提升他们的思维能力与总结归纳能力，掌握相应的英语学习技巧，形成良好的英语学习习惯，以此实现他们在英语学习中的综合性成长。微课作为一种新型的教学模式，在教学中将它与生本课堂的构建进行有效地结合，可以帮助教师更好地将课堂学习的主导权交还给学生，达到进一步推动高中英语生本课堂构建的教学目的。本文将重点分析运用微课构建高中英语生本课堂教学的有效策略，希望能够为高中英语带来新的发展机遇。

【关键词】微课;高中英语;生本课堂;思考

微课作为信息技术下的教学产物，它具有短小精悍的特点。在高中英语教学过程中它的合理运用可以给高中英语课堂教学带来非常巨大的改变。首先在高中英语教学过程中，教师合理地运用信息技术，可以丰富英语课堂教学内容，集中学生的注意力，激发学生的学习思维，让学生可以自主对英语知识进行深度思考，并在探究中产生新的学习思维，实现学生英语创新能力的有效培养。同时通过微课的合理运用还可以有效的凸显学生在英语学习中的主体地位，充分地发挥学生的主观能动性，促使以生为本的教学理念得以有效的渗透，进而加快高中英语生本课堂的有效构建。

一、微课对于高中英语生本课堂构建的重要意义

在学生所接受教学中英语一直是一门非常重要的语言学科，但是由于受到生活环境的限制，很多学生对于英语学习的积极性并不高，甚至会觉得英语是一门具有一定难度的语言学科，会对它有一种抵触的心理，所以很多学生在英语课堂学习中的积极性并不高，学生这样的学习状态很难让教师在教学中有效地调动他们的学习思维，从而阻碍到高中英语生本课堂的有效构建。而随着信息化教学的不断发展，在高中英语教学中教师合理地运用微课将英语教学的重点与难点以更直观形象的形式展示给学生，就可以让高中英语课堂变得更有趣味性，有效提升学生的积极性，让学生能够以最佳的状态开展课堂知识探究，激发了学生的学习热情以后教师只需要通过简单的引导就可以实现学生课堂主观思维的有效发挥。而且在教学过程中教师合理地借助微课中丰富的教学资源，进行英语课堂教学内容的补充还可以有效的开阔学生的英语学习视野，激发学生的英语学习思维，让学生能够对英语知识产生自己的感官认知，以此实现学生在英语学习过程中主观能动性的有效发挥，达到加快构建高中英语生本课堂的教学目的。除此以外，微课的直观展示形式还可以给高中学生搭建一个良好的自主学习空间，让学生能够在微课视频的引导下开展自主学习，帮助学生逐步摆脱自身对教师的依赖性，以此进一步实现学生自主学习能力的有效培养。总而言之，微课对于高中英语生本课堂的构建具有极其重要的意义，教师在开展高中英语课堂教学过程中一定要学会合理借助微课的力量，为学生创建一个优质的英语课堂学习氛围，充分地发挥学生在英语学习中的主观能动性，实现学生在英语学习中的综合性成长，以此高质量地完成构建高中英语生本课堂的教学任务。

二、利用微课构建高中英语生本课堂的策略

（一）利用微课改变传统的英语课堂教学模式

在传统的英语课堂教学过程中，为了让学生透彻的消化课堂知识点，教师需要花费大量的时间与精力带领学生进行英语知识点的细致分析，这样的教学很难让学生在课堂学习中有充足的时间进行自主思考与探究，非常不利于学生自主学习思维的有效培养。而微课具有不受时间与空间限制的特点，在高中英语课堂教学开展过程中，教师合理地借助微课的力量就可以让学生的学习变得更加自由与自主化，为学生创建一个更优质的自主学习平台，以进一步发挥学生的自主学习思维。例如，在进行牛津译林版高一英语上学期模块一《School Life》这一单元的英语学习时，教师在开展课堂教学前就可以提前运用信息技术录制微课预习引导视频，让学生在课下通过微课视频的观看自主对教学内容中的词汇、语法、句式进行学习。在英语课堂教学开展中，教师就可以省去细致讲解的时间，直接引导学生将自己在自主预习过程中所存在的问题提出来，与其他学生通过共同讨论与交流进行解决。这样不仅可以将更多的学习主动权交给学生，为学生创建一个浓厚的自主学习氛围，提升学生的自主学习意识，还能让高中英语教学更具针对性，切实的解决学生在英语学习中所遇到的各种问题，同步达到提升学生自主学习能力与学习质量的目的，进而加快高中英语生本课堂的有效构建。

（二）利用微课创设教学情境，调动学生参与课堂探究的积极性

雖然高中阶段的学生学习思维已经逐步成熟，拥有了较强的学习思维与学习意识，但是学习兴趣的培养仍然是保证他们学习质量的保鲜剂。为了让学生更积极地参与到英语课堂知识的探究学习中来，加快高中英语生本课堂的有效构建，教师一定要注重增强英语课堂教学趣味性，激发学生参与学习的积极性与主动性。微课作为信息技术下的产物，它不仅具有非常直观地展现形式，同时也包含了非常丰富的教学资源，在高中英语教学过程中教师借助微课直观地展示形式与丰富的教学资源为学生创设一些生动形象的课堂教学情境，将教材上的英语知识以直观形象的形式展示给学生，可以给学生带来非常丰富的英语学习体验，让学生能够在多重感官的刺激下产生更浓厚的英语学习欲望，达到保证学生英语课堂学习状态的目的。例如，在进行牛津译林版高二英语上学期模块6《Understanding each other》这一单元的英语知识学习时，这节内容主要是让学生运用正确的单词与语法谈论文化差异与风俗习惯，为了让学生可以积极地参与课堂知识探究，教师在开展课堂教学时就可以提前利用信息技术为学生制作一个有趣的动漫微课课件。如在一场国际联谊会上一群来自世界各地的学生正在讨论自己国家的文化与风俗习惯，在这个动漫课件中教师就可以将该单元的重点词汇与句型融入其中。通过利用微课创造生动形象的具体课堂情景引导学生进行英语知识的学习，不仅可以有效地集中学生的注意，调动学生参与英语课堂学习的积极性，还能让学生在具体的语境中掌握具体单词与语法的运用，为学生创建一个优质的自主学习环境，以此高质量地完成打造高中英语生本课堂的教学目的。

（三）利用微课进行教学内容的补充，开阔学生的英语学习思维

生本课堂构建最主要的目的是希望学生能够在英语学习过程中充分地发挥自己的主观学习思维，对知识产生自己的见解与看法，搭建起属于自己的知识体系。但是传统的英语教学教师都是依照教材内容按部就班地对学生进行英语知识引导的，这样的教学对于学生的学习思维具有一定的局限性，已经完全无法满足新时代学生的学习需求了，很难实现学生在英语学习中的进一步突破。在这样的情况下要想更高质量地完成构建生本课堂的教学任务，教师就必须学会借助微课的力量进行教学资源的补充，引导学生从多方面进行英语知识的思考，这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还能让学生寻找到正确的英语学习方法，以此从真正意义上落实以生为本的教学理念，加快高中英语生本课堂的有效构建。例如，在进行牛津译林版英语高三英语上学期模块九《Other Countries， Other Cultures》这一单元的英语知识学习时，教师在开展课堂教学时就可以提前搜集不同国家的标志性建筑物、人们的生活习惯以及国家政策等多方面的信息，并将这些信息整合成微课视频，在课堂上给学生进行播放，这样就可以让学生在直观了解不同国家文化的同时开阔自己的视野，激发自身的课堂学习思维，形成文化多元化的意识，以便于学生在接下来的英语知识学习中更好地运转自己的思维，发挥自身在英语学习中的主观能动性，进而达到加快构建高中英语生本课堂的教学目的。

三、结束语

总而言之，现代化教育是目前教学改革的必然趋势，所以在高中英语教学过程中，教师必须紧跟上时代的发展，学会合理的借助微课的力量，为学生创建一个良好的锻炼自我的英语学习平台，让学生在掌握英语知识的同时可以寻找到正确的英语学习方法与方向，以提升学生的自主學习能力，实现学生在英语学习中的综合性成长，进而加快完成素质教育所下达的构建高中英语生本课堂的教学任务。

【参考文献】

[1]坚参.论微课教学提升高中英语课堂效率的思考[J].科教导刊（电子版），2019

[2]王贺瑶.用微课构建高中英语高效课堂[J].英语画刊（高级版），2019

[3]陈颖盈.微课在高中英语教学中应用的几点有益思考[J].英语画刊（高级版），2017

（江苏省扬州市宝应县氾水高级中学，江苏 扬州 225819）