信息技术在小学数学教学中的应用

刘雪梅

摘 要：新课改背景下，小学数学课堂教学产生了巨大的变化，特别是在教学中应用信息技术，极大程度的提升小学数学教学质量。小学数学教学中利用信息技术，能够整合教育资源，强化学生的主体地位，促使学生积极与教师展开教学活动，让学生能够在活跃的氛围中保持学习数学的兴趣，提高数学学习水平，增强学生应用数学知识的能力。因此，文章中将具体研究小学数学教学中信息技术的应用方法。

关键词：信息技术;小学数学;教学应用

随着新课标的逐渐实施，为信息技术的应用提供了良好的机会，在转变原先教学理念与方式的基础上，适应了新课标以学生为中心的教学理念，通过将数学课堂与信息技术的融合，构建起新的教学模式，让教师在教学期间可以随时帮助学生解决碰到的问题，促使数学知识的抽象性与学生思维形象性良好连接起来，从而锻炼学生的数学思维，让我国小学数学课堂教学获得理想的效果。

一、信息技术课堂教学导入

小学数学教师在进行课堂教学前，学生们的思维还始终游离在课间的娱乐当中。这时候教师如果并未使用一个有效的课堂教学导入来让学生尽快进入学习状态，那么整节课上学生的学习效率都会受到影响。所以，教师可以采用信息技术来展开课堂导入，信息技术中所存在的生动画面吸引了学生的注意力，让学生将注意力集中到将要学习的内容上。比如，教师在讲解小学数学“观察物体”这節课的内容时，在课堂导入环节，教师采用多媒体给学生们播放下面的场景：三个盲人摸相同的一个物体，并且猜测所摸物体是什么。其中一个人说这个物体又大又粗是个大萝卜;另外一个人说物体是一把扇子;第三个人说其他两人错了，这其实就是一根柱子。在这三人说话时，视频当中同步出现他们所描述的物体。当学生们观看完视频后，会提问学生：“你们觉得他们到底摸到了什么东西呢？”学生们对此议论纷纷。当教师公布最终的答案是大象的时候，学生们都无法相信。教师向学生们提问：“大家知道为什么最终的答案是大象吗？”答案就在我们今天这节课将要学习的内容当中，这时候学生的注意力将会集中到本课堂的教学内容当中。

二、信息技术创设教学情境

在小学数学课堂教学过程中，大部分教师要重视利用情境来集中学生的注意力，促使学生们实现对知识的迁移和应用，调动起学生的学习积极性。信息技术要擅长把声音、图像、视频融合起来，为创设教学情境提供有利的条件。实际的教学过程中，小学数学教师要合理使用信息技术，按照教学内容，通过播放音乐、视频，呈现图片和文字的方法，创设出问题、生活以及故事的情境，集中学生的注意力，调动起学生的学习积极性，帮助学生更加主动的进行思考，全身心的参与到数学学习过程中，从而有效的提高小学数学课堂教学质量。比如，教师在展开小学数学“简单的小数加减法”这节课的教学当中，教师们能够为学生们创设下面的情境：“开学第一天，小红到商店购买铅笔、橡皮、笔记本，商店的物品价签上标明了铅笔1元，橡皮0.5元，笔记本2.5元……”，如果小红各买一个，需要带够多少钱呢？通过给学生们创设现实的生活情境，让学生可以在具体的情境当中，灵活使用小数的有关知识来解决实际问题，良好的实现数学教学目的，增强课堂教学效果。

三、信息技术突破教学重难点

小学数学教学过程中，学生获取数学知识，培养自身能力的关键点是突破重难点。采用信息技术教学，能够有效的转变教学内容的抽象性，呈现出数学知识的形成过程，降低学生理解的困难程度。在教师讲解“计算长方形与正方形面积”这方面的知识点时，教师要先组织学生展开实践活动，将学生分为多个小组。将事先准备好的方形教具，将它们组成为一个矩形。每一个长方形的长、宽和面积是多少，学生们要在表格当中记录好数据，之后仔细对表格进行观察，进行猜测：长方形的面积等于长乘以宽。之后，利用多媒体引导学生验证公式的正确性，让学生利用矩形公式，体验知识的形成过程，掌握知识点和学习方法，突出教学重难点。还比如教师在讲解“4的减法”过程中，教师能够给学生们呈现出一棵大树，树枝上停着四只麻雀，飞走了一只，让学生数一数，还有几只。通过画面的动静结合，开发学生的思维，集中学生的注意力，突破教学难点，让学生可以轻松的理解数学中减法的应用意义。

四、信息技术变换练习模式

练习作为巩固学生数学知识，加强学生思维技巧的重要方法。教师能够采用信息技术，预先安排典型性的数学练习题，让学生在课堂当中展开实时互动练习的活动。与此同时，教师还可以利用提问的方法深入掌握学生对知识点的学习情况。学生在小学数学学习当中，要接触非常多类型的题型，教师选择的题型要具有典型性、代表性。针对相同类型的题目教师要适当的控制练习时间，帮助学生做好总结。教师要让学生从概括化的角度出发，综合相同类型题型的特点，让学生在以后碰到同样题型的时候知道应该怎样解题，培养出学生的良好思维。另外，让学生展开数学习题的练习还能够适当的延伸到课外。大部分的练习题目能够到课外完成，教师要传授给学生运用多媒体学习的方法，让学生完成自查自检活动，让学生经过自主练习，提高自身的综合数学能力。

小学数学教师要充分利用信息技术，做好课堂教学导入、创设教学情境、突破教学重难点、变换练习模式的策略，让小学生更好的学习数学，获取理想的教学效果。

参考文献：

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