核心素养下小学美术审美教育浅探

李模燕

摘要：基于美术核心素养的视角，审美教育在美术课程中的开展，是提高学生审美能力，发展学生美术核心素养的关键。小学美术教师应当积极开展审美教育课程，构建高效的美术教学课堂。

关键词：小学美术;审美教育;对策

核心素养背景下，教师在教学中，应当立足学科核心素养的视角，积极改革创新，发展学生核心素养。美术课程作为提高学生综合素养的重要课程，图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解等共同构成了美术核心素养的内涵。小学美术教师在教学中强化审美教育，不仅能够培养学生的美术表现能力，同时还能够提高其美术的审美态度以及创新能力，达到发展学生美术核心素养的目的。本文立足核心素养视角，探索小学美术教学之审美教育对策。

一、小学美术审美教育的现状

审美教育是美术教育的重要组成部分。试想：一个不懂得审美的学生，又如何创作出美的作品呢？伴随着新课程改革的不断深入发展，小學美术教师应当重视对学生审美能力的培养。然而，就当前的小学美术教育而言，教师对学生审美能力培养的现状不容乐观：一方面，基于应试教育思想的影响，当前，美术课程在小学阶段受重视程度不足，尤其是边远的农村地区，美术课程的开设形同虚设，很多美术教师都是其他任课教师代替，缺乏专业化的美术教师，从而使得美术课程成为了简单的、浅层次的绘画课，教师忽视对学生审美能力的培养，影响了其美术综合素养提升;另一方面，在美术课程对培养学生的审美能力，需要教师具备较高的专业素养，并能够在日常的美术基础知识教学、美术创作教学中渗透美育教育，让学生在潜移默化中提高自身的审美素质。而就当前的美术教学而言，部分教师缺乏对学生审美能力培养的素质，美术的课程教学停留在简单的绘画层面，不利于小学美术教学的改革和发展。

二、小学美术教学中强化审美教育的意义

美术课程是素质教育大背景下提高学生综合素养的重要课程。在小学美术的教学中培养学生的审美能力具有极其重要的意义：一方面，在美术创作的过程中，审美是极其重要的一个元素。教师在美术课程教学中重视对学生审美能力的培养，有助于提高学生的美术创作能力，提高学生的美术综合素养;另一方面，在新课程改革背景下，“情感、态度和价值观”教育目标的提出，要求教师在美术的教学中，应当积极渗透德育教育，塑造学生正确的价值观。而传统的美术教育，因忽视对学生进行美育教育而使得其教育目标过于单一。相比之下，小学美术教师在教学中重视对学生的审美教育，能够让学生懂得感受美、欣赏美，并在美的体验和感悟中形成正确的世界观、人生观和价值观。可以说：懂得欣赏美的学生，其心态一定是积极的，而心态积极的人，则有助于形成正确的价值观。由此可见，在现代教育背景下，小学美术教师在教学中应当重视渗透美育教育，提高学生的审美能力，促使学生的全面健康发展，促使小学美术教学的改革创新。

三、核心素养下小学美术审美教育的对策

1、将审美教育渗透到日常的美术教学活动中

美术与审美，两者是相辅相成，有机统一的整体。美术教学中的审美教育，不能脱离于美术课堂而存在。因此，小学美术教师在教学中培养学生的审美能力，应当将审美教育渗透到日常美术教育的方方面面，在潜移默化中培养和引导学生，促使学生的全面健康发展。首先，小学美术教师在教学中，应当本着“以人为本”的教育思想，充分发挥学生在美术课堂中的主体地位。只有学生的主体地位得到充分的尊重，方能发挥学生在美术创作中的主观能动性，为提高学生的审美能力奠定基础;其次，美术教师应当不断创新教学模式，将审美教育作为美术教育的目标和内涵。小学美术教师在开展美术教育时，应当不断创新教学模式，在教学中逐渐建立学生对美的感悟能力。例如，在学习“植物”的教学中，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，首先通过各种植物的图片，引导学生观察和认知，让学生懂得如何用线造型展示植物的形态，培养学生的观察能力;在教学的过程中，教师还可以结合植物的作用，如对人类生活的作用，促使学生从情感上认知植物，并在美术创作的过程中赋予植物灵性。同时，教师要指导学生懂得从不同的角度展示不同植物的形态，促使学生懂得采取怎样的构造方式，方能取得最佳的创作效果。总而言之，在日常的美术教育中，教师应当善于将审美教育与美术创作有机整合起来，让学生在美术课堂中收获美的体验和感受，最终促使学生美术综合素养提升。

2、通过美术鉴赏课程，让学生懂得感悟和欣赏美

学生要懂得感悟美、欣赏美，方能提升自身的审美能力。小学美术教师在教学中，可以通过美术鉴赏课程的开展，让学生在此过程中受到美的熏陶，感受到美之魅力所在，培养学生的审美能力。例如，小学美术教师在给学生讲解《画中的线条》时，就可以通过多媒体辅助教学的方式，给学生展示一些以线条为主的美术作品，如《黄河逆流》、《长城》等，在展示的过程中，教师可以采取循序渐进，由浅入深的方式，给学生讲解作品的线条、结构、色彩等，引导学生从美术的角度欣赏作品，提高学生的美术鉴赏水平，在此过程中促使学生美术审美能力的提升。

3、美术教育回归自然，培养学生审美情趣

生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。小学美术教师在教学中培养学生的审美能力，就可以巧妙地将美术教育回归自然，让学生在自然中感受生活之美。如教师在给学生讲解“冷暖色”时，就可以带领学生走进春天的花园，结合实际的景色学生讲解冷暖色以及色调搭配的技巧，在此过程中促使学生审美能力的提升。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学美术教师在教学中应当重视对学生的美育教育，培养学生的审美能力和审美情趣，发展学生美术核心素养。

参考文献：

[1]刘军.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].速读，2018 （12）：102.