优化中职生物课堂教学的实践与思考

阮光燕

【摘 要】生物学科蕴含着丰富的知识及内容，其也是科学类学科的主要组成部分之一。生物学科可以帮助学生积极了解自然科学界，帮助学生更深层次了解生物蕴含的深厚知识，进而感受生物科学的伟大。因此本文主要讲述了如何优化中职生物课堂教学，让学生深入了解其内容，并以此来提升学生的探究能力，培养学生学习思维，实现中职学生全面成长的教学目标。

【关键词】中职学生;生物课堂;思考与探究

探索生物课堂教学知识，创新生物课堂教学方式是学生当下中职教师的主要责任。老师需要通过中职生物教育来强化学生素质教育，并且通过优化及创新课堂内容来完善生物课堂教学缺陷，满足学生对生物教学知识的需求，另外这也是积极相应国家教育要求，完成老师自身教学任务。因此，中职教师就要根据中职阶段学生特点，制定相关教学策略，积极提升学生的主观能力，激发学生学习兴趣，促進中职生物教学有效开展。

一、培养学生创新思维能力，激发学生学习兴趣

对中职学生来说，对学习的兴趣度较低，又由于在进入高中学习过程中受挫，学生对学习的信息逐渐消退，就导致学生对学习产生排斥心理。因此中职老师就要根据学生这一特点，不断培养学生创新思维能力，帮助学生形成良好的学习兴趣，帮助学生认知自我学习的重要性。那么老师就要根据学生当下学习现状，稳抓学生学习生物中出现的问题，给予学生充分的帮助，让学生对学习生物产生好奇心，并以此增强学生学习欲望。同时创新课堂教学方式也是当前中职学校发展的重点，老师要结合学生的学习特点，对生物课堂进行有效改革。

此外，创新思维能力也是中职学生应当具备的基本品质，学生通过自身思维方式的确立，可以有效实现学生对生物知识的探索，学生对学习的排斥感也会逐渐消退。并且学生在学习生物知识过程中可以通过创新思维的形成，有效帮助学生深入了解生物教学知识及内容，对生物老师教学内容也可以实现有效理解的目标，从而帮助学生形成生物课堂核心素养。中职生物老师也要积极根据学生实际学习情况，给予学生科学恰当的帮助，在学生形成思维能力过程中，老师要让学生清晰分辨对错，从而帮助学生形成有效思维能力，提升学生整体能力，增强生物课堂教学效果，实现学生综合能力提升的目标。

二、利用现代教育教学方式，解决生物教学难点

当前生物课堂教学内容较为复杂，中职学生在学习过程中对生物重点难点经常难以理解，导致学生对某一单元生物教学知识没有有效渗透，并且学生对抽象的生物知识无法直观感受生物教学的意义，中职学生在学习过程中甚至会出现生物知识与生活距离较远的认知。此外中职教师在教学过程中其教学手法较为落后，以及对学生关注度较低，就会使得学生对生物直观认知及学习会产生排斥感。因此老师要充分利用当下的现代科学教学手段，实现生物教学的有效改革，并在教学过程中将抽象的生物知识通过多媒体展现出来，让学生可以通过视觉、听觉直观感受生物教学知识，进而有效解决生物教学难点。例如在生物遗传学讲授过程中，学生对其抽象的知识难以理解，并且对DNA等了解都较为局限，基于此老师就可以运用多媒体通过播放教学课件及遗产学内容，让学生对此能够有初步的判断及认知，建立起较为形象的知识框架，老师在进行知识点的深入教学，进而让学生充分学习生物知识及内容，突破生物学习的重点及难点。

三、实施科学合理教学评价，培养学生自信心

合理的教学评价可以帮助学生形成自信心，也是对学生学习效果的一种肯定，因此科学合理教学评价是生物教学进行的必然途径。中职生物老师要针对学生情况进行表扬及鼓励，进而对学生实行鼓励评价，并且激励学生积极学习生物知识内容。在中职学习阶段，学生身心发展还不够完全，学生心智方面容易被诱导，且当前学生的自尊心较强，学生对知识学习存在着自信缺乏的情况，因此老师就要根据学生这一情况，站在学生学习角度，积极鼓励学生认识自身优点，老师也要对学生积极的学习行为及时进行鼓励，全方面掌握学生学习及其行为特点，从学生的学习方向出发，设立合理的生物教学目标。并在此过程中对学生不足及时纠正，让学生在学习生物知识过程中实现有效进步，充分激发学生学习兴趣。基于此，老师要将科学合理的教学评价渗透到生物教学中，并通过评价积极引导学生走上正途，培养学生自信心，为学生日后学习发展提供基础，也更顺利的引导学生向更高阶层的教育方向出发，从而实现学生全面发展的目标，帮助学生形成正确的人生三观。

结束语：

通过本文对优化中职生物教学课堂的探究，充分显现出生物教学的重要性，其不仅可以帮助学生学习渗透生物知识，也可以提升学生综合素质。因此中职老师要通过培养学生思维能力及利用现代教学手段、合理实行教学评价，来促进学生积极学习生物知识，在教育改革的模式下，提升学生整体实力，进而有效推进中职学校生物教学内容，促进学生整体进步。

参考文献：

[1]李勇.优化中职生物学科课堂教学的实践与思考[J].成才之路，2020（35）：68-69.

[2]徐一馨.将活动教学引入中职生物课堂的实践与思考[J].课程教育研究，2020（17）：179.

[3]邱燕华.优化生物课堂教学的实践与思考[J].成才之路，2019（35）：81.

（作者单位：毕节同心农工中等职业技术学校）