生物课堂
- 初中生物跨学科教学实践初探
敏 关键词：生物课堂；跨学科教学；策略探讨 初中生物新课标要求中明确指出生物教学要贴近学生日常生活，提倡跨学科融合学习。跨学科实践教学是帮助学生丰富生物知识，加强知识理解，提高教学质量和效率的一种有效方式。生物学科是综合性较强的科目，初中生物教师应注重学科之间的有机联系，加强跨学科教学设计，引导学生探究性学习。本文将从多个角度重点探讨初中生物跨学科的实践活动案例。 生物学跨学科实践是通过整合不同学科的知识和方法，培养学生跨学科思维和实践能力，提升生物学核心
科学导报 2023年79期2023-12-01
- 浅谈高中生物教学中渗透生命健康教育
因此，在高中生物课堂教学中，渗透健康生活教育，关注学生的生命健康教育对学生影响意义深远。文章通过搜集资料、问卷调查以及结合高中课堂教学实践，分析高中生物教学中渗透健康生活和生命健康教育的必要性和具体实施策略，以期能为高中教师在教学中渗透生命健康教育提供些许帮助，助力学生健康成长。关键词：高中；生物课堂；健康生活；生命健康一、高中生物课堂中开展生命健康教育的必要性到目前为止，我国教育仍未摆脱应试教育带来的负面影响，高中学生为了在高考中取得较好的成绩，仍然背负
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 浅析高中生物课堂师生有效互动的策略
经验，对高中生物课堂师生有效互动的策略进行探讨与分析。本次研究主要采用文献法、问卷调查法等方法展开研究工作。首先通过查阅大量国内外关于“有效教学”“师生互动”以及“生物课程改革”方面的文献资料，梳理出目前已有的研究现状；然后从多个角度收集数据信息，得出结论；最后针对存在的问题提出相应建议，希望能够给广大一线教育工作者提供一定参考。关键词：高中；生物课堂；互动；策略师生互动对于师生之间发生的所有互动和影响都具有重要意义。由于教育环境的多元化发展，传统的生物教
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 浅谈新课程理念下初中生物的教学和创新
教学过程，在生物课堂的每一个环节都融入一些创新元素和趣味元素，让初中生不仅能够掌握到文化知识，更重要的是让学生在生物学习中感受到知识的神奇之处，丰富学生的学习体验。【关键词】新课程理念 初中生物 教学创新 生物课堂【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0025-03在教育领域，素质教育内容已经面向各大中小学生，生物课堂的改革是生物学科教学中的一次重要的蜕变，在这场变革中，初中生物教师要不断
课程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 自制简易教具在高中生物课堂中的应用研究
易教具在高中生物课堂中的应用，以期能够促进学生生物综合素养的提升。【关键词】自制；简易教具；高中；生物课堂；应用对于高中生而言，生物学习应当是活泼的、充满趣味的，若教师在开展生物教学时一味沿用传统的方式，会让学生失去学习的兴趣，进而导致整体的教学质量及教学效率降低。因此，教师在开展生物教学时，可采用自制简易教具的方式对学生进行引导，进一步丰富生物教学的形式。自制简易教具是教师以教材内容为基础，结合教学目标，选择学生身边常见的材料制作的简单教具［1］。自制简
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 高中生物课堂小组合作探究学习方法分析
;小组合作;生物课堂在传统的课堂教学中教师往往采用灌输式的教学方式，课堂教学沉闷枯燥，学生参与的积极性较差，不利于学习水平的提升。教师在教学中对于这个情况，要为学生改变教学模式，改变教学现状。小组合作学习模式，在高中生物教学中受到了广泛运用，其在生物教学中也发挥中非常重要的作用，小组合作在生物教学的运用，改变了传统教学模式，学生在生物学习中学习质量也得到了明显的提升。一、小组合作学习在高中生物教学中的意义在高中生物教学中，教师科学运用小组合教学模式，改变传
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 生活化教学在高中生物课堂中的应用
;高中生物;生物课堂;应用引言生活化教学是按现代教育的要求演变而来的一种教学指导理念，它摒弃了传统教学模式中“自成一派”的理念，要求教学与育人工作、生活进行良性互动，实现全面教书育人的教育指导目标，改变学生的思想和行为。根据学生综合素养发展的需要，生活化教学模块的设计可以帮助学生在应用和总结生物知识的同时，认识到生物教学与现实生活的关系，改变生物教学模式。一、研究意义随着教育部深化改革的稳步推进，高中生物教学模式应结合新时期课程目标的要求，紧紧围绕核心素养
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 利用有效的教学评价 激活新的生物课堂
芳芳摘要：在生物课堂中实施有效的教学评价，能激活学生的学习积极性和内在潜力，给孩子们一个深情的学习催化剂，从而给生物课堂注入了一股新的活力。本文探讨了及时评价、多元评价、导向评价、随机评价等四个方面来探讨高中生物课堂教学评价的重要性。关键词：生物课堂;教学评价;催化剂生物课堂教学评价指的是在生物课堂教学过程中教师对学生在学习生物知识、参与探究活动时等的课堂表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。在生物课堂中实施有效评价，能激活学生的学习积极性和
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 高中生物教学中信息技术运用策略探究
重要。在高中生物课堂上，利用信息技术对相关的知识点进行总结与分析，对于学生创新思维的发展有很大帮助。随着新课改的不断实施，信息技术出现在各个学科的教学当中，高中领域的教师应该掌握信息技术的运用方法和策略，充分发挥其优势，以此来提升教学效率和质量。关键词：高中生物;信息技术;生物课堂生物作为一门具有实践性质的综合类自然学科，其中所蕴含的内容极其丰富，如果仍然采用传统的教学课堂的话，很难满足学生对于自然界知识的掌握需求，这也会直接影响到整个课堂的教学质量。在高
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 渗透生态文明教育理念，构建和谐初中生物课堂
构建和谐初中生物课堂。本文讲述了初中生物老师在生物课堂中从教材内容、开展实验教学，运用多媒体手段渗透生态文明理念的具体方案，为生物老师开展相关的生态文明教育提供参考。关键词：生态文明;教育理念;生物课堂引言：初中生物课程知识与生态文明具有较大的关联，生物老师在教学中对教材的生物知识点进行细化，探索知识点与生态文明之间的直接与间接的联系，有利于提高生态文明渗透教育质量。生态文明建设是解决生态危机的有效方式，初中生物老师在教学当中要充分体现人和自然、人和社会之
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 探索情境教学法在初中生物课堂中的应用实践
学法;初中;生物课堂;应用策略情境教学法是现代教育过程中受教育者青睐的一种指导方法，其核心是激发学生的内在情感，与“以学生为主体”的教育理念相契合。运用情境教学法，就是强调注重学生在学习学科知识时的体验，强调以多样且生动的情境来激发学生的兴趣，为其高效理解知识和提升能力增加内在驱动力。而多样情境的建构也能够帮助学生生成知识结构，有效发展学科思维。因此，情境教学法的应用实践具有积极意义。本文以初中生物课堂教学为例，分析情境教学法的应用原则以及当前存在的不足，
求知导刊 2022年8期2022-06-15
- 聚焦核心素养的初中生物课堂教学策略研究
断深化，初中生物课堂的教学理念和教学模式发生了较为显著的变化，核心素养已经引起了教育部门和学校老师的广泛关注。本文主要研究聚焦核心素养的初中生物课堂教学策略，从而为学生们提供更加优质的课堂体验。关键词：核心素养;初中;生物课堂;教学策略初中生物核心素养主要是指学生在学习生物课程的时候，需要掌握的能够满足自身发展需求和社会发展需求的品格和能力，主要包括理性思维、科学探索、社会责任和生命观念[1]。在传统模式下的初中生物课堂教学中，老师往往将更多的时间和精力放
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 农村初中生物课堂生活化教学策略的实践研究
让他们成为了生物课堂的旁观者，导致其科學核心素养提升缓慢，新课程改革初衷未能得到有效落实。让生活走进初中生物课堂，激发学生对生物的学习兴趣，生活化教学策略对于农村初中生物教学有非常积极的促进作用。【关键词】农村初中;生物课堂;生活化从当今教育发展趋势的层面上看，教育的主要核心早已发生改变，在教育过程中突出学生主体地位。生物学与人类息息相关，生活化教学策略将理论知识与日常生活很好地进行融合，有利于农村初中生对生物知识的理解，容易激发学生的学习兴趣。初中生物课
中学生报·教育教学研究 2022年14期2022-06-01
- 生物课堂“有效导入”的方法初探
有效;导入;生物课堂;效率作为初中生物教师，我们怎样把这样的新课程标准理念融入课堂呢？那就先从“导入”着手思考吧。那么在初中生物教学中如何有效导入，激起学生学习生物的兴趣呢？根据多年的教学实践与探索，浅谈几种导入策略。1生活实例导入，使生活走进课堂生物，归根到底是一门应用型学科，教师在教学的过程中必须引导学生将课堂上学到的生物知识应用到现实生活中。这样学生会感觉到生物知识就在我们身边，是一门有必要掌握的生活知识，学生自然会更加积极地投入生物课程的学习中来。
民族文汇 2022年17期2022-05-16
- 刍议高中生物课堂支架式教学模式的应用
模式;高中;生物课堂;应用策略前言尽管高中生物学是理科学科之一，但是生物学又具有文科特色。由于传统的生物学教学方法过分强调理论知识的传授，与生物学的本质特征背道而驰，既不能激发学生的学习兴趣，也不能调动学生的生物学习主观能动性，导致教师在课堂上的教学效果不佳。新一轮新课程的实施，使教师的教育理念发生了明显的转变，更加重视培养学生的主体性、增强自身素质。教师将“支架式教学”引入高中生物课堂，既是顺应生物学教学改革的需要，又构建了一个很好的学习平台。一、“支架
快乐学习报·教师周刊 2022年9期2022-04-21
- 初中生物课堂教学生活化的思考
断深化，初中生物课堂教学的教学模式也应当发生变化，将理论知识与实践情况紧密相连，可以有效帮助学生更好地适应课堂学习节奏，了解深奥的生物知识，最后达成事半功倍的学习效果。所以本文就以相关问题为核心，对初中生物课堂教学生活化进行研究分析。◆关键词：初中生物;生物课堂;生活化教学初中生物的核心目的在于帮助学生探究生物的生命发展规律和自然现象，所以由此可见，生物课程的相关知识是来自于现实世界和自然世界的，其理论知识无法与实践相分割。那么在此基础上，初中生物在教学过
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 谈如何增强高中生物教学趣味性研究
几点构建趣味生物课堂的策略，希望可以为广大生物教师提供一些借鉴。关键词：高中阶段;生物课堂;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-引言传统高中生物课堂，为追赶教学进度，教师通常会采取一言堂式教学模式，学生在大量理论知识的冲击下，难免会感到枯燥，学生的学习积极性逐渐被消磨殆尽，导致学生的学习成果不理想。因此，高中生物教师要注重改进教学方法，构建趣味生物课堂，才能实现教学质量的提升。生物界的规律与现象都具有趣味性，教师要
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 七年级生物课堂教学中创设情境的行动探究
词】七年级;生物课堂;创设情境;行动探究前言新课标要求现在的教学要突出学生的主体地位，提升课堂中学生的参与度、活跃度，这一定程度上否定了之前的“填鸭式”教育，要求老师们改革教学模式，提高学生的学习兴趣。生物，是一个来源于生活，并以生活经验为基础的学科，所以在新课改的要求下，生物老师们应该由之前的教学主体变成教学主导，提升课堂的互动性和有效性。在课堂教学方式的不断探索中，不少生物老师发现创设情境是生物教学中的一种有效方式，因此本文将就七年级生物课堂教学中创设
广东教学报·教育综合 2022年32期2022-03-22
- 初中生生物学科核心素养的培养
词：初中生;生物课堂;核心素养核心素养的教学是初中生物教学中最重要的一部分， 教师在教学的过程中要正确的对学生们进行引导，让每位初中生都能够对核心素养有一 个正确的认识，避免学生们在学习过程中产生误区。生物教学通过核心素养的渗透，让每一位学生都能够 更加贴近于现实生活，有效提高自我的社会责任感。教师在生物教学中渗透核心素养，提高学生的综合能力。一、初中生物教学现状初中生物学科主要是研究生物形态和生命活动规律的基础学科，很多教师受到传统教育理念的影响，一直在
学校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 初一生物课堂教学中创设情境的行动探究
键词：初一;生物课堂;创设情境;行动探究前 言：新课标要求现在的教学要突出学生的主体地位，提升课堂中学生的参与度、活跃度，这一定程度上否定了之前的“填鸭式”教育，要求老师们改革教学模式，提高学生的学习兴趣。初一生物，是一个来源于生活，并以生活经验为基础的学科，所以在新课改的要求下，生物老师们应该由之前的教学主体变成教学主导，提升课堂的互动性和有效性。在课堂教学方式的不断探索中，不少生物老师发现创设情境是生物教学中的一种有效方式，因此本文将就初一生物课堂教学
学习与科普 2022年8期2022-02-23
- 初中生物实验教学提高课堂效率的几点建议
打造高效化的生物课堂。现阶段生物实验课堂存在着手脑连接不紧密，学生动手能力不强等问题。为提升生物实验教学效率，教师有必要引导学生进行自主实验和自主验证，鼓励学生开展制作性实验，切实提升学生的实验能力，全面优化学生的实验探究素养。关键词：生物课堂;课堂效率;生物实验;提高举措中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）04-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn167
学周刊 2022年4期2022-01-20
- 例谈现代信息技术与高中生物课堂的融合
象化，在高中生物课堂上的运用越来越多，不仅提高了学生学习的兴趣和教学效果，还有利于学生对所学内容的理解掌握和记忆。视频演示实验，逐步形成对自然现象的好奇心和求知欲，学生可以在正确的方向上进行生物学的探究，教师可以通过网络获得众多教学资料，但是应用信息技术采集教学资料，需要进行筛选。对于网络流传的信息，学生通过生物学学习，可以用生物知识去解释去辨析真假，用生物知识传播真相。【关键词】高中生物;信息技术;现代教育;生物课堂在21世纪科学技术飞速发展的时代，现代
广东教学报·教育综合 2021年123期2021-12-28
- 网络环境下高中生物自主学习模式再升级
式，提升高中生物课堂教学的效果，突破传统教学模式的桎梏，发挥自主学习模式应有的功能。本文以高中生物教学为主题，研究了网络环境中自主学习模式构建与信息技术的应用方法，以推动自主学习模式的再升級、再发展。关键词：信息技术;生物课堂;自主学习模式所谓自主学习模式，就是学生能够在一定的情境下自发的组织学习活动，由教师从旁指导和协助，以充分挖掘学生的潜能，既可以作为一种课程资源开发的方法，又可以将其作为教学方法应用于实践中。现如今网络时代高中生物教学也需要模式上的创
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 浅谈初中生物课堂教学中环保意识的培养
键词：初中;生物课堂;环保意识前言：初中生物课程教学的开展，不但可以开阔学生的视野，而且可以让学生运用科学的眼光去看待问题，培养学生的环保意识。教师应帮助学生学好生物这一门课程，养成自觉保护环境的意识，促进人与自然和谐共生。让学生真正学会生物知识，了解不同的生物知识。一、提升教师环保意识，优化教学方法依照国家发展建设的角度来看，初中生是我国未来发展的中坚力量，而做好环境保护工作，则可以使人类更好地与自然和谐相处，促进社会经济的持续发展。所以，在初中生物课堂
快乐学习报·教师周刊 2021年22期2021-12-07
- 新课改下初中生物课堂生活化教学浅谈
;初中生物;生物课堂;生活化教学在现阶段的初中生物课堂教学中，部分教学者受到传统思维的影响，将教学的主要精力集中在让初中生顺利度过会考上，并不注重让初中生真正从生物的视角进行相应问题的分析，从而导致最终的生物教学效果不理想的尴尬状况。对此，初中生物教学者在教学的过程中可转变传统的授课方式，真正立足生活，构建相应的生活化场景，调动初中生头脑中的常识。与此同时，教学者从初中生的常识入手，适时地引入相应的生物知识，真正让初中生在此过程中加深对生物知识的认知，以及
三悦文摘·教育学刊 2021年42期2021-12-03
- 高中生物教学中通过思维导图进行教学策略构建与应用研究
键词：高中;生物课堂;思维导图;构建与应用现在的世界以及未来的世界都是分子化时代，生物无疑占有很大的重要位置，所以在高中的教学中教师要重视学生生物能力的提升与生物课堂的效率。在传统的生物教育过程中，有许多高中的生物教师会忽略通过思维导图的方式进行教学，导致高中的学生与学生之间的生物能力有很大的差距。教师能否在高中的生物教学中灵活地运用思维导图方式培养学生的归纳能力成为所有学生的生物能力是否都能提高的关键。该文从高中生物教学中通过思维导图对教学的重要性及方法
民族文汇 2021年6期2021-12-01
- 高中生物教学中启发式教学方法的有效应用
率。关键词：生物课堂;启发式教学;策略探讨启发式教学是当前各学科教学中使用较为广泛教学方法，对学生思维能力，思考能力，自主学习能力均有明显提升。基于此本次文章重点以启发式教育方法的优势，针对现阶段高中生物教学现状以及如何更好进行启发式教学融于高中生物教学等内容展开说明，旨在进一步提升高中生物课堂学生学习效率。教师在采取启发性教学时，可以对学生进行适当的指点，在学习中给予一定的引导，让学生主动开始学习，帮助学生学习能力和学习成绩提高。一、引导学生预习，激发学
民族文汇 2021年8期2021-12-01
- 探析高中生物课堂的问答技巧
学效果，高中生物课堂上教师有理有据地应用问答艺术，是非常值得深入研究的做法，它将让学科特点进一步显现，有利于学生核心素养的发展。关键词：高中;生物课堂;问答技巧引言以往高中生物教学中，教师存在着注重提问但是却忽视学生应答的情况，课堂提问的随意性比较强，导致课堂提问的价值和作用难以发挥出来。提问是一门艺术，作为一线的教育工作者一定要掌握提问的技巧，并对学生的应答进行引导，实现有效的问答。一、问答技巧应用的价值探讨（一）有利于激发高中学生思维追问式学习法就是在
中学生学习报 2021年21期2021-11-24
- 高中生物教学中提高学生参与度的路径探索
堂氛围，导致生物课堂枯燥无趣，重则影响教学质量，阻碍学生全面发展。在此基础上，本文将分析学生课堂参与度现状，探索高中生物教学改革路径，为高中生物教育提出一些建议。【关键词】高中教学;生物课堂;参与度;路径引言：高中生物是一门趣味性强的学科，学生通过学习生物知识，能够明白很多自然现象产生原因，也能发现自然界的许多奥秘。受到多种因素的影响，如：教学理念、教学模式等，导致当前高中生物课堂枯燥乏味，学生参与课堂积极性低，学习效率和质量也不理想，严重影响了生物教学的
红豆教育 2021年22期2021-11-20
- 基于“教学做合一”理念下的初中生物课堂教学方法思考
观点，对初中生物课堂教学方法进行思考探究。将学生作为课堂的中心，加强培养学生自主动手实践能力和思考能力，在真实的教学情境中充分把握初中生物知识的精髓，真真正正地让学生做到知识的学以致用。关键词：“教学做合一”;初中阶段;生物课堂;教学方法初中生物学科主要是以实验为主的自然学科，其生物内部结构、功能以及自然发展的规律作为主要的研究内容，初中生物知识和实际生活也有着息息相关的联系。在陶行知先生“教学做合一”的理念之下，教师要想提高教学效率和教学质量，就必须要根
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 在高中生物课堂中寻找德育切入点新探
重视，在高中生物课堂上寻找德育切入点，是教师当前开展教学活动的关键所在。高中生物教师应积极探索，致力于提升学生的生物素养。关键词：高中;生物课堂;德育切入点中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-455在素质教育背景下，德育教育愈发引人重视。小学、中学、大学也都进行了全方面的改革，旨在培养出全面发展的人才。在高中生物课堂上寻找德育切入点，培养学生的道德情操与生物兴趣极有必要。德育教育，意味着培养学生的优秀品德，让学生学会感恩，保持积极、乐
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 让“菌丝”在学生心田繁育
情况，文章对生物课堂教学与当地乡土生产生活实践活动的融合方式进行探索。实践证明，让课堂与生产生活紧密融合，有助于提高课堂活力，培养学生基本素质、学习能力、生存发展能力。关键词：生物课堂;生产生活;融合实践一、 引言长期以来，学校课堂在教育过程中过分注重考试知识的传授，忽视知识与生活实践的联系，忽视学生与社会生活的联系，忽视学生内心世界的发展，缺少课堂教学与本土化、针对性强的生产生活相结合的教学研究与实践。为此，本人在调研的基础上，努力探索解决问题的思路和办
考试周刊 2021年77期2021-11-04
- 高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试
思维;高中;生物课堂引言在新课改的大环境中，在高中生物教学中，越来越重视学生核心素养的培养和锻炼。而理性思维，作为核心素养的重要构成部分，需要教师结合现有教学资源，创新教学方法，通过在教学中渗透理性思维，继而加强对学生理性思维的培养和提升，完善学生的思考、思维能力。一、高中生物教学存在的问题（一）教师对教学内容把握不透生物是一门实验探究性学科，其内容比较深刻，很多教师在对学生进行教学的时候，没有吃透教材，不知道该如何将知识传授给学生，这就使得课堂教育得不到
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 情境教学法在高中生物课堂上的运用
本文针对高中生物课堂使用情景教学出现的问题进行分析，提出了高中生物课堂对于情景教学方法的应用策略。关键词：情景教学;高中;生物课堂;应用策略引言高中阶段，生物学科是一门学生学习起来比较吃力的学科，但也是最不能忽视的一个学科，很多学生在学习生物的过程中，往往会出现学习积极性不高、应付学习的想象，对此，高中生物教师就必须要寻求更加有效的途径，改善这一现状。问题情境的创设在传统的高中生物课堂教学中并不多见，也很少有教师会采用这种方式教学，但是随着近年来素质教育的
锦绣·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 初中生物课堂有效教学策略研究
键词：初中;生物课堂;有效教学策略引言进入21世纪以来，中国基础教育越来越开始注重素质教育，重视学生的实践能力。多元教学是现阶段教学中一个重要的教学方法，但是，初中生物教学采用传统的教学方式，很难激发出学生的学习兴趣，学生学习生物的欲望不强烈，抑制课堂教学质量，降低了学习效率。现阶段的生物教学必须将素质教育和学生实践能力结合起来，教育中必须采用比较直观的教学方法提高学生学习生物的积极性，完成生物教育改革，注重教学实践，增强学生对生物的兴趣，保证教学质量。一
中学生学习报 2021年16期2021-10-19
- 基于生活化的初中生物高效课堂的构建
会针对生活化生物课堂的构建展开详细的分析。关键词：生活化教学方式;生物课堂;初中生物引言：在传统生物课堂当中，生物教师多为课堂的主体，而学生仅会作为辅助作用，在这种教学模式下，学生会丧失掉学习兴趣，使得教学质量大幅度降低。并且学生与教师之间的交流沟通更是少之又少，个别情况下学生根本无法接触到新的生物知识。为了解决这一问题，生物化教学的方式将会有效改善教师和学生之间的联系，提高生物教学课堂质量。一、教学情境生活化：呼吁学生积极参加，提高学生学习热情我国的生物
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 再谈核心概念对生物课堂教学的重要性
而核心概念和生物课堂教学的融合可以有效的提高学生的基础学习能力。此外通过课程的设计，可以结合核心概念对整个课堂教学起到辅助作用，帮助学生消化课堂内容。由此，教师需要注重课程的设计。本文针对合理设计生物课程的意义进行介绍，探討如何有效地培养学生创新精神和实践能力，提高生物教学效果。◆关键词：核心概念;生物课堂;重要性一、核心概念概念是共同具有某些特性或属性的事件、物体或现象的抽象概括，是一种由相近、相似的事件、想法、物体或人所组成的集合。生物学概念就是通过抽
速读·上旬 2021年10期2021-10-12
- 翻转课堂在生物教学中的应用
】翻转课堂;生物课堂;引领作用;主动学习1.概述翻转课堂，又被称为反转课堂或颠倒课堂，是指打破传统在课堂内由教师为主角进行讲授新知识、在课堂外学生以做作业的方式进行复习，来巩固所学知识的教学模式，转变为将课内与课外，教师与学生的角色、作用进行互换，使学生在课前自学，课堂上内化、吸收，课后复习巩固的新型教学模式。在“翻转课堂”教学过程中，教师不再是教学过程的主导人物，而变成了课堂教学的协助者。只负责根据教学计划进行布置和安排任务，帮助学生们顺利完成学习计划，
文理导航 2021年26期2021-10-09
- 理性思维培养的高中生物课堂教学措施分析
文主要对高中生物课堂教学进行分析，并就如何培养学生的理性思维提出相关策略。关键词：理性思维;高中;生物课堂随着现代教育的不断发展，传统教学模式已经不适合目前高中生物教学。对此，教师应该了解学生学习的实际情况，依据教材内容，科学制定教学目标，并在教学过程中着重培养学生的理性思维，引导学生进行自主思考和学习，从而帮助学生更好地奠定知识基础。一、高中生物教学存在的问题（一）教师对教学内容把握不透生物是一门实验探究性学科，其内容比较深刻，很多教师在对学生进行教学的
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 浅谈多媒体与生物教学的整合
入新课，活化生物课堂，增大课堂容量，增强实验效果，从而让生物课堂丰富多彩、高质高效。关键词：多媒体;生物教学;生物课堂;整合策略在初中生物教学中，多媒体技术的引入，对传统教法而言无疑是一种颠覆。倘若生物老师们能够清晰地认识到多媒体技术的巨大优势，并在自己的课堂上熟练运用，那么，一定會呈现出事半功倍的效果。将多媒体与生物教学有效整合，不仅是许多初中生物老师们的共识，更是将来初中生物教学的一种趋势。那么，如何实现多媒体与生物教学的有效整合呢？我结合“开花和结果
下一代 2021年5期2021-09-30
- 探析高中生物课堂的问答技巧
键词：高中;生物课堂;问答技巧以往高中生物教学中，教师存在着注重提问但是却忽视学生应答的情况，课堂提问的随意性比较强，导致课堂提问的价值和作用难以发挥出来。提问是一门艺术，作为一线的教育工作者一定要掌握提问的技巧，并对学生的应答进行引导，实现有效的问答。 一、教师的提问技巧。（一）围绕重点和难点提问。在高中生物教学中，教师要围绕教学的重点和难点来设问，紧密贴合教学的主要内容来设计合理的问题，将问题贯穿在整个课堂上，以问题的形式来助力学生掌握知识点。教师要
科学导报 2021年66期2021-09-28
- 在多媒体技术下生物课堂渗透生命教育的应用
质的科学，在生物课堂上渗透生命教育，通过图片、动画、视频等让学生更直观理解生命教育的本质，最终达到让学生尊重生命的观念，树立人与自然正确的世界观。关键词：多媒体教学;生物课堂;生命教育随着科学技术的发展，多媒体技术发展非常迅速，引入到教育教学领域中，并为课堂教学提供了一条全新知识吸收的重要途径。通过应用多媒体教学，使学生更加生动形象地理解生命教育知识，提高课堂效率，同时帮助学生养成积极主动学习和思考的良好习惯。一、多媒体应用到渗透生命教育，可以更好激发学生
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 让趣味教学走进生物课堂
静摘 要：在生物课堂中融入趣味教学，通过模拟动物表演、猜谜语、讲故事、做游戏等趣味方式链接知识，让学生成为课堂主人，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提升学生的科学素养。关键词：生物课堂;趣味教学;运用生物学是一门发展比较迅速的自然学科。现在的学校大多追求应试教育，课堂上教师讲得多，课后学生忙刷题，导致孩子意志消沉，对学习不感兴趣，甚至抵触学习。因此，如何调动孩子学习的积极性，寓教于乐，是每个一线教师深思的问题。我们针对初中学生的个性特点，创新教学模式，把
新课程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 生本理念下初中生物课堂的构建策略
;初中生物;生物课堂;构建策略中图分类号：G4 文献标识码：A 在现阶段的初中生物教学过程中，部分生物教师受到传统观念的影响，受到分数本位的桎梏，将教学的重点放在提升学生的学习成绩上，并不注重从学生的角度，进行相应课程的教学，导致学生的学习能动性差。本文注重对上述问题，进行实践性探讨。一、采用分层教学法，增强初中生物教学的高效性初中生物在教学的过程中，可以采用分层教学的方式，进行此部分内容的授课，即针对不同学习水平的学生，提出不同的教学要求，让学生在生
小作家报·教研博览 2021年16期2021-09-10
- 运用微课提高初中生物教学实效性的策略
。【关键词】生物课堂 微课教学 策略探讨中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.185 微课这一概念是新兴模式教育下的产物，是针对教师无法为学生展示的相关动态过程所设计。微课比教师课堂上讲解的知识更加直观，针对性也更强，微课是通过画面和声音去讲解生物知识的，学生能够通过感官去感受生物中的变化，帮助学生理解初中生物知识。微课教学使教师的课堂教学内容更加多样化，课堂更加丰富多
南北桥 2021年2期2021-09-10
- 初中生物教学中渗透情感教育的策略
：初中教育;生物课堂;情感教育生物知识的学习本身富有较强的综合性，学生在进行课程研究的时候不仅需要将各种理论知识进行深度研究和积极，更需要学生在面对各种自然现象的时候能够应用生物学的知识给予解释，在面对自然界的一些问题时能够灵活使用在班级环境中掌握的知识加以解决，并且能够在学习生物知识的过程中深刻领悟到自然保护的重要性，学生也能够更加热爱自然界当中的动植物，也能够学会尊重各种生命，促使学生可以在掌握更多文化课知识的同时能够得到情感上的熏陶，这是每个教师在执
三悦文摘·教育学刊 2021年34期2021-09-10
- 人文素养在初中生物深度教学中的渗透
摘要】在初中生物课堂中，笔者通过深度教学，引导和帮助学生积极学习，鼓励他们主动参与课堂活动，在自主学习和活动体验中获得发展，以落实渗透人文素养的教育目标。【关键词】人文素养;深度教学;生物课堂;渗透一、案例背景2020年初，中国大地面对着一场防不胜防的巨大麻烦。这场麻烦既是对国家治理能力和医学水平的磨练，也是对公民素质、道德素养、社会责任的检验。这也为初中生物教育教学提供了新的视角，引发老师们深入思考如何实现生物科学与人文的平衡互补问题。加强对学生的人文素
红豆教育 2021年10期2021-09-10
- 课程导学案在高中生物课堂教学中的使用
摘要：在高中生物课堂中使用导学案教学模式，是明确教师为主导，学生为主体的学习方法，能够达到教学和学习效率共同提高。在教学实践中，教师通过使用导学案明确教学理念、在课堂教学中设计合理的导学案、配备完善的教学设施和环境等多种方法进行应用。关键词：高中生;生物课堂;课程导学;教学模式课程导学模式是比较有效的教学方法之一。它是按照教学大纲的要求，以教师为主导，发挥学生自主学习能力。通过使用导学案，引导学生在课前进行预习，预习中发现问题，课堂中解决问题，这就充分发挥
学习与科普 2021年2期2021-09-10
- 让学科核心素养的培养渗入初中生物课堂
素养;初中;生物课堂学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要[1]。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力[2]。《探究环境污染对生物的影响》是人教版初中《生物学.七年级.下册》第七章第二节内容。本节主要是通过模拟探究活动，让学
江苏广播电视报·新教育 2021年3期2021-09-10
- 问题导学 构建高效初中生物课堂
推进下，初中生物课堂探究出了更加新颖的教学模式。其中应用效果最好的被称之为问题导学法。这种教学方式能够改变传统教学模式的弊端，将课堂当中的知识以问题引导的形式进行开展，这样不仅能够引导班级学生进行自主思考、自我探究，更能够发挥学生在课堂当中的主体地位，有助于他们逻辑思维能力和自主探究能力的提升。在实际的教学环节当中，教师应该更新教学观念，巧妙利用问题，从而为同学们营造丰富多彩的课堂学习生活，让每一位学生在课堂当中都能够学到更多的知识。关键词：问题导学;高效
学习与科普 2021年1期2021-09-10
- 新高考下生物课堂教学改革的有效途径研究
围绕新高考下生物课堂改革提出自己的看法。关键词：新高考;生物课堂;教学改革;有效途径引言：教师板书，学生记录，教师提问，学生回答，教师出题考察，学生应考。在传统的教学模式中，这样的常态已经严重影响了生物教学的进程，而在这样的教学方式下，学生的综合素质难以提升。教师必须将学习的主导权交还给学生，充分调动学生的学习热情，让学生把握学习的进度，自主的探索生物的奥秘，进而培养他们的创新意识。而在这个过程中，教师应当努力实施教学改革，在实践的过程中总结经验，提高教学
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 核心素养下提高生物课堂学习效率的几种策略
够真正融入到生物课堂中，切实提高高中学生的生物学习效率与效果。关键词：核心素养;生物课堂;学习效率;学生发展生物核心素养可以细分为以下四个方面，即为生命观念、理性思维、科学探究与社会责任。当学生的生物核心素养形成后，就能够正确地理解与解释生物现象，以实事求是与科学探究的精神学习生物知识，运用所学的知识解决各种生活中的生物问题，确保教师对学生进行高中生物教学的实效性。但是如若教师运用灌输式的教学方式进行教学，不进行对学生核心素养的有效培养，只会使得学生形式化
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 新课改背景下如何创新初中生物教学
键词：初中;生物课堂;创新教学引言初中生物高效课堂的建立首先需要教师明确一个重要的教学前提就是要充分尊重学生的教学主体地位，在坚持“以人为本”的基础上，培养学生的个性发展。其次，教师则应该充分发挥自己教学引导者的作用，培养学生探究和学习生物的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性和主动性，这不但是学生日后实现全面发展的基础，还是推动初中生物教学高效进行的重要因素。一、生物高效课堂教学的概述（一）高效教学的内涵高效课堂意味着在短暂的课堂时间内能够积极利用课堂时间
科教创新与实践 2021年20期2021-09-10
- 重视生物实验探究 提升学生学科素养
才。关键词：生物课堂;实验教学;有效教学;教学策略中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0119-03新課改背景下，通过实验探究来培养初中生的探究能力是非常有效的方式和途径，在初中生物教学中，教师要立足教学内容，积极创设实验情境，让学生通过独立探究得出结论，激发学生学习生物的热情，促进学生学科素养的发展。一、重视实验教学，培养学生学科素养初中生物教学一定要重视探究性实验教学，通过实验探究来调动学生学习的兴趣
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 在高中生物课堂中如何寻找德育切入点的研究
键词：高中;生物课堂;德育;研究现阶段，我国从小学到大学的各个领域中进行全面改革新课程，其目的是培养多才多艺的人才，使学生能够拥有更好的知识技能，以满足复杂社会的需求。高中是学生学习的主要时间，生物是高中学生和考试的重要组成部分。德育及其整合可以帮助培养学生的道德和生物兴趣。对培养德育和生物学科的兴趣是有帮助的，对高中生物课堂中的德育切入点进行研究是非常必要的。一、什么是德育及其与高中生物的关系从字面上不难理解，德育主要与道德有关，这意味着对品格的继承、道
新课程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 在高中生物生态化课堂中渗透社会责任
新课程标准下生物课堂教学中，教师应强调社会责任在生物教育中的地位，使用多元化的教学方法和科学合理的评价手段，提高学生的学科核心素养，帮助学生深入理解并积极践行社会责任，从而促进学生综合能力的不断发展。关键词：生物课堂;社会责任;生态化;高中生物中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（202
名师在线·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 生物课堂培养学生核心素养的研究
，初中学生的生物课堂的教学越来越注重学生核心素养的培养。但是，由于传统应试教育的限制，生物学科的教育理念相对比较落后，学生对学科知识的掌握也比较匮乏，使得整个初中学生的生物教学现状令人堪忧。为了更好地在生物课堂上培养学生的核心素养，国家已经在不断的推动课程的建设和改革，很多学校已经进行了有效的教学尝试。但是对于生物课程核心素养的研究必须要与时俱进，紧跟教育改革的步伐，进行更深层次的研究。◆关键词：核心素养;生物课堂;培养初中生物课程中核心素养的培养不仅是整
速读·下旬 2021年7期2021-08-05
- 手工贴画自制细胞结构模型
】手工贴画;生物课堂;细胞结构模型《生物科学》指出，“生物科学不仅是许多事实和理论的集合，而且是不断探索的过程”，重视分析和解决新知识的能力、交流和合作的能力等，强调创新精神和实践能力的培养。在生物课上，手工贴画的应用是以教科书细胞结构的示意图为基础，采用给学生观察、自学、建模、交流、展示的教学过程。在用EVA材料制作手工贴画的过程中，让学生积极参与、观察、积极思考、积极制作，学生们收集、处理科学信息，获得新知识，分析和解决问题，沟通和逐步培养合作能力。新
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 初高中生物课堂衔接的有效性研究
。【关键词】生物课堂;有效衔接;初高中前言;新课程标准倡导学生主动参与，这就要求教师掌握有效的教学策略。为学生创造参与机会，让学生真正地充分地发挥主体作用。课程衔接是初高中教学衔接的核心和落脚点，初高中课程衔接实质上就是二者课程相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。如何针对课程衔接，开展对策性教学研究保证高中生物新课程教学的顺利进行.在此背景下，本文就主要研究初高中生物课程在课程理念、课程目标和课程内容上的衔接，分析衔接不到位的原
家庭教育报·教师论坛 2021年19期2021-07-13
- 浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透
展。关键词：生物课堂;生命教育;策略探讨生命教育的目的是在文化教育的基础上让学生认识真正的生命，了解生命的真谛，让学生树立正确的人生态度，富有社会责任感，珍惜生命尊重生命，帮学生建立起完美的品质，帮助他们健康成长。生物教学在生命教育理念的培养中更是游刃有余，因其学科原本的教学目的就是向学生传递生命的信息，了解生命的源头与人类的繁衍发展历程，形成敬畏生命和热爱生命的价值观，让人格获得全面发展。基于这样的教学理念，笔者审视了生物教学中生命教育方面的不足之处，提
数理报（学习实践） 2021年6期2021-07-04