高中生物课堂
- 新课标下探究性教学在高中生物课堂的实践研究
性教学在高中生物课堂的应用策略。关键词：新课标；探究性教学；高中生物课堂探究性学习是一种新的学习方式，其关注学生的学习体验，注重引发学生的自主思考。在高中生物课堂中应用探究性教学法，能让学生快速进入学习状态，而且能让他们保持较长时间的专注力。在这个过程中，学生要进行团体性的分析、交流、研究活动，能高效解决课程相关知识点，从而发展各项能力。因此，教师要加强教学设计，结合教学目标设置高价值问题，以引发学生的多元思考。这样能促使其提高生物学习的有效性。一、探究性
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 新教材下基于科学思维让科学哲学融入高中生物课堂
关键词：高中生物课堂;科学史;科学哲学;科学思维引言科学史已然渗透在新教材中，并且已经在高中生物课堂中体现，然而如何利用好科学史，并且将科学哲学融入到生物学教学教研工作的话语体系和讲堂中，这是重中之重的问题。在教学中利用科学哲学围绕科学或生物教学中重要概念主题进行教学，阐释科学家如何解决科学问题、获得可以信赖的研究结果，不仅可以丰富科学课堂教学，激发学生的学习兴趣，还可以增进学生对科学概念和科学本质的深层理解。在生物教学课堂中有效的渗透科学史和科学哲学能为
中学理科园地 2022年3期2022-06-10
- 信息化教学在高中生物课堂中的应用
因此，在高中生物课堂教学中可以利用多种现代化信息技术对高中生进行教学，在启发学生对生物的学习欲望、提高其对学习生物的探索能力的同时，做到高效率完成教学任务和教学目标。关键词：信息化教学;高中生物课堂;课堂应用随着科技的不断进步、社会的日益发展，当前我国对人才的需求标准不断地提升。设想如果仅依靠传统的教学模式来培养高中阶段的学生，那么这批学生将无法满足现如今的社会需求，因此需要教师对传统的教学模式进行一定的改革和创新。在此背景下，不断发展的现代信息技术为传统
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 新课改背景下高中生物有效教学策略分析
新课程;高中生物课堂;有效教学引言高中生物是一门生命科学，植物、动物、个体、群体都是生物范畴，围绕生命进行活动，与人类社会的发展、人类生产生活、工农业生产、医疗等各个领域都是连接的，有着密切的联系。生物具有实验性，实验性也是生物学科的特点，在实验课程中，让学生主动去发现自然界的奥秘，掌握自然学科知识、并且掌握实验操作方法，提升一种科学的探究思维。而在这个学科中，如何提升学生的核心素养，原有的教学模式已经不能适应高中生的需求，亟需要改革，需要一种新模式、新理
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 基于科学思维培养的高中生物课堂教学
学思维中高中生物课堂教学重要性、存在问题及应对策略进行讨论研究，为今后学科教学提供参考和指导意义。使得生物课堂教学更好促进学生科学思维的发展，为其他领域的学习和发展奠定良好的基础。关键词：科学思维、高中生物课堂、学科教学引言：随着基础教育课程改革的不断推进，素质教育理念的指引下，高中教学体系逐渐将学生的全面发展作为教育的根本目的。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心和重点，而生物学科的核心素养是培养学生的科学思维。基于这一背景下，教师应改变传统教学
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 新课程背景高中生物有效教学策略
新课程;高中生物课堂;有效教学引言：新课程背景下，探究培养高中生生物核心素养的有效教学方法显得异常重要，教师要积极提升自身的教学认知，不断探索与创新高中生物教学方式，摆脱传统教育观念与模式的束缚，不断丰富教学内容，进而在保证高中生物教学质量的同时，力求促进学生生物核心素养进一步发展[1]。一、有效教学原则分析所谓“有效教学”，指的是在所有的教学实践中，对学生的发展有促进作用，且能达到预期教学成果的教学活动。因此，在教学活动的开展过程中，教师应当始终突出学生
快乐学习报·教师周刊 2022年5期2022-04-22
- 生活化教学与高中生物课堂的有效结合
化教学与高中生物课堂的有效结合，进行分析，并提出建议。关键词：高中生物;生活化教学;高中生物课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-新课程标准提出高中生物要注重与现实生活的联系， 要求教师在授课时融入现实生活实例， 达到教学与生活有机整合的目标， 使学生在课堂学习当中联系生活实际， 并将所学知识应用于生活实际， 提高学生学习效率和综合素质。生活化教学模式能使课堂生动化、生活化，使学生养成独立观察、自主思考、勇敢想象的学习能力
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 新课程背景高中生物有效教学策略
背景下的高中生物课堂教学现状进行了分析，另一方面提出一系列的教学策略，以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。 【关键词】新课程;高中生物课堂;有效教学 新课程改革的核心观点是“以人为本”，确保每一名学生都能得到全面的发展。在此要求之下，高中生物教师应当对原本的教学方法与教学策略进行积极的改进，确保教学质量的提高。 一、有效教学原则分析 所谓“有效教学”，指的是在所有的教学实践中，对学生的发展有促进作用，且能达到预期教学成果的教学活动。因此，在教学活动的开展过
文理导航 2022年5期2022-02-21
- “情境—问题式”教学方式在促进高中生物课堂深度学习中的应用
式在促进高中生物课堂深度学习中的应用进行了探讨，以供参考。关键词：“情境—问题式”教学方式;高中生物课堂;深度学习;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-247引言自新课改以来，各阶段、各学科教学工作均较过去发生了很大转变，尤其是对科学教学方法的使用要求更高。在高中生物教学中，教师常会通过创设问題情境的方式来进行教学，这种教学方法固然有其优势，但前提是教师必须要合理进行问题情境的创设，否则无法将之优势有效发挥出来。一、创设生活情
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 高中生物课堂生活化教学实践与分析
分析如今高中生物课堂如何践行生活化教学的实践。关键词：高中生物课堂;生活化教学;实践随着社会的发展，应用型和全能型人才受欢迎度逐渐提高。这样的现象进一步影响到高中教育的侧重点和培养目标。高中生物考察内容不同于过去，开始向思维能力、知识广度以及知识灵活应用方面倾斜。因此，高中生物教师需要在教学方式上做出改变，使得生物课堂与生活化教学合理结合。然而部分教师并未发现教学漏洞，依旧按照原有的教学经验进行教学。学生遇到知识广度方面的问题会受到所学内容的影响，思维受限
快乐学习报·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 智慧教育时代高中生物学智慧课堂构建分析
育时代;高中生物课堂;教学效率;提升方法探究在智慧教育时代的大背景下，学校应积极探索更加有效的课堂教学方式，找寻提高课堂效率的方法。近些年，有学者提出了智慧课堂的理念。智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂[1]。所以，要想高效完成课堂教学任务，教师就要运用智慧课堂的运行模式。传统的高中生物学教学过程中，存在学生学习积极性不高、教学效率低下等问题，且随着时间的推移，这些问题日渐突出。所以，在新课程改革的大背
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 借问题教学法助力高中生物课堂
;助力;高中生物课堂;问题意识学生的创新能力是新时代背景下对人才的一大要求，一切以学生为中心，学生的全面发展是教育的目标，要注重培养学生的多项能力，这样才能满足时代的需求。问题教学法在多个学科中都已经有所尝试，并且都在一定程度上提升了教学效果。本文则是从高中生物的角度出发，在实际教学中探讨了问题教学法，以望为各位同仁提供些许帮助。一、开展问题教学法时要精心设计教学问题问题教学法的核心就是提出有价值的问题，问题是学生发动思考的起点，问题是问题教学法的核心，这
红豆教育 2021年23期2021-11-22
- “情境
主要对于高中生物课堂深度学习中应用“情境——问题式”教学方法的相关策略进行分析。关键词：“情境——问题式”;高中生物课堂;教学方式;深度学习生物教师直接关系到学生的深度学习效果，所以教师设计良好的生物教学情境和教学模式，并获得良好的教学成效成为顺应高中生学习生物的相关规律，使学生学习生物达到事半功倍的效果。但是，在高考的巨大教育压力和学生的学习压力下，教师和学生受到了传统教育方式和学习方式的束缚，其教育现状十分令人堪忧。而“情境——问题式”教学方式的关键在
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 如何让“留白”凸显高中生物课堂教学之美
白”凸显高中生物课堂教学之美展开了深刻的讨论。关键词：留白艺术;高中生物课堂;途径与方法生物教学中的留白艺术是指教师在为学生传授知识的时候，为学生留下一些空白，让学生自主思考，自主探索，发挥他们的主体地位。教师导入意境，学生发散思维，进行生物学习，培养自主学习的能力，可以适当提高生物教学的有效性，提高教学效率。一、新知识留白，放飞思维教师在讲授新知识点时，可以使用生物教学中的留白艺术，适当的留一些空白，发散学生思维，让他们自主思考，自己探索生物课本中的新知
学习与科普 2021年15期2021-09-10
- 高中生物课堂模式研究
提高我国高中生物课堂教学质量起到了强有力的推动作用。文章就立足国内关于高中生物课堂深度学习模式、国内关于高中生物课堂深度学习内容、国内关于高中生物课堂深度学习方法三个方面，将其相关学术研究文献资料加以论述。关键词：高中生物课堂;深度学习;国内研究;文献综述中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-037引言深度学习作为一种教学理论，能够促进学生知识与技能掌握程度的不断加深，所以在学校教育教学活动中，已经受到广大教师的高度关注。我国做更多
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 高中生物课堂开展自主学习的策略研究
【摘要】高中生物课堂对于大部分学生而言，能开启一个全新的世界，帮助学生解答大自然的奥秘，对学生有一定的吸引力，但是全新的知识使学生学习颇感吃力，逐步降低学习兴趣。面对这个难题，有人认为在高中生物课堂开展自主学习，既能增加学生课堂的主人翁情感，激发其本能的学习积极性，也能培养其责任意识，改变被动学习、疲劳学习的状态，对于提高生物教学质量和效率有诸多裨益。【关键词】高中生物课堂;自主学习;策略高中生物是探索自然万物发展规律与人类自身奥秘的理性学科，具备一定的思
红豆教育 2021年4期2021-09-10
- 浅谈情境教学法在高中生物课堂中的渗透
教学法在高中生物课堂中的渗透进行了探讨，以供参考。关键词：情境教学法;高中生物课堂;渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-064引言随着素质教育的深入进行，在高中生物教学中，教师在引导学生探索学习时，还要借助多样化的情境模式来吸引学生，使他们在生物课堂上充分发挥学习主动性。通过情境的引导进行深入思考，可以建立生物知识间的联系，促进学生生物知识结构体系的不断完善。在情境教学中，教师要依据生物教材内容，选择不同的情境模式，激发学
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 核心素养理念下高中生物学教学中生命观念培育的研究
关键词：高中生物课堂;生命观念;核心素养引言目前学科素养在教学中逐渐得到重视，很多教师也相认识到了传统的理论教学已经难以真正与现阶段社会对人才的需求相匹配，这种情况就需要教师能够以新的教育理念为几点，重视学生的核心素养培育。高中生物这门课程与其他课程有着较大的区别，生物课程与生活以及生命都息息相关，具有较大的实践性。因此高中生物教师在对学生传授知识的过程中更加应该注重的是生物学科素养的培育，而其中生命观念是生物学科核心素养中的至关重要一环。培育高中生的生命
中学生学习报 2021年9期2021-09-10
- 高中生物教学中生命观念的培育策略
关键词】高中生物课堂;生命观念;培养一、引言长期以来，我国高中生物教学中的应试教学倾向非常明显，对学生的全面发展是不利的。立德树人是教育改革的重要方向之一。教育部详细阐述了这个教育目标的内容，同时为高中生物教学改革指明了方向。因此，教师要把核心素养的理念树立起来，在高中生物教学中培养学生的生命观念，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。高中生物课程中有关生命观念的内容涉及学生的知识、能力、思维和社会责任，其中蕴含的生命性是很强的。教师在教学中引导学生探
教育界·下旬 2021年4期2021-06-15
- 高中生物课堂教学中对核心素养生命观念的培养探讨
文主要对高中生物课堂教学中，学生核心素养生命观念的培养进行探讨，希望能够对相关从业者有一定的参考。【关键词】高中生物课堂;核心素养;生命观念在当前的高中生物教学之中，由于教师受到传统的教学思维影响，因此在教学的过程中，更加重视学生的教学质量，以及学生对知识的掌握，但是对于核心素养的方面涉及非常少，这就导致了当前高中生物教学中，学生对生命观念的认识不足，因此难以达到新课标对于学生综合素养方面的要求，因此在当前的教学过程中，必须要加强学生核心观念的教育，让学生
文理导航 2021年14期2021-06-15
- 高中生物教学中合作学习效果及应用
成完备的高中生物课堂教学模式。【关键词】高中生物课堂;合作学习;教学策略;应用效果【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0126-02随着高中生物课程知识难度的提高，对学生思维的思辨性要求也更高。为激发学生的学习兴趣，促进学生良好学习意识、学习方式的养成，教师在高中生物课程设计、优化的过程中，需要对传统的教学模式做适当调整，通过合作学习等教学方式的引入，逐步形成良好的生物知识学习氛围，在改善生物
理科爱好者(教育教学版) 2021年2期2021-06-11
- 漫谈问题式教学与高中生物课堂的有效结合
益智力。高中生物课堂，不再是简单的知识记忆、文字输出，而是具有想象力、创新力的课程，无论是教师与学生，都需顺应时代发展创造出更适合的课堂互动。关键词：高中生物课堂;问题式教学;强化自主思考;培养问题意识问题式教学，是一种主动的导学式的学习方案。教学不是单向的直线式输出，教师与学生都会有自己自主的独立的想法，表达与接收的过程就是知识的多种理解与交流的过程，所以教学不可变成枯燥无趣的客观存在。问题式教学分为教师和学生两个主体，教师可以采取主动的提问引导学生进行
学习周报·教与学 2021年6期2021-06-09
- 运用微课提高高中生物课堂效率的探究
用微课在高中生物课堂中，能够改变生物知识的枯燥乏味的现状，同时建设起高中生物的翻转课堂，两者结合，可以更加有效的让学生轻松学习生物知识，提高学习的有效时间和效率。本文着重讨论如何运用微课在高中生物课堂中可以提高效率。关键词：高中生物课堂;微课;效率引言：微课在教学中的运用无疑是一种创新的模式，运用微课可以大幅的提高学生学习的自主性，学生可以针对自己的薄弱环节挑选模块，进行针对性的学习巩固，课上遗漏的知识点或者课上没有抓住的有效时间都可以通过微课在课后学习，
锦绣·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 高中生物课堂针对生物学核心概念提问的有效性探索
深度分析高中生物课堂针对生物学核心概念提问的有效性，供广大生物教育工作者参考。【关键词】 有效性分析 核心概念提问 高中生物课堂 生物学 策略分析引言：在高中生物课程中，核心概念教学在生物教学模式中有着极其重要的地位。为此，生物教师应该在授课时合理运用核心概念提问这一教学方法，不断研究、不断分析课堂中的潜在问题，这样可以运用问题导入的方式激发学生自主思维。引导学生在原有的教学基础上进行深入思考，从而提升生物课堂教学效果。一、合理应用生物核心概念性问
考试与评价 2021年3期2021-05-08
- 例析基于核心素养培养的高中生物课堂教学转型策略
心素养 高中生物课堂 教学转型 教学策略中图分类号C633. 91 文献标志码B《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。如何落实课标精神，如何让学科核心素养落地，引发社会各界的普遍关注。培养学生的核心素养是新一轮课改的育人目标。在高中生物课堂上，教师在传授知识的同时如何培养学生的核心素养？这是以往教学中做的不够到位的地方，也是当前教师所面临的挑战。“
中学生物学 2020年9期2020-12-28
- 利用信息技术提高高中生物课堂教学有效性的研究
育改革在高中生物课堂教学中取得了十分显著的成果，其中信息技术在高中生物课堂教学中的应用尤为显著。对比传统的高中生物课堂，通过教育改革后，融入信息技术的高中生物课堂拥有更高的效率，可以更好的适应当今时代快速的发展，同时也为课堂教学带来了极大的便利性。本文就信息技术对高中生物课堂的作用以及信息技术对于高中生物课堂的有效性进行一系列的讨论。关键词：信息技术;高中生物课堂;有效性中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578
读与写·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 谈创设问题情境在生物课堂教学中的应用
;创设;高中生物课堂;应用中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0203-01在随着新课程教学改革的深入发展，教育教学方法也在不断的创新和发展，问题情境就是其中之一，该教学方法的突出性优点就在于其摈弃了传统的灌输式教学法，主张以问题入手，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习。下面，笔者将对其进行详细分析和论述。1 以教材上的内容为主要依据设置情境在课堂教学中，教材是学生获取知识的重要渠道，教师的教学工作
数码设计 2020年9期2020-10-20
- 基于学科核心素养培养的高中生物课堂教学研究
心素养;高中生物课堂;教学研究生物学科是高中教学中一门重要科目，其内容纷繁复杂，需要教师具备良好的教学方法与教学技巧。但部分教师在教学的过程中仍然采用传统的教学方法，其教学的实效性并不高。学科核心素养的提出为高中生物课程改革提供了理念支撑，生物教师应按照生物学科核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等作为教学的指向标，进行多角度的教学变革。一、核心素养概述及重要意义2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 关于高中生物课堂活动有效性的策略研究
我们针对高中生物课堂活动有效性的策略做一个简要的研究，着重提出提高生物课堂活动有效性的建议，帮助生物教师做好高中生培养工作。关键词：高中生物课堂;活动有效性;策略研究高中的生物教学内容往往具有一定难度，高中生往往学习起来会显得有些吃力，也会在学习中遇到形形色色难题，如何帮助学生克服这些难题，如何将生物课堂活动发挥有效性，成为了生物教师新的教学难题。生物教师应及时关注学生学习过程中遇到的问题，将问题加以解决，并丰富教学活动内容、增添课堂活动生动性，使得学生的
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 生活化教学在高中生物课堂中的应用
学运用到高中生物课堂中不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生在日常生活中利用生物学知识解决问题，因此具有重要意义。本文将以“细胞中的糖类”为例，分别从“导入：引入生活化事例，激发学生兴趣;展开：创设生活化情境，帮助学生理解;小结：设置生活化问题，帮助学生运用”三个方面设计本节课，将生活化教学融入到高中生物课堂中。关键词：生活化教学;高中生物课堂;教学设计一、开展生活化教学的意义生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，与人类的生
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 对分课堂教学模式在高中生物课堂中的应用探研
模式 高中生物课堂 应用探研中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.029 对分课堂教学模式诞生于2014年，由复旦大学教授在论文中提出。对分课堂教学模式的提出具有划时代意义，是现代教育改革推动下诞生的一种全新教学模式，该教学模式经一线教师的课堂教学实践证明：符合教育发展规律，利于提升课堂教学的有效性。随着对对分课堂教学模式研究的愈发深入，中小学教师亦开始践行翻转课堂教学
南北桥 2020年3期2020-09-10
- 基于科学思维培养的高中生物课堂教学研究
培养。在高中生物课堂教学过程当中，渗透科学的思维方法，有效的刺激学生的思维能力，通过积极的思维活动，努力使学生掌握生物学知识，提高各方面的能力，形成科学的人生观和可持续发展的观念。本篇文章针对科学思维培养的高中生物课堂教学研究提出了一些观点。关键词：科学思维;高中生物课堂;教学研究引言：科学技术迅猛发展，知识更新日益加快培养具有知识创新能力的人才是尤为重要的事情，知识经济的时代悄然而至，新的教育突破了过去以学科为中心的课程体系，实现了课程体系的巨大调整，体
高考·中 2020年1期2020-09-10
- 高中生物课堂中科学思维的培养策略
关键词：高中生物课堂;科学思维;培养策略“科学思维”是高中生物核心素养这之一。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。在高中生物教学过程中，加强学生科学思维的培养，能够深入把握科学规律，把科学方法内
高考·上 2020年1期2020-09-10
- 高中生物教学中渗透“稳态与平衡观”探索
”渗透于高中生物课堂，使学生在理解与构建“稳态与平衡观”的基础上内化生物知识，最终理解生命本质，树立生命观念，提升学科核心素养。关键词：高中生物课堂;教材;稳态与平衡观;生命观念中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0108-02生命观念、科学思维、科学探究和社会责任为生物学的核心素养内容，其中生命观念是生物学核心素养的基础和支柱，“稳态与平衡观”是生命观念中的一个关键能力。高中生物课堂渗透稳态与平衡观，有
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 浅谈微课视频教学在高中生物课堂中的应用
对如何在高中生物课堂应用微课视频开展教学进行了探究和分析。关键词：微课视频教学;高中生物课堂;学习兴趣;课堂容量;综合能力随着信息技术的飞速发展，微课视频等新型网络教学模式大量出现在了高中生物的课堂上，对此也就对任课教师们提出了更高的要求，教师们不仅需要及时转变教学观念，更需要熟练多媒体信息技术等教学辅助设备的使用，从而为学生构建一份高效率、高质量的学习课堂。以往的高中生物教学课堂模式较为单一化，很难激发学生们在课堂上的学习兴趣，而且课堂内容也往往不够丰富
学习周报·教与学 2020年20期2020-06-26
- 高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究
究了提升高中生物课堂生活化教学有效性的具体方式与途径，从而使相应的生物教师能够明确生活化教学应用的重点和要点，推动高中生物教学质量的全面提升。关键词：高中生物课堂;生活化;有效性中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）10-0217-011.课堂教学导入生活化在高中生物教学之中，教师应该有着生活化的教学意识，通过生活之中常见的事物进行新知识的导入。对于生物课堂而言，其知识体系建设与学生生活有着紧密的
读与写·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- 论基于核心素养的高中生物课堂优化策略
背景下，高中生物课堂教学越来越重视对学生们核心素养的培养。本文就基于核心素养的高中生物课堂优化策略做了相关的阐述与分析。关键词： 核心素养;高中生物课堂;优化策略对于当下的高中生物教学领域而言，培养学生的核心素养是教学工作的重点。老师在开展高中生物课堂教学的过程中，如果想要有效的提升生物教学的水平，一方面，要与时俱进的转变课堂教学观念，加强对学生核心素养的培养，围绕生物核心素养来指定相应的教学目标和教学方案;另一方面，要在学生们充分掌握基础生物知识的基础上
新一代 2020年4期2020-03-25
- 高中生物课堂对核心素养“生命观念”的培养
关键词】高中生物课堂;核心素养;生命观念引言生命的意义一直以来都是人类社会思考的哲学问题，对于生物学习而言同样具有比较重要的帮助，因此笔者将会就生命观念对于高中生物教学的影响做出详细的讨论，并且根据自身的教学工作经验提出几点个人的看法。一、生命观念的主要内容物质的生物性主要体现在于生命性，自然界的生物在生命性中存在着很多的不同差异，当然生命是每一个人在世界上都需要面临的主要问题，这个问题不仅无法回避，同时认识到生命意义对于个体的成长发展具有重要的帮助意义。
文理导航 2020年8期2020-03-04
- 基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究
心素养;高中生物课堂;有效性中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0217-01对高中生生物方面的核心素养加以培养是素质教育以及新课改的一个必然要求。课堂之上，生物教师需面向所有学生，并且选择典型案例当作教学重点，注重引导学生经过自主思考进行推理以及演绎，逐渐在探究期间形成认知。促使学生通过实践以及分析来提高对于生物知识的具体认识，促使其逐渐养成理性思维，进而让高中生对生物知识进行理解，对知识获取过程加以感
读与写·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 浅谈高中生物教学中思维导图教学策略建构
养”。在高中生物课堂的教学中，应用思维导图，对学生系统掌握知识体系有着深远的意义。利用思维导图，学生能将相关生物知识汇总成为一个独特的结构，以此帮助学生将多种需要记忆的事件以一个简单的方式进行有效记忆。关键词：高中生物课堂;思维导图;教学策略中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0189-01高中生物作为一门自然科学和选考科目，学生面临着丰富又分散知识点，并且需要行进记忆并灵活应用。对于学生来说，在学习时，
读与写·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 聚焦生物学核心素养的高中生物课堂教学与评价
心素养对高中生物课堂的教学评价进行分析，需要做的就是在教学的过程中提升高中生物的核心素养，在高中的生物课堂上设计高效显性评价、巧用意外回答，提升即时评价的有效性，从而使学生能够得到全面的提升。关键词：生物核心素养;高中生物课堂;教学与评价一、 高中生物教学课堂中提升核心素养（一） 多种教学方式相结合针对提升生物的核心素养，有许多种方式，老师在教学过程中需要对教学的目标加以明确，对教科书进行合理的应用，在教学的结构上需要是严谨且又有序的，在教学过程中对教学的
读天下 2019年29期2019-10-21
- 高中生物课堂中生命教育开展策略探究
关键词 高中生物课堂;生命教育;开展策略探究中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0023-02高中生正处于身体发育和思想健全的时期，所以一定要通过各个方面的渗透让同学们认识到生命的重要性，并且对于高中生来说，
读写算 2019年28期2019-10-15
- 基于核心素养对高中生物课堂融合信息技术的思考
息技术与高中生物课堂融合的含义、必要性、促进核心素养发展等进行思考，阐述相关注意事项，为教育工作者利用信息技术进行教学提供参考，同时希望引起同行对信息技术学习的重视。关键词 核心素养 融合信息技术 高中生物课堂中图分类号：G633.8文献标识码：A21世纪，信息技术蓬勃发展，为了培养适合新时代发展的人才，《教育信息化2.0行动计划》中提出了持续推动信息技术与教育深度融合。信息技术与教育教学融合是一场前所未有的教育深层变革，甚至有可能重塑教育业态。今天，在学
科教导刊·电子版 2019年21期2019-09-19
- 浅议高中生物课堂落实学科素养教育的策略
本文针对高中生物课堂落实学科素养教育的策略展开分析。关键词：高中生物课堂;学科素养教育;落实策略高中生物学科素养教育的内容涉及科学探究、生命观念、社会责任、理性思维等，这些内容都是情感、技能、知识的综合体现，对社会发展和个人发展有积极意义，也是高中生生物学科核心素养的重要内容[1]。而生物课堂是培养学生生物核心素养的重要阵地，教师在课堂教学中需要采取有效策略来落实学科素养教育，使学生产生学习的热情，积极主动参与课堂讨论活动，形成自主学习意识、批判性思维、分
高考·上 2019年3期2019-09-10
- 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究
学资源 高中生物课堂 应用措施 【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-181-010引言计算机技术的普及以及网络技术的大规模使用使得当前的教学手段开始向网络化方向发展，许多课程的教学都使用到了当前的网络技术和网络资源来优化教学质量，是当前教学中重要的教学工具。高中生物作为一种使用大量教学资源的课程，在实际教学中应当高效使用网络
中学课程辅导·教育科研 2019年9期2019-09-10
- 刍议提高高中生物课堂教学效率的策略
文对提高高中生物课堂教学效率的策略进行了分析，以供参考。关键词：高中生物课堂;教学效率;策略中图分类号：G420 文献标识码：A引言高中生物教学应该改变传统“满堂灌”的理念，着眼于素质教育的实施，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于合作。作为一名高中生物教师，在教学的过程中，我们要敢于探索，不断反思，尽自己最大的力量发掘教学中的积极因素。1提高高中生物课堂教学效率的意义在现代高中教育体系中，生物是基础性学科
科学导报·学术 2019年32期2019-09-10
- 新课程背景下高中生物课堂有效导入的思考
新课程;高中生物课堂;有效导入所谓导入技能是指教师利用多种教学媒体、教学方式，激发学生兴趣、引起学生注意力的一项教学行为技能。高中阶段生物教学过程中，创建和谐教学环境，以激发出学生的求知欲，这是提升课堂效率一项重要手段。大量实践研究证实，教师巧妙的导入新课内容，有助于更好的培养学生学习兴趣。1.把握导入的重要意义新课程强调，生物教学中应吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学活动之中，针对自己感兴趣的问题进行主动探究与思考，并在这一过程中掌握基础知识与基本技
高考·下 2019年2期2019-09-10
- 浅谈如何实现高中生物课堂的有效教学
主要是以高中生物课堂来介绍有效教学的。关键词：有效教学;高中生物课堂;方式引言：研究有效教学方式的目的主要是为了能够改变中国传统的应试教育，让学生们不是为了考试而学习，而是为了让自己快乐而学习。这样做不仅可以提高学生学习的积极性，还可以提高他们的自主学习能力，为他们未来的发展做铺垫。一、认识有效教学有效教学是我们现在大部分课堂上所运用的一种教学方式，他主要是有两个方面，一是有效果，二是有效率。有效果指的是教学活动成果与教学目的相符，是学生们进入有效教学的课
学习周报·教与学 2019年19期2019-09-10
- 高中生物教学中“支架式教学”的运用研究
教学”在高中生物课堂的应用，阐述了支架式教学的内涵、对生物教学的意义以及在生物教学中的具体应用，旨在提升高中生物课堂的质量和效率，培养高质量的生物人才。關键词：支架式教学;高中生物课堂;应用研究引言：传统的生物课堂，学生机械被动地学习，缺乏主动探索知识的意识，教学课堂质量低下。新课程改革要求转变原来的“满堂灌”的教学形式，充分体现学生为主体，教学为引导的教学理念。“支架式教学”能更好地发挥学生的主体性，培养学生的学习主动性。教师在应用“支架式教学模式”进行
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 如何构建高中生物的有效性课堂
关键词】高中生物课堂 有效性 措施班级授课制是目前我国学校教育教学采用的一种主要教学组织形式，有利于大面积地培养人才，发挥教师的主导作用。那么一堂好课的标准是什么？它包括以下几个方面：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、表达清晰、充分发挥学生的主体性。也就是说，符合以上这几个方面，才能使上课取得良好的教学效果。但是在实际教学活动中，却并不尽如人意。那么如何构建高中生物的有效性课堂，就显得十分有必要了。一、有效的备课，明确教学目标备课是教师教学工作的
中学课程辅导·教师通讯 2019年11期2019-08-02
- 浅论高中生物课堂中小组合作学习的有效性
摘要】在高中生物课堂教学过程中，教师要根据教学内容及目标创建科学合理的教学情境，发挥学生在课堂上的主体作用。例如，教师可以利用教材及生活实际、实验、科学史等与课堂融合。情境设定不应建立在单一模式下，应将多种类型进行充分结合，这样才能提高生物课堂学习的有效性。【关键词】高中生物课堂;小组合作学習;有效性我国社会发展速度非常快，需要大量人才，人才需要与他人合作共同完成工作项目，所以，学生在学习中需要将合作引进课堂。在生物课堂上，学生是主体，课堂交流过程中学生需
教育界·上旬 2019年3期2019-06-20
- 现代高中生物课堂中多媒体教学探究
键词： 高中生物课堂 多媒体技术 多媒体教学伴随社会以及科学技术的进步，多媒体技术已在各行各业的老了广泛使用，特别是在现在学校教育当中，多媒体教学受到许多教师的喜爱.然而实际生物课堂教学中，生物教师并没有能够合理利用多媒体.教师在运用多媒体的时候，必须要明确多媒体在教学活动中只是辅助教师，在课堂上学生才是主体，而且一切教学手段和教学工具都是围绕学生去进行教育，不能喧宾夺主，忽视学生在课堂上地位. 一、在生物课程上合理运用多媒体技术在高中生物教学课程上，使用
中学生数理化·教与学 2019年5期2019-06-06
- 浅论高中生物课堂中小组合作学习的有效性
摘要】在高中生物课堂教学过程中，教师要根据教学内容及目标创建科学合理的教学情境，发挥学生在课堂上的主体作用。例如，教师可以利用教材及生活实际、实验、科学史等与课堂融合。情境设定不应建立在单一模式下，应将多种类型进行充分结合，这样才能提高生物课堂学习的有效性。【关键词】高中生物课堂;小组合作学习;有效性我国社会发展速度非常快，需要大量人才，人才需要与他人合作共同完成工作项目，所以，学生在学习中需要将合作引进课堂。在生物课堂上，学生是主体，课堂交流过程中学生需
教育界·下旬 2019年3期2019-04-26
- 论启发式教学法在高中生物课堂中的应用
教学法 高中生物课堂 教学模式21世纪是信息化时代，传统的教学方法已经不能适应现阶段教学工作的要求，必须遵循以学生为教学主体的教学原则，引导学生展开主动式的学习，在课堂教学过程中，就相关生物知识及问题展开探究及实践，师生间形成良好的互动关系。在启发式教学法应用过程中，教师要充分发挥自身的教学辅助地位，要基于学生的学习情况，进行针对性教学策略的制定，从而满足不同学习水平的学生的需求，切实增强实践教学质量及效率。一、高中生物教学的常见问题随着素质教学的深入性推
中国校外教育(上旬) 2019年3期2019-04-08
- 高中生物实验教学可行性分析
要】 高中生物课堂中，实验扮演着极其重要的角色。对老师来说，它是教学的一个难点，对学生来说，它也是学习上的一个拦路虎。因为，过去我们在生物的学习过程中很少涉及实验，老师们不重视，同学们不动手。所以学习的效果一直都不好。那么，高中的生物课堂，实验教学究竟可不可行？回答当然是肯定的。【关键词】 高中生物课堂 实验 可行性【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）02-
中学课程辅导·教师教育（中） 2019年2期2019-03-20
- 浅析如何提升高中生物课堂教学的有效性
如何提升高中生物课堂教学的有效性进行了简单的阐述与分析。关键词：提升;高中生物课堂;教学有效性教师在开展高中生物教学时，不仅要合理的安排相关教学内容，同时还应全面了解和掌握学生日常生活经验和思想特点的基础上进行课堂教学的设计，才能在达到延伸生物课堂目的的同时，促进学生生物知识学习能力和效率的有效提升。比如在进行生物教学生活化的探究时，可以要求学生在模拟生活实践的过程中，帮助学生加深对生物知识的理解和掌握，为学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。一、优化教学
科学与技术 2019年3期2019-03-05
- 基于核心素养培养的高中生物课堂优化
心素养;高中生物课堂;教学方法优化在教师指导高中学生学习生物知识的过程中，要重点培养学生生物知识的核心素养。对于高中学生来说，学习生物知识的过程是结合现实生活知识经验进行实证的过程。因此，教师在教学期间，从以下方面进行对象教学指导。首先，教师提供与学生相关的教学案例，帮助学生探索生活化问题。其次，师生进行身份对等的问题交流，引导学生深入思考问题。同时，教师对学生进行合理的思维指导，使学生对生物知识有更全面的认识，切实提高生物课堂教学的时效性。一、利用现实案
学生之友 2019年10期2019-01-14
- 高中生物教学中发展学生科学思维的策略
学思维是高中生物课堂教学的重要任务之一。以《细胞的能量通货——ATP》的教学为例，利用生活现象、结构简式图、矛盾冲突、课堂练习等手段，引导学生经历实验探究、建模分析、演绎推理、图文转化等过程，可有效发展学生的科学思维。[关键词]科学思维；高中生物课堂；细胞的能量通货[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）26-0080-02“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认
中学教学参考·理科版 2018年9期2018-10-23
- 高中生物探究式教学应用研究
式教学；高中生物课堂；运用研究【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0063-01探究式教学方法作为一种全新的课堂教学策略，它有效的体现了学生的主体地位，在对学生合作探究精神进行培养，彰显新课程教学观念等方面都展现了巨大的优势。在高中生物教学中应用探究性教学方法，应该大胆创新教学方法，将传统教学模式打破，把有助于探究式学习的和谐、开放式教学环境营造出来。引言作为基础教育阶段的重点学科，生命科学主
科学导报·学术 2018年14期2018-10-21
- 高中生物课堂教学之理性思维的培养
维培养的高中生物课堂教学做出简单分析探究，以提供给大家借鉴参考。【关键词】高中生物课堂；理性思维；培养；教学引言在新课改的进程中，我国非常重视学生核心素养的培育。理性思维就是核心素养中重要的一部分构成，也是高中生物核心素养的重要部分。理性思维是一种建立于逻辑推理与证据前提下的思维方式，通过学习生物课程，学生应该慢慢形成和发展理性思维的习惯，学会运用演绎与推理、归纳与概括、批判性思维、创新性思维、模型与建模等方法，探究生命现象和规律。在传统应试教育模式下，很
文理导航 2018年17期2018-10-20