谈如何增强高中生物教学趣味性研究

陈育高

摘要：随着我国教学事业的改革与发展，培养学生的综合能力与思维品质，成为各一线教师的关注重点。素质教育理念的推行，有效突破了传统教学模式的弊端，多种趣味教学方式营运而生，可有效优化课堂，改善课堂教学氛围，对于学生的学习质量、提高课堂教学质量效果显著。生物是高中阶段的必修学科，内容丰富，并且生物知识本身就具有一定的趣味性。本文重点分信息高中生物教学现状，并提出了几点构建趣味生物课堂的策略，希望可以为广大生物教师提供一些借鉴。

关键词：高中阶段;生物课堂;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

传统高中生物课堂，为追赶教学进度，教师通常会采取一言堂式教学模式，学生在大量理论知识的冲击下，难免会感到枯燥，学生的学习积极性逐渐被消磨殆尽，导致学生的学习成果不理想。因此，高中生物教师要注重改进教学方法，构建趣味生物课堂，才能实现教学质量的提升。生物界的规律与现象都具有趣味性，教师要充分发挥生物学科知识的优势，并采取多元教学手段，激增学生探究生物知识的积极性，从而帮助学生掌握更多生物知识，推动学生能力和思维全面发展。

一、高中生物课堂教学的现状

调查发现，很多高中学生对于生物学科缺少学习兴趣，主要是学生认为生物学科是一门副科，不如语数外等学科重要，所以对于该学科的学习重视程度较低，导致学生对于生物知识掌握程度较低，学生的综合能力难以得到有效提高。从目前生物学科的教学情况来看，导致学生生物学科学习效率的的主要原因包含以下几个方面：

首先，一部分高中生感到学生压力较大，将更多的精力放在其他学科上，学生过于重视其他学科的学习，对于生物知识的学习投入不足，自然无法得到理想的学习效果。虽然在高中阶段，生物是相对来说较为简单的学科，但高中阶段学生所学习的科目较多，学生的学习任务繁重，导致学生可以用在生物学习上的时间较少，教师也只能在有限的时间内帮助学生传授知识，没有充足的时间和精力构建趣味课堂，难以调动学生对于生物知识的学习兴趣。另外，由于高中阶段学生的学习压力较大，其他学科的作业较多，占据了学生的大部分时间，学生很难有足够的时间进行生物知识的深度探究，因而导致学生的生物学习效率低下;

其次，学生对于生物知识缺乏探究兴趣，在课堂中难以集中注意力进行知识的听讲。虽然高中生物知识的难度不大，但是由于教师的教学方式千篇一律，难以有效吸引学生的注意力，无法促使学生对生物知识形成探究兴趣，自然无法有效提高学生的学习质量;

最后，由于学校领导层的管理理念和教学理念不够先进，未能给足生物教师合理的教学时间进行生物教学活动。由于高中阶段的生物知识教学难度不高，因此很多学校管理层认为无需安排更多的时间给生物学科教学，导致生物教师没有足够的时间为学生进行生物趣味课堂的构建，自然无法培养学生对于生物知识的探究兴趣，从而导致学生的生物学科学习质量难以得到有效提高。

二、高中生物教学中构建趣味课堂的策略

1.巧用直观教具，激增学生学习兴趣

生物知识中有些知识点是肉眼无法见到的，因此学生难以快速形成深刻理解，仅凭教师口头讲述抽象内容，不仅无法让学生在脑海中形成直观印象，还会让学生感到枯燥和乏味，自然无法有效提高课堂教学质量。因此，高中教师要善于运用现代化教学设备，将教材中抽象枯燥的文字变成直观具体的形象展示在学生面前，可以增加课堂教学的趣味性，帮助学生快速理解知识，从而实现趣味课堂的构建。

例如在讲《植物细胞工程》这一节知识的时候，教师就可以运用有效的直观教具来转化抽象知识，学生直观的看到知识点，可有效让学生对知识点形成深刻理解。在进行这一节知识教学时，教师可以利用Flash 动画的形式为学生展示植物体杂交的过程，可实现知识的转化，从而提高教学方式的趣味性，帮助学生加深对于知识的印象和理解，从而促使课堂教学质量获得有效提高。除了多媒体教学设备，高中生物教师还可以充分运用挂图、模型、微课等直观教具，帮助学生快速理解抽象的生物知识，可以推动高中学生的观察、想象、思维等能力获得全面发展。

2.展开小组竞赛，构建生物趣味课堂

新课标中明确强调，展开教学工作，教师要注重教学方法的创新，多元化的手段才是构建趣味课堂的前提，可以有效促使学生对生物知识产生更大的探究兴趣。生物教师可以组织学生展开小组竞赛活动，不仅可以调动学生的课堂参与积极性，营造良好课堂教学氛围，实现趣味课堂的构建，还可通过小组竞赛活动，锻炼学生的团队合作能力，提高学生的竞争意识。众所周知，现代社会的竞争十分残酷，培养学生的竞争意识和能力也是推动学生核心素养发展的必要举措。在高中生物课堂中，教师遵循科学的分组原则，将学生分为若干学习小组，并让小组之间展开知识竞赛，教师给出相关问题，学生回答正确即可为小组得分。知识竞赛结束，哪个小组得分最多即为获胜小组。通过这样的竞赛活动，可以让获胜小组的学生感受到成就感，还可激发其他学生更強的竞争意识，努力展开生物知识的深度探究，以求在下次小组竞赛中取得胜利。

结语

总而言之，作为新时代的高中生物教师，要了解传统课堂教学模式的弊端，并通过多种办法构建趣味课堂，以学生的兴趣为切入点，激增学生的知识探究欲望，从而促使学生主动展开知识探究，实现提高学生能力以及综合素质的目的。高中生物教师要在工作中不断总结和摸索，探寻更多趣味、高效的教学方法，让高中生物趣味课堂得以创设和完善。

参考文献

[1]薛亚春.基于兴趣激发导向下的高中生物趣味化教学探讨[J].新课程，2021（12）：98.

[2]马玲. 趣味性教学在高中生物课中的应用研究[D].牡丹江师范学院，2020.DOI：10.27757/d.cnki.gmdjs.2020.000059.