新课改背景下初中数学课堂教学方法的创新

胡世庆

摘  要：在新课改背景的教学形势下，课堂教学质量的提高已经成为目前广大教师的关键性任务，而这有赖于能够促进学生参与学习过程的教学方法。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，就需要以新的教学思想创新教学方法，发挥学生的主观能动性，使学生能够高效学到数学知识与技能。

关键词：新课改;初中数学;教学方法;创新;合作学习;信息技术;实际生活

创新是新时代的一个名词，通俗易懂，目前教学方法的创新已经随着新课改教学的施行被推向了高潮。因此，作为一名初中数学教师，我们不能再以单调的教学方法让学生被动地接受数学知识，而是要通过更新自己的教学理念丰富课堂教学内容，创新课堂教学方法，促进学生综合素质和实践能力的提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下初中数学课堂教学方法的创新提出以下几点建议：

一、以学生主体，开展合作学习模式

在传统的初中数学教学中，教师一直没有认清课堂上师生各自所扮演的角色关系，忽略了学生的独立性和自主性，所以导致学生缺乏主动学习的意识。因此，作为一名初中数学教师，我们要了解以学生为主体的教学理念，进而将合作学习的模式开展在课堂教学实践当中，发挥学生在课堂上的主体地位，从而促进学生高效学习数学知识，达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《二次函数》这一节时，首先，我对学生提问道：“要用总长为20米的铁栏杆，其中一面靠墙，围成一个矩形的花圃。怎样围法，才能使围成的面积最大？”进而将学生划分成了互助型学习小组，让学生合作思考函数的解析式。然后，我通过列表的方式使学生知道了形如y=ax?+ bx+ c（a，b，c是常数，a≠0）的函数叫做x的二次函数。之后，我为学生引入了几个问题，让学生继续合作探讨，引导学生学会了如何根据问题确定自变量的取值范围，使学生知道了用待定系数法求二次函数解析式的方法。最后，我让学生合作概括了二次函数的知识点，并交流了这节课的学习收获。这样，我通过以学生为主体，开展合作学习模式，活跃了学生的学习思维，培养了学生的合作交流能力。充分提高了初中数学課堂的教学有效性。

二、以直观画面，发挥信息技术作用

信息技术是帮助学生理解数学知识的重要利器，是新时代下科技发展的产物之一，在社会上的各个领域都有着广泛的应用。因此，作为一名初中数学教师，我们要充分发挥信息技术在课堂上的作用，以直观画面刺激学生的学习欲望，活跃课堂的学习氛围，从而引导学生有效吸收数学知识，绽放出精彩的初中数学课堂。

例如，我在引导学生学习《圆的基本元素》这一节时，首先，我对学生说道：“大家知道圆是如何形成的吗？”说着我借助信息技术中的几何画板为学生阐述了圆的形成过程，使学生了解了圆的位置由圆心决定，圆的大小由半径长度决定。然后，我通过对圆作划分，不仅使学生了解了圆的基本元素，还节约了课堂时间，为学生巩固所学内容提供了更多的帮助。之后，我为学生设置了一些和圆的基本元素有关的问题，既提升了学生对圆的认识，也加深了学生对圆的各个基本元素之间的理解。最后，我引导学生总结了圆的基本元素，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过在课堂上展示直观画面，充分发挥了信息技术的作用，让学生得到了视觉上的体验，从而激发了学生学习兴趣，使学生高效吸收了数学知识，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。

三、以实际生活，增强学生学习动力

辩证法告诉我们数学知识源自于实际生活中来，还会服务到实际生活中去。尤其是当“教育的本质即是生活”的观点提出以后，将授课内容与实际生活相联系似乎成为了这一种教学潮流。因此，作为一名初中数学教师，我们也不能落后于这个时代，应通过联系实际生活，增强学生的学习动力，进而优化初中数学的课堂教学效果。

例如，我在引导学生学习《简单随机抽样》这一节时，首先，我将饭的生熟、空气质量、庄稼病虫害等学生熟悉的生活情境设计成了数学语言，使学生了解了在我们的现实生活中有些事情不适合做普查，只适宜做抽样调查，进而引入了简单随机抽样的概念。然后，我把学生熟悉的学习成绩设计成了数学问题，引导学生用简单的随机抽样方法来选取样本，使学生知道了不能够事先预测结果的特性叫做可能性。之后，我将练习题做了升华，使学生在生活化的问题情境中理解了简单随机抽样的含义，懂得了如何用随机抽样的方法从总体中抽取样本。最后，我引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以实际生活入手，使学生了解了生活中处处渗透着数学知识，从而增强了学生的学习动力，优化了初中数学课堂的教学效果。

总而言之，创新教学方法是时代发展的必然趋势，所以作为初中数学教师的我们要时刻保有进步的思想，以新颖的教学方法使学生感受到学习数学知识的快乐，从而最大化的提升初中数学的课堂教学效益。

参考文献

[1]  桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风，2019（27）：24.

[2]  卞家海.分析新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].数学学习与研究，2019（14）：150.