论中小学班级管理如何践行“以人为本”理念

赵金　晏莉芳

摘  要：中小学的教学之所以重要，主要是因为该阶段的学生正处于身体和心理发展的关键时期，教师科学、正确地引导学生，对学生价值观的正确形成及学习生活都具有重要意义。因此教师在教学时要不断提高自己的综合素养，为学生做出榜样，也要加强与学生、家长之间的联系，从各方面出发促进学生健康成长。

关键词：中小学;班级管理;以人为本;家校合力

新的教育改革实施办法要求教师能够以学生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展。因此教师要与时俱进，改进教学观念，能够与学生平等交流，时刻关注学生的生活状态，并及时与学生父母进行交谈。教师是学生学习生涯中的重要引导者，也是生活成长的指明灯，因此教师在进行班级管理时，要从学生的方方面面出发，在提高学生学习能力的基础上也要促进学生的心理健康发展。本文将从自身、学生与家长这三个方面进行举例探讨，分析教师在班级管理中实施“以人为本”重要理念的方法策略。

一、教学中提高自身职业素养

教师的自身水平以及教学思维会直接影响到与学生之间的互动情况，尤其是对于正处于中小学阶段的学生而言，他们的思维与价值养成仍没有形成一个完整的体系，教师对于学生就会有直接的示范性作用。而教师的职业道德素养也要求教师要能够终身学习来不断加强自身的职业素养。

笔者在刚踏入教师的工作岗位时，也遇到过许多问题，包括与学生如何相处、以何种姿态与学生交流方面的问题。笔者想刚上任的教师多会遇到类似情况，笔者当时就向很多有经验的教师进行了询问，从中学习到了很多作为一名教师应该具备的一些基础素养，并将之与之后自己切身参与班级管理后的实践相结合，逐渐形成了自己独特的与学生相处的方式：进行班级管理时要严慈并济，和学生之间应该是亦师亦友的关系，尊重平等地对待每位学生。除了向老教师请教之外，笔者也会经常反思教学方式，并加以总结，为之后的教学奠定基础。加强反思与不断学习是教师应该具备的职业素养，只有牢牢地遵守职业道德，才能以身作则为学生的发展提供好的榜样作用，从而形成良好的师生关系。

二、生活中促进与学生沟通交流

生活中的学生状态也会直接影响到学生的学习情况，中小学阶段的学生难免会有青春期的一些烦恼或疑惑，这时就需要教师能够给予学生充足的信任感，使学生们能够敢于向教师请教问题和分享困擾。当然想时学生能够对老师产生信任感以及依赖感，就需要教师在日常工作中时刻坚守关爱学生的教学方式，加强日常的沟通交流。

表面上看不出学生之间的差异性，只有深入的了解后才能做出正确的判断。笔者会经常关注学生的情况，学生的心理是比较脆弱的，如果没有及时发现可能就会成为学生未来生活的阴影。比如笔者之前发现有名学生总是闷闷不乐的、心事重重的样子，为此笔者就及时地与该名学生进行了深入的交流，发现原来他最近总是被人起外号叫做“四眼仔”，他觉得很难听但是又没有解决的办法。笔者在进行了完整的了解后，先对该学生进行了心灵上的安慰，告诉他不要太在意别人的目光。随后笔者就召开了一次班会，向学生们宣传了人际交往的正确方式，并引导学生们认识到了随意取外号是对他人的不尊重。在进行了充分的交流后，学生们都意识到了尊重别人的重要性。之后笔者发现学生们再也没有了类似情况的发生。由此可见，及时发现学生问题并加以正确疏导是至关重要的，能够形成良好的班风，也能够促进学生正确价值观的形成。

三、加强家长联系形成家校合力

学生时期的主要场所就是家庭与学校，教师与家长多加联系既能够充分了解学生的在家情况，也能够为家长提供孩子的在校表现，通过良好的家校沟通就能够逐渐形成家校合力，从而能够更加全面地了解学生，也能够更有针对性地对待教学中遇到的不同问题。长此以往，就会形成一个良好循环，在践行了以学生为主体的同时也有助于学生身心的全面健康发展。

家庭对于学生的影响是十分重要的，为了更好地实施以学生为中心的教学理念，笔者会每隔一段时间与家长进行会谈，及时地了解学生的在家情况，这样也能够更加全面地了解学生的性格。中小学阶段的学生家长大都比较担心学生的学习情况，而对学生的心理培养有一定的不足，因此在进行交流时，笔者也会将学生心理方面的健康发展的重要性与家长进行沟通，从而引起家长的重视，与学校共同努力，促进学生的全面发展。并且笔者也会不定时地进行家访，将学生的表现告知家长，并对学生的进步之处加以鼓励，使学生以此为激励不断进步。

“以人为本”的教学理念是教师在进行班级管理时应保持的基础素养，也是促进学生与教师之间良好关系的重要前提。总而言之，作为一名教师，除了要有良好的教学素养外，更要注重为人师表、关爱学生的职业道德，这样才能为学生提供一个良好的学习环境，为学生的价值观正确养成打下坚实的基础。

参考文献

[1]  尤艳丽，武小合.加强中小学班级管理的策略研究[J].成才之路，2019（15）：13.

[2]  潘维香.浅谈中小学班级管理中人本管理模式构建[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：226.