基于高职院校《XPON光纤接入技术》课程教学的思考

张馨月

(重庆电子工程职业学院 重庆 401331)

XPON是现代社会中广泛使用的一种光纤接入技术，是当前宽带通信发展的主流方向。笔者通过分析近年来宽带接入和光纤接入等行业的人才调研报告以及相关领域的招聘要求，发现企业对人才的需求不仅停留在专业技能上，更需要的是综合素质高，专业理论知识强且有一定创新能力的实用型复合人才。

一、学情分析

所谓知其然，知其所以然。对于学生来说，不仅需要掌握专业技能，对理论基础的学习也是必不可少的。但是高职学生在这方面的能力往往比较薄弱，特别是理论学习和分析能力方面，大多数学生表示理论学习相对枯燥，传统的理论教学又难以调动起积极性，学生自然难以全身心投入到这门课程的学习中，甚至会产生强烈抵触情绪，这种被动式的学习效果可想而知。

在教学过程和调研过程中发现，大部分学生对实践部分表现出的态度恰好与理论学习相反，实践对他们来说则是非常乐于去进行学习的，即便是在课堂下他们也愿意花时间去认真思考，且乐此不疲地自行解决在实践过程中遇到的困难和未完成的任务。因此，在与学生互动交流中了解到，相较理论来说，他们觉得实践更有意思，能有获得感，也很愿意花更多的时间与同学及教师一起进行学习探讨。对于一些具有挑战性的任务，他们更倾向于利用团队协作去解决问题，甚至通过竞赛方式来提升实践能力，从中获得巨大的成就感。

图1 学生学习偏好调研情况

XPON光纤接入技术这门课程在理论基础教学方面，需要考虑更多的就是复杂问题简单化，枯燥知识有趣化，抽象问题形象化，加上实际工程项目实践，让学生由不喜欢理论学习的态度转换为同实践学习一样感兴趣，让他们真正喜欢上这门课程，为以后从事这方面工作打下坚实基础。

二、教学分析

通过校企合作归纳各个工作岗位所需要的职业能力，采用实际工作中系统化的设计，以真实工程项目为载体，配合华为的实验设备，设计项目化的课程内容，这是基于理论和实践相结合的教学探索。项目化课程内容简化来说称为 “五篇”： 认知篇、原理篇、技术篇、开局篇、维护篇。前三篇的学习内容更偏向于理论学习。开局篇则是本门课程实践部分，也是课程的核心内容，通过这部分内容来巩固前三篇的理论学习。维护篇则更偏向于工作中遇到的实际问题学生该如何解决。

在教学过程中，学生难免会觉得抽象难懂，即使讲过多次，他们也许当时听懂了，但课后复习或者理解起来依旧吃力。所以，在教学过程中，教师可加入知识小科普、新闻放送、名人名言等多种形式进行分享，将问题简单化、有趣化、易理解化、更好地帮助学生理解、记忆和巩固学习的内容。当然，在这种学习形式下，学生会对通信企业的发展、行业名人的成功、新兴技术的应用及中国科技发展战略等表现出强烈兴趣，这更会增强学生的爱国主义精神，也能激励学生自信自强。

三、教学方法

根据学情分析、教学分析结合线上教学的特点，课程教学方法也应做相应优化调整。

第一，可以在课前、课中或者课后，发布课堂知识测一测，这种小测试在线上教学中显得尤为重要，因为它可以更直观地让教师了解到学生在学习过程中每一个阶段的学习成效，也可以直观了解到学生在线学习的状态，及时调整自己的教学内容，保证教学质量；第二，让学生在课堂上更有参与感，比如学生们喜欢的竞赛环节，通过竞赛形成激励手段，激发出学生的学习兴趣和内在动力，让他们从被动行为转换为主动行为，这样学习效率会大大提高；第三，团队协作是企业文化中非常重要的一部分，无论是在企业的招聘过程中还是在进入企业工作之后，考核内容或工作项目中都会涉及团队协作的内容。因此，如何培养学生团队协作精神呢，那么就在针对某一个问题上面，采用小组分析来提出解决方案。在这一过程中，小组之间需面临辩论，通过这样的辩论方式不仅能让学生形成思辨能力，也更能锻炼学生发表观点时的自信；最后，可采用远程直播、工程案例、企业教师讲解等作为教学资源，解决学生在实践过程中遇到的问题。当然，教学方法有很多，如何将这些方法更好地运用到课堂中，需要教师根据自己的教学情况进行调整。通过上述方法教学，学生对理论学习的兴趣有明显提高，学生理论兴趣对比如下图所示：

图2 学生理论兴趣对比

四、考核机制

传统的考核方式是理论成绩和实验成绩作为最终的考核，这样的方式比较单一化，不能体现学生的发展情况。因此，可采取多元实验考核方法，旨在统筹考核测试过程与测试结果分析，激发学生学习兴趣，提高专业能力，培养学生思想理论素养。

课程任务考核将分为四个部分，横向积分、实践积分、进步鼓励积分和课程贡献分。

横向积分包括基础的课堂表现、随堂测试、小组得分、经验分享和任务拓展等方面的表现，这部分积分旨在鼓励学生之间相互竞争；实践积分包括专业技能实践表现，这部分积分旨在提升学生动手能力；进步鼓励积分旨在尊重学生个体化差异，鼓励激发学生的潜在能力，也强化学生努力学习的获得感；最后的课程贡献积分，旨在鼓励学生当小助手或者小老师，评价他们参与课程资源建设等方面的表现，从而实现师生课程资源持续发展的机制。

教师在教学与实践过程中需要进行探索、调整与创新，要想取得好的教学效果，除了自身要加强学习与时俱进，更要结合自己的教学情况进行分析，积累教学经验，多与学生进行互动交流，这样才能掌握学生的学习情况，更好地调整教学方式方法，培养出更多有用之才。