信息技术背景下初中英语拼读教学渗透口语教学的探究

苏晓兰

(江苏省宿迁市泗阳实验初级中学 江苏宿迁 223700)

口语是语言交流中最主要、最自然的方式，口语是英语教学中的重要组成部分，在拼读教学中渗透口语教学，能提高学生的英语语言表达能力，教师要重视拼读教学的规则[1]。教师可以信息技术手段为辅助，在学生正确认读音标的基础上，通过创造具体的、生动的语境，提高拼读教学质量，增强学生的口语表达能力。为此，本文分析了信息技术在初中英语拼读教学中运用的重要性，探究了具体的教学策略。

一、信息技术在初中英语拼读教学中运用的重要性

在英语教学中，会拼读、能运用正确的发音进行语言表达，是增强口语表达能力的前提[2]。但是，在以往的教学中，教师缺少对学生英语口语表达的训练，也很少进行英语拼读教学精准训练，认为只要学生会说、会做题就可以，导致学生在实际学习过程中出现了哑巴英语现象。而信息技术教学手段在英语拼读教学中的运用，不仅可以使学生正确流利地拼读，还可以提高学生的口语表达自信心，培养英语语言能力素养。为此，教师一定要重视初中英语拼读教学，在拼读学习过程中渗透口语训练，提高学生的英语表达能力，使其会用英语表达、交流。

二、信息技术下初中英语拼读教学中渗透口语教学的策略

（一）利用信息技术学习音标，精准英语发音

学习音标是拼读的前提，也是引导学生正确表达语言的基础。为提高学生的口语表达能力，教师可利用信息技术手段进行拼读教学，训练正确发音，提高口语表达自信心。同时，在信息化教学手段的辅助下，可以实现资源整合，提高口语学习能力。例如，学习音标时，可以利用信息技术手段，将元音音标及辅音音标进行统整，如：

元音音标：

辅音音标：

在精准划分音标的基础上，利用信息技术手段进行音标练习，借助机器使学生的口语发音更精准。在拼读学习过程中，经常会发现，在练习口语表达的时候，会出现“book[buk]（不可）”的学习字样，长此以往必然会影响学生的口语发音。而信息技术手段的运用就不同了，可以借助机器进行英美发音阅读学习，通过信息技术手段的运用，精准发音训练，为提高学生的口语表达能力奠定坚实的基础。

（二）利用信息技术渗透音形结合，掌握拼读规律

对于初中英语拼读教学来说，在认识音标的基础上，要想提高口语表达能力，掌握拼读的规律是基础。为此，在教学时，教师可以充分利用信息技术手段，将单词的音、形、义联系在一起，训练学生的反应能力，使其能够掌握一些简单的拼读规律。例如，“Food and lifestyle”是对健康饮食的学习，在学习的时候，会涉及有关食物的单词，在拼读单词、记忆单词时，可以运用信息技术手段实现音形结合，如读food时，可以出示各种食物图片出示音标，引导学生结合视频和音频进行学习，然后根据food的发音，进行资源统整，如look、cook、room，让学生在读的基础行进行观察，认识带有“oo”的发音规律，然后利用信息技术手段，为其展示有关此次所学内容的音标和发音，根据看和读，让学生推算正确的单词结构，开展“我是火眼金睛”的活动，在信息技术辅助下，提高拼读教学的趣味性，使学生掌握拼读规律，提高口语表达能力。

（三）利用信息技术设计语境，激发口语表达兴趣

英语是一门语言学科，正确拼读、顺利朗读是英语教学的基础目标，但在过去的教学中，由于教学方法使用不当，导致学生口语水平不高。为提高口语教学质量，激发学生的拼读学习兴趣，在教学时，教师可以利用信息技术手段设计具体语境，根据拼读内容设计直观场景，提高学生读的能力。例如，教学“Shopping”时，重点是会拼读单词chicken、fridge、shopping等，能够正确运用口语表达“Can I help you?”“I want a /some...please”“How many /much do you want?”在教学时，教师可以运用信息技术手段进行拼读教学，如拼读chicken时，可以为其展示鸡这一食物，在直观展示的情境下，结合视频和音频进行拼读教学。进行口语“Can I help you?”“I want a /some...please”“How many /much do you want?”训练时，可以利用信息技术手段为学生展示日常生活商场购物的场景，在场景模拟的过程中，让学生结合商场购物的物品进行正确拼读，训练口语表达能力。通过语境的具体设计和应用，激发学生的口语表达兴趣。

三、结束语

在信息技术背景下的初中英语拼读教学中渗透口语教学，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以提高英语教学质量，满足新课改教学要求。因此，教师一定要重视初中英语拼读教学，在认识音标、探索拼读规律的基础上，设计真实语境，激发学生的口语表达兴趣，提高初中英语教学质量。