关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索

黄清云

摘 要：中职教育的直接目的是让学生在专业学习中拥有职业化的工作能力，其人才导向偏向于实际应用，学生在中职完成学业之后便可以直接走上工作岗位，而随着近几年对于中职教育价值的重视，中职教育的改革也逐渐提上了日程，然而在传统的中职教育中，对于学生管理的松懈导致了学生的学习水平难以到达相应的教学标准，对于社会人才的输送自然也会产生脱节，这一点在汽车检测与维修专业上表现的尤为明显，因此如何对中职教育进行行之有效的改革就成为了当下最为重要的课题之一，本文也将就中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索进行深入的分析。

关键词：中职教育;汽车检测与维修;改革探索

强化对于中职教育的实践教学一直是时代发展的迫切诉求，然而传统中职教育与现代化教学理念之间的冲突导致了中职教育改革的重重困难，尤其是在汽车检测与维修专业中，这一专业十分强调对于理论知识和实践操作的有机结合，然而传统中职教育的松懈管理导致了汽车检测与维修专业学生没有机会能够对学习到的理论知识进行实践，专业教学的效益自然难以达到要求，学生的综合专业素质也不能达标，因此只有找到汽车检测与维修专业改革的合适方法才能最终实现中职教育质量的明显提升。

一、中职汽车检测与维修专业实践教学中存在的问题

（一）生产性实训机会不足

中职教育强调职业性人才的培养，因此在对学生的教育过程中，理论知识的教学固然重要，但是学生需要大量生产性质的实习来巩固自己在理论学习中学到的知识，同时积累正式走上岗位前的生产经验，汽车检测与维修这一专业便尤其强调这一点，然而这一专业在学生实践上需要提供大量的设备和相关材料，这对于部分基础设施建设尚不完备的中职院校来说准备工作上较为困难，再加上传统中职教育在理论教育上的封闭性，在实践教学上与社会企业之间产生脱节，中职院校和相关企业在教学合作上的联系越来越少，使得学生没有过多的机会能够自己动手进行生产实习，在学校中所学的理论知识也没有能够进行演练的空间，学生在完成中职学业进入企业之后又会因为缺乏相应的工作经验难以达到企业的要求，学生的发展空间自然会受到限制。

（二）技术性辅助教学手段的缺失

随着社会的发展和科技的进步，各种信息化设备已经和各类高校的教学手段有了有效的融合，信息技术逐渐渗透进学校教学的方方面面，逐渐走上了现代化教学的道路，然而在中职院校中机器化和现代化教学设备和手段的缺失已经导致了教学效率上的落后，在汽车检测与维修专业教学中，由于知识体系涉及到机械、物理等知识内容，汽车内部复杂的构造通过传统教学手段难以对学生进行有效的传达，导致了职汽车检测与维修专业教学难以有实质性的突破，尤其是在教学手段逐渐向现代化过渡的今天，中职教育中技术性辅助教学手段的缺失将直接导致中职教育与社会生产之间的脱节，学生在中职院校中的学习更是难以有实质性的收获。

（三）岗位实习价值过低

社会岗位实习是中职学生正式走上社会岗位前必要的学习内容，然而在传统中职教育中社会岗位实习与中职院校所能提供的条件有极大的关联，在学生进行社会实习之前，学校需要和社会企业之间签订实习合同，若是学校和社会企业之间没有进行深度的交流，便有可能导致实习内容在正式执行上的真空，学生虽然能够完成社会实习任务，但是在实习过程中做的都是一些极为基础性的工作，能够真正基础到核心业务的机会少之又少，因此学生在社会岗位实习上能够见识到和学习到的东西很少，而长期的社会实习又会浪费学生大量的时间和精力，进而导致企业在工作安排上的混乱，因此社会企业和中职院校之间的合作越来越少，这种由社会实习导致的恶性循环实则影响了学生的实践锻炼，学生不得不依靠自己去寻找合适的社会实习。

二、加强中职汽车检测与维修专业实践教学的方法分析

（一）革新教学手段

讲授法是传统中职汽车检测与维修专业教学中最常用的教学手段，教师在教学过程中通过问题或话题引导学生进行思考，并对问题进行分析，最终获得对知识点的渗入理解，但是在中职院校中这种教学手段并不适合职业化人才培养的教学方向，比起引导—发现的讲授法教学，中职学生需要在学习过程中激发自身的创造性思维才能在偏向实践的教学环境中有一定的收获，因此中职教师在教学过程中应该留给学生一定的空间和时间，让学生通过独立的思考和实践完成学习任务，从而在根本上提升中职教学的教学质量。

（二）利用新媒体进行灵活教学

当前中职汽车检测与维修专业教学仍然还未与信息技术进行有机融合，因此在未来的汽车检测与维修专业实践教学中，应该要加强新媒体等信息技术设备在教学中的应用，尤其是在汽车内部构造等细节上的教学难点上，教师可以通过新媒体使用视频、动画、音频或图片等方式帮助学生用动态方式理解，从而提升汽车检测与维修专业的教学效率，此外，在现代化的教学环境下，互联网也可以在汽车检测与维修专业中得到最大化利用，通过互联网搭建的信息平台，不同中职院校之间可以实现便捷的信息和资源交换，不同院校的学生和教师之间也能进行高效的沟通，优秀的教育资源便能在互联网平台上得到最大化的高效使用，中职学生在教学中无法立刻理解的知识难点在课下可以通过互联网平台的教育资源得到解决，一方面教师可以减少自己的教学工作压力，学生也能在互联网学习平台的使用中锻炼和培养自身的独立思考能力，从而实现专业能力的基础锻炼。

（三）完善社会岗位实习

一方面，随着信息技术带来的便利性，中职院校应该与社会相关企业之间建立更为紧密的联系，并通过双赢的合作模式为学生谋求更多的社会实习岗位，帮助学生提供真实的实践环境。另一方面，在社会岗位实习上也要深化实习的专业程度，在短期社会实习上，要能够以社会岗位的主要业务为主，让学生了解到主要业务的工作流程和技巧，从而在课堂理论知识和实际实践之间建立起紧密的联系，让学生加深对于社会实习的印象，而在长期社会岗位实习上则需要进行合理的实习设计，让学生先从最为基础的岗位工作做起，在积累足够的岗位经验之后，才能逐渐深入进行更为核心的社会实习工作，这种循序渐进的社会实习方法可以全方位锻炼学生的工作能力，从而实现职业人才的有效培养，此外，在进行长期的社会实习工作中，也要安排专门的实习职工进行带队，当学生在实习的过程中遇到问题，可以向实习职工进行请教，确保问题能够在最短时间内得到解決。

三、总结

综上所述，中职汽车检测与维修时间教学的改革应该以匹配学生的实践能力作为最主要的目标，在进行实习的过程中不仅要提升专业教学的规范性，更要能够以多样化的教学模式和高效的技术性实现专业实践教学的突破，为学生创造更多的锻炼空间，本文就中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索进行了深入的分析，希望能给相关从业人员一些参考。

参考文献：

[1]蔡英富.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].科技风，2015，000（002）：233-233.

[2]何文军.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].亚太教育，2016，000（005）：55-55.

（玉溪工业财贸学校  云南  玉溪  653100）