基于家校合作视域下中职学生心理健康教育

林安璐

摘要：随着时代发展，我国学校教育逐渐注重对学生的心理健康教育。由于传统观念的影响，社会普遍把中职学生看作一个特殊的群体，对于特殊偏见。往往导致中职学生产生烦闷、焦虑、逆反、消极、缺乏自信等心理健康问题。

关键词：家校合作;中职生;心理教育;策略

引言：

对中职生的全面教育是学校的重大任务，面对中职生的各类心理问题，教师需时刻关注中职生状况，及时进行心理教育，帮助中职学生克服消极心理，健康成长。本文以家校合作的角度，思考家校合作中对中职生进行心理健康教育的策略。

一、搭建多种家校沟通平台

中职生在家庭中经常缺乏关心，家庭对学生不够上心，尤其不会关注中职生的心理状况。因此学校应设立多种家校合作平台，通过多渠道方式促使家庭共同对中职生进行心理健康教育。学校和家庭共同维护平台，通过平台互相沟通。在沟通中了解中职生心理情况，合作完成中职生心理健康教育。例如：

首先，创建家长指导中心，成立委员会负责管理指导中心。由家长委员会工作室、家庭接待室等。设立家长指导中心运作规章制度，学校、教师、家庭承担平台维护的不同任务。通过有制度的指导中心，可以减少家校合作中的随意性，使得家庭与学校合作有了根本的制度保障。这样就能发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理的作用，确保家校合作工作的稳步、有序开展，形成家校共育合力。

其次根据学校自身实际，结合中职生家长特点，成立多层级、多形式的家校合作社团。如建设“家校学习促进团”、“班级议事团”、“家长义工团”等促进家校合作的社团，社团以加强中职生心理健康教育为主题运作。

然后建立多种互联网即时交流平台，如微信、QQ和微博等平台，作为家校交流沟通的平台，让学校、教师和家长通过这些互联网即时交流渠道进行联系，提高家校合作的有效性。

最后，设立家校匿名互评区。在校园的某一处设立，区域中可展示一些中职生心理健康教育相关资讯，或心理健康教育节目。家长和学习在展示区上匿名贴上对学校、家长和家校合作模式的意见和评价。

二、传授家长心理教育重要性

家庭对中职学生心理健康教育的认可，是双方合作的基础。学校和家长之间目标达成共识，才能达到长期而稳定的合作关系，密切关注中职生成长的每一个过程，共同帮助学生全面健康地发展。对家学校对家长的思想感化，不仅传授家长中职生的教育方式，同时在培训中逐渐使家长和学校形成了共同愿景。

例如，邀请专家开展家校培训课，以中职生心理教育意义为主题，定期召开家长和学校人员集中培训，进行心理健康教育重要性培训和家校合作策略培训。传授家长心理健康教育意义，提高家长对中职生心理健康教育的重视。然后借助沟通平台，如微信、微博、QQ或者学校设立的家校合作平台等，定期为家长推送中职生心理健康教育的相关文章，提醒家长阅读，组织家长在网络平台上分享家庭教育所遇问题，进行交流、探讨等，与专家培训课相辅相成，提高教师、家长的对中职生心理健康教育的重视。

三、利用实践活动拉近距离

为了更好的实现家校合作，学校应思考如何拉近学校和家庭的距离。学校和教师可以增加多种实践主题活动邀请家长参与，丰富活动内容，在活动中扩大交集，拉近和家长的距离，方便以后共同合作对中职生进行心理健康教育，加强教育效果。

例如，实施教师家访或家长游校活动。让学校和教师走进家庭，了解中职学生家庭状况，与家长私下沟通;让家长走入学校、走入教室旁听，了解孩子在校情况。让中职生的心理得到放松、让家校双方加深彼此了解;或者在学校重大校园活动中诚邀家长参加，如成人礼、节假日文艺晚会、公益爱心活动、运动会等，通过学校活动将老师、学生和家长紧密联系起来;或面向教师、学生和家长开展主题征文，围绕中职生心理教育主题，组织老师、学生和家长以家庭或学校的视角参加征文活动，从征文创作中体会心理健康的重要意义，引导教师和父母从自身做起、從家庭做起，注重心理教育，共同合作完成中职生心理教育。

四、开拓创新家校合作方式

开展家校合作工作，需要注重合作方式多样化。通过创新的合作方式，能够充分调动家长参与热情，吸引家长参与中职生心理健康教育中。充分发挥家庭和学校的各自功能，全面关注中职生心理状况，对中职生进行心理健康教育。

例如，对家长会进行创新，开展谋划微家长会。创新家长会形式，改变家长会方式，在传统家长会基础上，变“传统家长会”为“家校联谊会”，针对中职生不同的心理问题，对共性的中职生家长进行分批微家长会。这样形式灵活，主题明确，针对性强。每次参加会议的人数不多，提供家长和教师足够的交流时间，更全面掌握中职生近期心理状况，交流心理健康教育策略;或者开展沙龙讲坛。邀请有心理健康教育经验的家长成立家长宣讲团，定期让他们分享心理健康教育经验，发表自己的成见，分析家庭对中职生心理健康教育策略。适时开展家长沙龙活动，共同探讨在对中职生进行心理叫康教育时出现的问题和误区。以家长自己的角度传达其余同学家长心理健康教育策略，使策略更具实用性。

五、总结

综上所述，对中职生进行心理健康教育是一项长期系统的工程，需要学校、家庭和社会三方面的合作努力。因此学校和教师应注重和中职生家庭的沟通，达成合作意识，共同对中职生进行心理健康教育。

参考文献：

[1]刘巧.中职学生心理健康现状分析与教育策略研究[J].才智，2019 （27）：81.

[2]潘小莹.中职学生心理健康教育实效性影响因素分析及对策[J].内江科技，2019，40 （09）：64-65.

[3]唐艳娟，郭秋芳.中职生心理问题及心理健康教育对策的分析与研究——以广西纺织工业学校为例[J].轻纺工业与技术，2019，48 （08）：21-23+40.

[4]胡建波.家校联动教育如何促进中职学生心理健康[J].学周刊，2014 （16）：40.