小学数学教学中学生反思性学习能力的培养策略探究

李翅

摘  要：数学科目一直是教育业的基础重点培养对象，是伴随在人们的生活中，解决生活中的众多问题。小学阶段的学生具有活泼好玩、天真、对未知好奇并且学习速度快的特点，教师在对学生进行数学教学时应当顺应孩子的天性，采取合适的方式进行教学。新课改后，教育学家根据现代社会的人才需求提出一系列重要的教学理念，希望培养出具有能力与思想的新时代青少年，因此教师需要根据学生年龄特性，结合现代教学思想，为学生建立一个高效有趣的学习环境，注重学生的能力与思考的培养，将数学教育推向新的征程。

关键词：小学数学;反思性学习;教学策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0148-01

反思性学习是指学生能够根据教学内容进行深度的思考，锻炼自身的思想与大脑，逐渐建立数学思维模式，通过反思来进行知识发展过程的梳理，更好的进行知识的理解与记忆。急功近利的现代教学容易出现的问题，教师应该从根本出发，教给学生如何能够独立的学习与思考，掌握必要的学习能力和学习习惯。作为一名小学阶段的数学教师，应该进行时代的思想教育，将自身的能力进行升华，有效的运用恰当方式来引导学生的思想意识，让学生能够更好的适应现代人才的培养理念。本人结合多年的教学经验，总结出一些提升学生反思性学习能力的方式与措施，并进行以下论述。

1.更新教师思想，帮助教师更好的进行教学任务

教师这个职业也是需要与时俱进的，社会在发展，教师们要根据时代的变化随时采用不同的方式进行授课。灵活多变且跟紧时代的脚步对于教学而言是非常重要的。一位优秀的数学教师不仅需要优秀出色的教学技能，还需要全新的教学方式和教学理念来支撑授课。同时要与时俱进，時刻学习着、进步着、用知识来武装自己，不能过于安逸，“本分教学”的后果就是教学理念和知识储备过于落后，教学成果较差。在日益进步的社会中，学生的教育尤为重要，落后的教师会被社会淘汰。

比如，学校可以为教师及时进行时代教学思想理念的普及，让教师能够学习先进的教学思想，在教学方式上转变教师们的传统理念，引导教师使用新方式，根据学生的不同年龄采用不同的教学方法，对症下药。这样可以逐渐提高教师们整体发展。反思性学习理念是教师们在教学过程中容易忽视的问题，通过理念的引导来帮助教师提升其思维，注重反思的重要性，并将其思维传递给学生，让学生能够更好的进行学习能力提升。这样的教育方式可以逐渐提高教师们整体发展。学校可以采用一些奖金与荣誉证书等相应措施来鼓励教师们不断完善自身，激发教师们积极进取。同时教师要做好备课工作，不能只注重教学成绩，还要在课上培养学生自主学习能力和应有的数学思维。

2.鼓励式教育，帮助学生建立思考积极性

对于小学阶段的教学而言，学生普遍具有思维活跃的现象，希望得到教师的肯定与鼓励。反思性教学可以应用于实际的数学课堂中，通过教师与学生的互动来引导学生进行问题的思考与回答，帮助学生建立自信，拓展思维，共同进步。

比如，教师在对小学应用题进行教学时，可以让学生根据具体的问题来思考多种解题思维，并进行学生间的讨论。小学阶段的学生思维活跃，教师应该及时对学生的思维进行肯定与鼓励，让学生能够发扬其能力，逐渐培养自身的数学逻辑思维。鼓励是对学生最好的奖励，能够推动学生积极进行问题的思考，通过讨论来进行思想的沟通与交流，让学生之间相互学习借鉴。

3.情景教学运用到数学教学中，将反思性思维注入其中

情景教学是指教师通过给学生创设具体的虚拟模式进行具体场景的教学活动，便于学生的理解与掌握，同时具备一定的趣味性，是现代社会教学新出现的教学理念，这种方式可以有效锻炼学生的数学思维与模仿能力，开发智力，激发学生学习的积极性，营造良好的教学氛围。生活中充满了带有数学色彩的场景，但是学生们的观察能力有限，教师可以通过营造具体的生活场景来激发学生思维，让学生明白数学的重要性，增加重视程度，锻炼学生的胆量与表现力，通过表演让学生更加了解数学在生活中的实际应用。

比如，低年级数学知识中有一些应用题的练习，而学生由于年龄限制的原因可能对数学应用题不太理解，缺少一定的社会生活常识，教师可以给学生设定一个特定的场景来让学生进行实际锻炼，体验数学知识的具体运用。教师可以给学生营造一个文具店的实际场景，准备一些铅笔、橡皮、书包等事物，并标明具体的价格，并为学生制作一些“钱币”，让学生通过实践操作来进行买卖，提高学生的口算能力，帮助学生更好的融入数学环境中，逐渐进行深度的数学思考与反思，锻炼自身的大脑，更好的建立数学思维与能力。

小学阶段的学生具有独特的性格特点，教师在对学生进行数学教学时应当注重能力与思维的培养。反思性学习是现代学生所需要具备的能力之一，教师需要在培养教育中将其渗透其中，逐渐提升学生的数学思维与模式。教师应该具有反思性教学思维，将其融入到教学中，通过鼓励与讨论的方式来开发学生的大脑，情景教学能够在实际中提升学生的反思能力。上述方式在实践中效果较好，适合教师思考应用。

参考文献

[1]刘川生.寓教于乐 提高数学课堂教学效益[J].数学学习与研究，2017

[2]赵东彦.小学数学课堂要回归生活化[J].教育实践与研究（A），2017（09）