新时代助学育人之劳动教育探究

杨理玉

一、新时代劳动教育的基本内涵及在助学育人中的重要性

习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想指导理念，能够实现将塑造劳动观念、传授劳动技能、传递劳动知识、形成劳动习惯和端正学生的学习态度等多种内容融合为一体，提高学生的劳动素养水平，促进学生德、智、体、美、劳的全面综合发展，真正培养出新时期所需的综合型人才。

1.充分激发学生的劳动热情

新时代劳动教育能让受助学生在参与实际劳动过程中，掌握并学习到更多的劳动技能，并且让学生可以在实际生活中运用已经掌握的劳动技术，充分激发学生的劳动热情，最大限度地提升学生的实践能力。不仅如此，实践劳动还可以培养学生良好的道德情操，让学生通过实践劳动形成更好的道德情操，实现学生的劳动能力质的飞跃。

2.培养受助学生的创新力和想象力

劳动教育的实践性能够让学生充分发挥主体性作用，所以在实际课堂教学过程中，教师应重视学生的主体地位，让学生真正认识到“劳动创造一切”的道理。因此，劳动教育可以充分激发学生的创造力，磨炼学生的意志力。除此之外，劳动教育还可以锻炼学生的动手能力和动脑能力，充分提升学生的审美能力和协调能力，从而活跃学生的思想。

3.激发学生的求知欲，优化学科课程

经过对受助学生展开劳动实践教学，教师能让学生对社会生活和未知事物形成更加深刻的了解，在一定程度上提升了学生的探究精神。首先，教师要培养受助学生自强自立的精神，让学生经过展开劳动实踐，充分展示自我才华，调动学生学习的积极性和主动性;其次，在参与学校劳动实践活动时，教师要创设活动参与空间，鼓励受助学生从多角度思考问题;最后，教师可以在劳动教育中引导受助学生独立解决问题，实现育人的质的飞跃。

二、新时代劳动教育的多维属性

1.价值属性

劳动教育不仅具备对学生传授劳动知识的显性教育价值，还具备让学生感受自主创造美好生活的隐性价值。同时，劳动教育能让学生直观地感受到劳动是幸福、财富的本源，懂得要凭借自己的不断努力，创造更好的生活的道理。

2.社会属性

作为动态化不断发展的系统工程，劳动教育需要学校、家庭、社会、政府多方合作，实现协作合力育人。首先，对于一个人的成长教育来说，家庭是他们人生历程的第一所学校，所以家长要让孩子发自内心地热爱劳动，树立正确的劳动观念;其次，各级学校要重视完善劳动课程，运用多样化的教学模式和丰富的教学资源，完善教学体系，建立健全综合评价机制;最后，教育部门要定期抽查学生的劳动教育情况，逐渐完善教育政策，调动社会共同参与搭设劳动教育基地，形成直观立体的劳动教育体系。

3.历史属性

不同时期的劳动教育理念、教育内容、教育目标是不同的，并且始终保持与时代同性和同频共振。习近平总书记于2018年全国教育大会上，认为要不断坚持我国特色社会主义教育，力求培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

4.审美属性

劳动教育充分揭示了美的本源和劳动认知，并通过实践活动，培养学生的审美观念，提高学生的审美水平。

三、开展新时代劳动教育的建议

1.创设崇尚劳动的良好氛围

教师应向学生灌输劳动的魅力、伟大和崇高理念，为学生的隐性教育创设良好的舆论环境，并且不断增强学生的劳动情感意识，从而培养学生自觉参与劳动实践的意识。同时，教师要将鼓励爱国情、强国志、报国行自觉融入我国特色社会主义实践建设进程。

2.传承弘扬中华优秀传统劳动文化

中华民族是勤勉创造、热衷劳动的民族，始终主张“天道酬勤”“天亦惟用勤毖我民”“民生在勤，勤则不匮”等优秀的中华民族传统理念。因此，教师应引导学生认识中华传统文化思想，提高劳动力教育素质，丰富学生的人文历史文化底蕴。

3.推进学生在学习生活中融入劳动教育

在开展劳动教育时，教师应以学生的身心发展规律为依据，循序渐进地展开教学，从而激发学生热爱劳动、创造劳动的内在动力，为新时期中国特色社会主义建设事业服务，培养大批高素养劳动者和技能人才。

四、结语

探究新时期背景下受助学生群体展开的劳动教育，能够加深教育与生活之间的联系，有效调动学生的劳动积极性。因此，在育人过程中，教师应结合学生的特点展开劳动教育，促进学生全面发展。

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）