小学数学教学中学生问题意识的培养策略

黄枚香

【摘 要】在小学的学习阶段，学生对于问题的意识是一种十分重要的能力。学生如果能够在上课的时候及时产生“疑问”，学生才能迅速的进入到思考的状态。当然，作为教师的我们也应该在教学的过程中有意识的对学生进行问题意识的培养。也就是说，一线教师应该适当的增加课堂的提问，并且，在讲课的同时，适当的拓展课外的知识，激发学生的求知欲，以提高的学生的问题意识。

【关键词】小学数学;质疑精神;问题意识;挖掘知识;课外知识;思考兴趣

在教师教授小学六年级阶段，这时的学生处于小学升初中的重要时间。教师对于学生问题意识的培养尤为关键，教师在传授知识的同时，更应该激发学生对于问题的意识。学生自己也应该在实际生活中发现问题，通过将实际生活与知识点有机结合，来达到训练学生问题意识的目的。而且，教师在课堂上应该增加学生在课堂的发言机会，增加课堂的提问，给予学生更多的机会来思考。同时，教师还可以通过课内知识适当拓展课外知识，来激起学生对于实际生活的思考，激发学生对于知识点的求知欲，鼓励学生保持一种质疑精神，来训练自我的问问题意识。学生能够有一种优秀的问题意识对于学生在未来的学习道路能够更加的顺利。

一、增加课堂提问

想要学生能够拥有优秀的问题意识，那么教师就应该在课堂使学生积极思考，而想要学生能够积极思考最有效的方法就是增加课堂上的提问次数促进学生的思考效率。所以，在实际的教学过程中，教师要增加课堂的提问频次，有意识的将问题与生活相结合，以此来提高学生的课堂参与度，进而，也能使学生在独立思考问题的过程中提高学生的学习效率。

例如，在教授“圆的面积”这节课时，教师应该适当的增加课堂的提问，教师应该在课前就充分准备好课上要准备提问的问题，并且自己也应该对于问题能够有充分理解来解决问题。所以，在这节课的教学时，我选择了问题串的方式来进行教学，首先向学生提出了以下几个问题，比如圆的面积和长方形的面积之间有关系吗？我们可以借助正方形的面积求解公式来求圆的面积吗？总之，通过这一系列问题的思考来调动和提高学生的课堂参与度，同时，也确保学生在独立思考问题的过程中养成良好的思考习惯，进而，为学生的发展，为高质量数学课堂的实现打好基础。

二、拓展课外知识

教师在传授知识的同时，应该有意识地拓展课外的知识。若，教师能够有效的拓展课外知识点，那么学生能够在课堂上学习到更多的知识，学生能够更加深入的思考。而，教师在拓展课外知识的同时应该适当的提出一些问题来让学生进行思考，使学生能够在认识课外知识的同时，对课外知识进行思考。这样即能拓展学生的知识水平，还有效的培养了学生的问题意识。

例如，在教授“圆柱的体积”这节课时，教师应该适当的将课内知识与知识点相互结合，有意识地培养学生对于知识点地兴趣。学生一旦有了对于学习地兴趣，那么在对于有关知识的问题意识培养能够更加高效。兴趣是最好的引导者，学生能够在兴趣的引导下，来训练自己的问题意识。所以，教师在讲课地同时应该有效的培养学生的学习兴趣，教师不只是刻板的传授知识点，应该在讲课的同时来激起学生对于知识的求知欲望，从而培养学生的问题意识。

三、激发求知欲望

教师在讲课的同时，应该激发出学生对于知识求知欲，一旦学生对于知识的求知欲望得到激发，那么学生对于知识的挖掘就能更加主动。所以，教师应该引导学生往正确的道路上探索。若，学生在错误的道路上探索，那么学生反而会降低自己对于知识点的兴趣，从而减小自己对于知识的探索力度，反而会使学生的求知欲愈来愈小。因此，教师应该引导学生在正确的道路上激发求知欲。

例如，在教授“圆锥的体积”这节课时，教师应该在讲课的过程，应该充满激情，来引起学生对于知识点的好奇心，激发学生对于知识的求知欲望。教师应该在课堂上提供更多的有趣的例子来吸引学生的注意力，从而促进学生对于知识的兴趣，来激发学生的求知欲。例如，“漏斗”，“陀螺”，“圣诞帽”等等。教师在讲课的同时应该将知识与学生更加感兴趣的事物相联系，这样，不仅有效的拓展了学生的课外知识，还能有效的培养学生对于知识的求知欲望，从而，侧面培养了学生对于知识的问题意识。

四、保持质疑精神

学生对于知识点保持着质疑的精神，能够促进学生的思考效率，使学生对于知识点能够有更多的思考。教师在传授知识的同时，也应该强调其质疑精神的重要性，一个在学习过程中没有保持质疑精神的人，那么他只是在接受知识，想要有效的培养学生的问题意识，那么就必须培养学生保持质疑的习惯，对教师传授的知识保持质疑。

例如，在教授“比例尺”這节课时，教师应该向学生强调质疑精神的重要性。学生若只是被动的接受教师传授的知识点，那么学生在课堂上的接受效率也大大的减小，甚至有时教师讲到错误的知识点时，学生都不会意识到，反而还需要教师在片刻后自己发现。这样的被动接受知识，只会使学生的上课效率大打折扣。当然，学生若能保持质疑精神，不仅能够促进学生思考还有效的提高了学生的上课效率。

总是，在小学教育阶段，教师应该注重学生的问题意识培养，适当的增加课堂上的提问。而，提出的问题也应该与实际生活有机结合来提高学生对于知识点的求知欲望，这样既能拓展学生的知识面，还能使学生对于知识产生更多的思考，侧面培养学生的问题意识。而，学生在听课的过程中应该保持一种质疑精神，正是学生能够保持这种精神，学生的问题意识才能够的到有效的培养。

参考文献：

[1]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（05）

[2]魏平，王淇.小学数学课堂中提问现状调查及策略探寻[J].西北成人教育学报，2014（01）

（作者单位：广东省梅州市五华县郭田镇布美联校）