小学数学课堂有效教学初探

胡闱莹

【摘 要】随着素质教育的不断深化，课堂教学的方法也相应地发生了变化。在新课程标准的支持下，小学数学教学的有效性主要是由于以下事实：数学教师使用不同的教学方法和创新来完成小学数学课，以实现既定的教学目标和满足教育需求。课堂教学是小学教育发展的重要场所，在教学过程中，每个老师都需要思考如何提高课堂表现，这与知识的获取、学生的理解和学生的素质训练有关。

【关键词】小学数学;课堂教学;有效教学

新的课程标准明确规定，学生必须学习有价值的数学，获得必要的数学知识并获得有价值的数学成绩。这使深入评估实施有效数学教学的方法被日益重视。教学有效性是利用多种教学方法和有效的教学场景，使学生能够通过独立学习、协作学习和研究来掌握数学知识，并促进学生的知识和技能、情感态度和价值观的协调发展。本文结合课堂教学的实际案例，对如何有效教授小学数学进行了分析和讨论。

一、合理说明教学目标

教学的目的是教学活动的灵魂，也是教学活动的核心。传统教学的目标是引导学生获取知识，将学生视为获取知识的“容器”并为学生实施知识。现代教学重视学生作为活跃的学科，通常对教学目标有详尽的说明。新的“数学课程标准”要求实现三个目标，和运用教学方法，知识和技能、知识和技能的情感和培养学习态度是不可分割的有机整体，强调学习知识和技能必须有助于实现教学目标，作为前提条件。显然，教学目标是课堂教学的关键。如何合理地阐明教学目的，成为理解课堂教学效果的基准。优秀的教师应学会使用科学分析方法合理地阐明教学目的。

二、以生动的展示，让学生了解数学的转换思想

在课程开始时，请学生回顾如何获得先前学习的平行四边形和三角形面积公式，并通过演示课程程序，让学生理解得出平行四边形面积计算公式的方法是绘制图形的高度。沿顶点的平行四边形。剪切并将其移至另一侧以形成一个矩形，或进行任何平行的高度调整，将其纵向剪切并移至另一侧以形成一个矩形。这是通过将平行四边形的面积转换为矩形的面积来计算的。在推导三角形面积公式时，必须使用两个相同的三角形。两个矩形三角形来形成平行四边形。三角形的面积是平行四边形的面积的一半。这是通过将三角形的面积转换为平行四边形的面积来计算的。这次复习唤起了学生对现有知识的记忆，并更好的理解影响复习和預习知识学习的数学变革思维。

三、创造生动的教学情境

托尔斯泰说：“成功的教学不需要强迫，但可以激发学生的兴趣。”兴趣是一个好的老师，因此在数学课上，老师应该集中精力培养学生对学习的兴趣。教师应使现实生活中学生所学的知识点与课本内容融为一体，向学生介绍所创造的情境的兴趣，故事，游戏和活动，创造与课本内容有关的生动的教学情境，并使学生对学习感兴趣，提高课堂效率。

四、在课堂上提出切实可行的教学问题

教师不应该只是问问题，而应该区分问题的优先级，关注问题的重点，并有清晰的方向和思考问题的目的。这要求老师提出的每个问题能够引导教学。一般而言，学生在每堂课的前25分钟内会更加积极地思考，这时的注意力非常集中，学生拥有丰富的精力，学习状况和理解力也是最好的。考虑到这一点，教师需要了解在正确的时间进行授课的关键问题，以便提出问题。提出的问题应该简洁明了，不要太含糊。当然，太多的问题会让学生忙于得到答案。没有充分考虑问题，强调基础知识和教学困难也无济于事。因此，教室中应该有足够的互动交流。当学生感到精疲力尽时，课堂上一些具有挑战性和有趣的问题，会适当地开发学生的不同思维。因此，提问可以在教学过程中得到适当的整合和简化，不仅提高了教学效果，而且为学生提供了更多的思考时间和空间。由于每个学生都是不同的个体，因此其知识水平和学习能力也各不相同，因此在提出问题时必须充分考虑每个学生的差异，提出的问题必须与其看法一致。课堂交流为所有学生提供了展示自我，获得成功感和自信心的机会以探索问题和学习的机会。如果能够达到预期的学习目标，需要教师有针对性地提出问题，并根据问题的简单性合理地选择问题的主题，并使用各种问答方法，例如学生个人激励和小小的奖励等，帮助学生积极参与。

五、认真组织数学活动

课堂教学伴随着师生交流、学生之间的合作和交流。因此，通过组织小组交流和协作学习，将讨论的问题分配给学习小组，互相启发和引起思考，并允许小组讨论问题。为了实现真正意义上的协作和交流，除了认真的安排，例如分组，分工，明确各自的任务和职责外，还应着重于具体的实施计划。首先，协作和沟通应根据学生的认知需求和沟通需求。其次，应保证学生之间进行合作和交流，并应基于学生进行了更多独立研究和独立思考的事实。第三，合作与交流不仅是学生之间的互动，而且是师生之间的互动，因此学生不仅必须学会表达自己的想法，而且还必须学会倾听和尊重他人的意见。

通常，需要在小学进行有效的数学教学。有效的教学离不开符合教学目标的新式观念，与时俱进，促进教师进行科学合理的教学方法，教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]黄雪芬.立足课堂实施有效性教学——提高数学课堂教学有效性浅探[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]董文歆.“有效教学的标准及数学课堂教学有效性评价的研究”实践与思考[J].吉林教育，2011（20）.

（作者单位：安徽省池州市石台县丁香中心学校）