生活情境在小学高年级数学教学中的运用分析

梁秋香

【摘 要】随着社会的进步，人们在日常生活中越来越离不开数学，而小学高年级学生则是一个相对特殊且敏感又具有一定逻辑性较强的年龄阶段。所以我们要利用生活情境教学方法来帮助他们学习和掌握知识。本文首先对将生活情境运用到小学高年级数学教学中的意义进行阐述，然后对小学高年级数学课堂教学创设生活情境的原则和生活情境教学方法在小学数学高年级教学中的具体运用进行分析。

【关键词】生活情境;小学高年级数学;教学

引言

小学高年级数学教学中，生活情境的运用是一个很有意思，也是一种非常重要且必要的学习方式。它可以让学生在日常生活中学习到知识和经验。例如：“三角形”这个概念、等差数列这一内容时就能用到生活化情景创设;利用图形进行分析问题时要注意模型要简洁易懂;利用实物进行讨论时注意实验物品与实物之间是否存在联系以及它们所代表的是什么，这些都需要运用数学情境来帮助完成教学任务。教师要注重运用生活化情境教学来激发学生对知识和新事物的兴趣[1]。

1.将生活情境运用到小学高年级数学教学中的意义

首先，有利于培养学生学习兴趣，提高他们对抽象概念、公式和定理等知识理解水平。随着社会经济发展迅速向着“文盲”方向转变。在这种情况下如果教师不进行引导的话可能会使其产生厌烦情绪。因此需要将课堂引入到生活当中去激发学生的求知欲望与好奇心，从而让教学内容更加贴近于现实生活，这样才能够有效地达到培养小学生学习兴趣的目的;其次，有利于培养学生的创新意识和能力，让他们在生活中找到学习乐趣;最后，有利于促进小学生思维发展。随着社会经济、文化等方面不断变化与进步以及人们对知识更新速度越来越快。因此小学高年级数学教学可以通过教师引导启发诱导来促使学生进行思考并解决问题来激发其求知欲望，从而提高他们的创造力及实践应用水平，为以后学习其他学科打下坚实基础和铺垫，让他们能够更好地适应社会发展，从而提高自己。

2.小学高年级数学课堂教学创设生活情境的原则

2.1生活化原则

生活化原则是指：教师可以通过课前亲自体验生活中数字工具性物品来激发和引导学生学习数学的兴趣;也可利用多媒体网络技术进行教学活动辅助课堂教学过程。在教学中，教师要善于从学生的角度出发，创设富有教育性、吸引力和直观形象等特点的生动有趣情境，这样才能激发起学生们学习数学兴趣。因此，在生活化教学中，教师要善于运用一些具有教育性、形象直观的方式来创设富有生动性和感染力等特点的生动有趣情境。例如：小学高年级学生正处于长时期学习新知识和理解抽象概念这一阶段，所以教师可以通过课前预习相关内容让学生了解到数学知识之间有什么联系？为什么会有如此复杂而又丰富多彩的现象，并通过具体生动的情境，让学生在抽象和理解之间建立联系，使他们对学习数学产生兴趣。因此，小学高年级数学教师在创设情境时，要注意从学生已有的知识经验出发[2]。

2.2趣味性原则

在教学中，教师要善于创设生动活泼、充满教育意义情境。生活经验和知识都是丰富多彩而富有魅力的学习素材资源。数学本身就是一种工具性学科，所以教师必须把它运用到课堂实践当中去让同学们感受学习数学带来的快乐与乐趣，从而激发学生对这门课学习兴趣。比如说“你在课堂上的回答”这个情境创设，学生们会积极主动地参与到学习活动中，这样就能让学生体会到数学知识与生活之间的联系。所以，教师可以创设生活化的教学情境，使学生对数学学习产生兴趣、主动参与到课堂中来。

3.生活情境教学方法在小学数学高年级教学中的具体运用

首先，要求教师在小学高年级数学课堂中，把知识与学生的实际生活紧密联系起来，创设出符合小学生心理特征、认知水平等特点的生动形象和丰富多彩且具有吸引力情感性學习环境。因此作为小学数学高年级教师我们要从以下两个方面来入手。第一是激发兴趣。创设一个好意境可以让学生对所学内容有一种好奇感;第二是设置悬念，让学生在玩中学，对所学知识产生兴趣[3]。

比如：教师可以把课堂上一些常见且有趣的问题引入到数学学习中去;也可根据不同学生之间存在着不同心理特征来设置相应难度梯度，从而达到激发和提高小学生参与活动积极性、主动性以及创造力等方面要求，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识并理解所学内容。教师可以让学生观察身边发生过什么事？或者是自己亲身做过一件事情。这样一来既能培养小学生独立思考能力和解决问题的习惯，又能调动其积极性与主动性学习新课;

其次，教师可以让学生根据自己的生活经验和知识积累，在课后查阅相关资料，并把所学过的内容记录下来以便于以后复习。

最后，利用现实生活情景来激发孩子对数学问题进行探究欲望、探索兴趣以及创造力等方面需要，学生通过实际生活中发现并提出问题从而得到解决这些难题[4]。

结论

在小学高年级数学教学中，生活化的情境创设是一种很好的方法，可以帮助学生理解抽象、枯燥等概念。通过运用这种方式不仅能让学生加深对知识点和内容产生兴趣，还能够让他们学会如何去思考并解决问题。可以利用多媒体课件或者是图片视频吸引学生注意力并调动起积极性;也可以组织一些有趣味的小游戏来引导学生思考问题，培养他们的创新能力和实践探究意识。

参考文献：

[1]孙爱华.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020，687（05）：288-288.

[2]官晓芳. 小学数学中问题引领式教学的运用研究[D].2020.

[3]郁美华. 浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 中华少年，2019，6（34）：88-89.

[4]朱玲. 生活情境教学法在小学数学教学中的应用对策分析[J]. 数学学习与研究：教研版，2019，22（5）：112-112.

（作者单位：广西贺州市钟山县回龙镇福凤完全小学）