用心做教育

2020-03-31 04:33张小琴
中国学校体育 2020年12期
关键词:青虫体育教师体育课

张小琴

一、案例背景

在教学中,体育教师总能遇见一些“游离”于体育课堂之外的学生,他们与课堂教学保持一定的距离,大部分时间处于非参与状态,沉浸在自己的世界里。

笔者就曾教过这样一个叫悦悦的女孩。在我们认识的第一节体育课上,她就没有和大家一起上课,而是一个人躲在操场的角落,用怪异的表情偷偷地看着其他小朋友做游戏,没有与笔者交流,没有参与班级活动,没有融入团队,她如同一个孤独的“独行者”,游离在体育课的边缘。她的内心世界,是抗拒,还是害怕?

对于这样的学生,笔者该如何攻克他们心中的“堡垒”,让他们重拾自信?

作为一名体育教师,笔者努力尝试去了解她、认识她,努力打开她的心扉,找到通往她内心世界的路径,春风化雨,终有所获;耐心引导,春暖花开!让笔者欣喜的是,通过笔者的细心观察、耐心引导,创设适宜的教学环境,最终让她获得了成功的体验,并融入了我们的课堂。

二、案例描述

1.初始:与你相遇——你离我太远

一双大大的眼睛,眼睫毛泼闪泼闪的,皮肤白得像一个可爱的洋娃娃,第一眼,我就喜欢上了这个美丽的小姑娘。可是,一节课下来,这个“萌妹子”让我大开眼界:古怪的表情,奇怪的动作,滑稽的鬼脸,不合群的表情,不配合的动作……一堂课下来她就在我的脑海里留下了深刻的印象——她是怎么了?

之后在与她的接触中,我越来越无法理解她的行为。体育课上,她要么就是跑到操场的一角躲起来,要么就是趴在地上观察蚂蚁或者其他的小虫子,要是其他小朋友邀请她一起玩游戏,她常常是一句“不高兴”或者“我怕”就远远地跑开了,仿佛体育课堂不属于她的天地。即使我把她拉回到我的课堂,一会儿功夫,她就又从我的视线中消失了,对于她,我真是束手无策。

不过,有一点是好的,她不会去影响其他学生。我想:这个孩子以前可能是受到过伤害吧,而且这个伤害已经在她的心中刻下了深深的“烙印”,要不怎么会这样呢?

2.发现:与你相知——我拉你进“群”

我愿意努力嘗试各种办法了解她、帮助她。

我与悦悦的父母进行了交流,在交流的过程中我了解到,原来悦悦在读幼儿园的时候,在活动课上,教师叫她做一些跑、跳、爬、滚的动作,她总是做不好,因此还遭到了其他同学的嘲笑,渐渐地,她就越来越不喜欢上体育课,甚至有些害怕上体育课、害怕与同学和教师交往。孩子的心灵就像一张白纸,是那么纯洁、那么天真,身边人不经意的嘲笑对她来说就是深深的烙印和伤害。

我暗自下定决心,一定要让悦悦走出阴影,拉她进入课堂教学的群体,进入班级活动的群体,进入孩子们玩耍的群体。

一次,下课了,其他小朋友已经依次回教室了,可是她却仍趴在地上,丝毫没有返回教室的意思,我走过去顺着她的眼光发现,地上有一条小青虫,虽是一条不起眼的小虫,但是我却看到她从未有过的表情:微笑、惊奇、思索……

于是,我们就有了如下的对话:

“悦悦,小青虫是怎么走路的?”我轻轻地走过去问道。“它走的时候身体一拱一拱的,可是我不明白它这样走路累不累啊?”她说得是那么认真,与平时的她截然不同,这时她已经全然忘却了我在她身边。心想:她不是喜欢小动物吗,我何不来个“借题发挥”,下一堂课上一节“模仿各种动物的爬”不是正好吗?于是,我笑着对她说道:“悦悦,今天回家让我们学学小青虫爬的样子,好吗,”……原本以为她会同往常一样回一句不高兴。没有想到她居然欣然同意了:“好啊,好啊,我最喜欢毛毛虫啦!”“下节体育课,我们正好要教其他小朋友模仿小青虫,你给大家展示一下,如何?”兴趣被点燃的悦悦看着我,微微地点了一下头。

下一节课,悦悦会真的上来展示吗?我心里很忐忑,但是我更加期待,为了这个展示,我精心准备,迎接悦悦“入群”!

3.转变:请你展示——帮你找到自信

我精心准备的课开始了!这是一节水平一“模仿各种动物的爬”的体育课。暖身、热场,然后就是重点环节——悦悦的展示!在大家的掌声中,悦悦慢慢地走到垫子前面,趴到垫子上,身体一拱一拱地向前爬,她的模仿是那么自然顺畅,全班学生不由自主地纷纷给她送去了响亮的掌声,我惊奇地发现她的脸上露出了甜甜的笑容。在接下来的练习中,我看到她时不时还会去教身边做得不太好的同学。

看到悦悦脸上的笑容,我的心里也是甜蜜的。我想对悦悦说:“悦悦,认识你真好!是你让我懂得了‘教育无大事,处处是小节这句话的真正含义。”

三、案例反思

“每一个孩子都是一个天使,但是并不是所有的天使,一生下来就会飞。作为教师,体育教师要善于发现他们的翅膀,引导他们学会飞翔,学会翱翔天空!”这句话一直激励着笔者。通过悦悦的转变,笔者对这句话有了更深层次的理解和思考。

1.睿智引导,寻找孩子的亮点

每名学生身上都有闪光点,教师在教学中一定要有一双善于发现的眼睛,一定要学会运用教育智慧,放大他们的优点,让他们体会到成功的快乐。笔者在一次偶然间,捕捉到悦悦非常喜欢观察小青虫这个爱好,于是结合“模仿各种动物的爬”这节课,让她在课堂上展示她的技能,使她赢得了学生和教师的认可与赞扬,收获了满满的自信与快乐。

对于这些特殊的学生,寻找亮点的过程比一般的学生可能更为困难,因为他们常常处于班级的边缘,处于教师课堂引导的“编外体”。但是,我想:只要怀着对这些学生的爱,用爱心去接近他们,用耐心去发现他们,用暖心去滋润他们,那么,再慢的蜗牛,也会跟上我们,伸出触角,探索世界。对于教育而言,体育教师的付出终会有收获——相信学生,静等花开!

2.用心关爱,倾听孩子的心声

悦悦由于受小时候的遭遇影响,长期封闭内心,使得她远离了班级、同学、教师,拉开了与大家心与心的距离。

通过接触,笔者发现悦悦心里有一层铠甲,但是,这层铠甲并不厚,只要体育教师多一点耐心,多一份关爱,就可以打开一条缝。只要蹲下身子,去尝试着聆听她心灵深处的声音,就可以听到她内心的呼唤,打开她的心扉,走进她的内心。

笔者很高兴自己抓住了这样的机会;笔者很庆幸,关注了她的行为,聆听到了她的心声。笔者也因此欣赏到了这个美丽又孤独的女孩向阳花般美丽的微笑!

教师要抓住机会,用心关爱学生,多与他们单独谈心,倾听他们的心声,走进他们的内心世界,通过倾听诱导,鼓励他们打开心扉。同时,也要充分了解他们的特长和兴趣,尽可能地创造各种条件,给予他们表现自己的机会,让他们的特长和优点能得到尽情发挥。

花开,就在雨后;学生的绽放,可能就在倾心交流之后!

3.创设氛围,尝试体验教育

悦悦从一开始害怕与同学和教师交流,到后来主动帮助其他学生纠正错误动作,这样大的转变,是因为她通过示范毛毛虫爬的样子体会到了成功的快乐。在教学中,面对个别游离于课堂的学生,教师要努力营造浸入式体验,让其能够完全融入到教学活动中来。作为教师,要不断提升自己的教育水平和人格魅力,营造情境,使学生自然而然地融入情境,并成为学习的主人。

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