统编教材背景下如何进行单元整体教学设计

孙爱群

摘要：统编教材已使用好几年，但在教学实践中，仍有不少教师“新瓶装旧酒”，忽视新教材的编写特点，缺乏单元整体教学意识，对单元主题把握不够准确。本文以九上第四单元为例，从教学设计的角度谈谈如何落实单元目标，实现单元的整体教学。

关键词：统编教材；教学设计；语文要素

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0144

统编教材的突出特点之一就是“双线组元”“1+X”教学设计，它讲究单元的整体教学，以提高语文学习的效率。但教学中教师最常采用的依然是单篇教学，这充分说明教师没有理解教材编写意图，这样会使教材使用效果大打折扣。那么，在进行单元整体教学设计时要注意什么呢？

一、关注单元设定的“人文主题”

以部编版九上第四单元为例。这几篇小说都是经典篇目，小说的主题长期以来形成了较为固定的观点。如《故乡》主要观点有三。1.“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。3.渴望人与人之间纯真的关系。再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神隔阂，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完全消失。“我”渴望打破封建社会的尊卑关系，渴望建立超越庸俗的物质关系和新型人与人之间的关系。又如《我的叔叔于勒》，小说的主题也有两种看法：一是表现资本主义社会中异化的人和人的关系，二是表现小人物生活的辛酸，认不认于勒其实是挣扎在社会底层的小人物们的矛盾选择。……