工科高校实践教学若干问题思考

李茂廷

摘 要：实践教学是在基础理论指导下，通过引导学生的实践，培养技能和综合素质的教学活动。实践教学是高校教学环节最重要的组成部分，从大一到大四贯穿始终，分阶段按步骤完成每个学期的实践教学任务，取得一定成效。但在实际操作中也存在一些问题，本文针对高校实践教学存在的诸多问题，通过分析与思考，力求采用多种方式，寻求解决问题的思路和方法，为实践教学改革贡献自己的力量。

关键词：高校;实践教学;思考

1.前言：

随着新时代社会经济的蓬勃发展，特别是民营经济的崛起和壮大，企业对高校毕业生的实践应用能力和综合素质要求越来越高，对创新型人才的需求越来越强，传统的教学模式难以完全满足企业对实践型人才培养的需要。从教育部到各省市教委对高校提出了更高要求，强调一定要增加实践教学比例，确保工科类本科专业不少于25%的下限要求。各高校积极响应，按照顶层设计进行实践教学的改革，修正培养计划和教学大纲，建立稳定实习实践基地，走出去，请进来，力求适应社会和学生的需求。

2.问题分析

针对存在的问题，各高校也在积极应对，也是苦于现实存在的诸多问题，非一时一刻能够解决，有的问题还非常棘手，但发现问题，才是需求解决问题的最好方法。总体来说，在实践教学中存在如下几个问题：

2.1实践教学方法相对单一，没能达到理想效果

对工科院校而言，培养方案中，实践教学活动主要包括：工程制图测绘、金工实习、认识实习、课程实验、毕业实习、课程设计、毕业设计、军训、社会实践等几个实践环节，均是在教学大纲框架下，按照授课计划按部就班实现的。实践教学形式基本还是老师讲，学生被动参与的方式，只要完成相关的实践任务就算考核合格了，主动意识和自我实践的能力不足。实习环节，除了能够保证校内的实习基地-金工实习的完整性外，认识实习，毕业实习由于受企业条件和实习环境所限，大多以参观实习为主，几乎很难有自己动手实践的机会。课程设计、毕业设计也只局限于校内，真正能够走出去，请进来的比较比较少。课程实验，基本能够按照计划实施，台套数，设备老化，实验室面积同样存在问题。军训、社会实践做得最好，起到综合培养学生素质的目的。

2.2实践场地和实验设备的不足

这是几乎所有高校存在的共性问题。由于近些年本科生扩招，学生人数大量增加，大部分高校改扩建了新校区，虽有一定程度缓解，但要达到教育部评估生均比面积还有较大差距。且建设实践教学场地或购置实践教学设备都需要大量的资金.尤其是实验设备，是教学计划实施的重要保证。随着社会对应用型人才越来越高的要求，设备不仅要满足有，还要有批量、有质量，还要改造更新原有实验设备等，更要与时俱进，购置高精尖的设备。资金需求量大，虽国家、省市及高校三方协作，缺口仍不小。

2.3 实践教学师资短缺、队伍建设滞后

开展实践教学，必须要有足够经验且接受过相关训练的专业老师。“双师型”教师的培养迫在眉睫。目前，由于受传统观念和聘任考核等等因素制约，很少有教师愿意用大量时间到企业或培训机构系统学习实践技能，尤其还要付出经济支出（即便有高校愿意支付费用），况没有相关激励机制政策支持，导致高校实践教学师资严重不足，队伍建设更谈不上，直接制约了实践教学的良性发展。

2.4 实践教学管理没有步入正轨

虽然各高校制定了相关实践教学相关政策，设立了由主管副校长牵头的领导机构，但实际操作中，能认真执行的不多，过程管理不到位，实践实习基地管理粗线条等。教学评估时，大多临时凑材料，仓促行事，系统化、规范化不够。

3.问题思考

以加强高校实践教学工作作为提高人才培养水平的抓手，转变教学观念，完善教学设备，提高教学能力，制定教学规范、深化教学改革等方面加强实践教学，培育实践型、应用型人才。

3.1转变观念，进行实践教学改革：

实践教学，是现代经济社会发展对应用型人才培养提出的客观要求，加强实践教学就要转变思想，更新观念，提高认识，结合学校的实际，不断完善改进。对课程教学内容进行必要的遴选、补充、更新和重组，侧重于工程制图测绘、金工实习、认识实习、课程实验、毕业实习、课程设计、毕业设计及各类竞赛等实践活动。 提高实践教学的质量和效果。

3.2加强主干实践教学平台建设：

将本科生的课程实验作为实践教学的主干，本科生的课内实验，都是各个课程实践环节浓缩的精华部分，也是学生必须掌握的最基本的实践能力。必修课程要增加实验学时和更新实验项目，保证每个学生掌握最基本的实验能力。选修课程一定要有实验，且要适当增加，保证课程的实践教学质量。同时鼓励学生们适当多选相关课程，或利用业余时间进入实验室，不仅达到实验验证理论知识的目的，更增强了动手实践意识的培养。

3.3设置施展学生才华的创新平台：

将创新竞赛活动做平台，以点带面，推动学生开放实验项目的运用和创新，通过组织参加全国机械创新大赛，工程训练竞赛，机器人大赛，3D大赛、大学生实验室项目等，鼓励学生积极参与，指导教师和训练中心积极配合。往往每个竞赛都是一个综合考核项目，从理论建模设计到模型制作，加工，组装，调试，初赛，决赛，都是非常好的历练。参赛同学获得奖励既是鼓励又增强了实践技能的自信心。

3.4充分利用企业和实习基地资源：

尝试新的尽快适应社会的培养人才模式，企业文化，企业创新意识，企业培养模式等都是我们要学习的。建立相对稳固的实习基地，是加强实践教学的基础，企业的资源也是社会的资源。更是强大的实践教学资源的后盾。随着相关优惠政策的出台和政府资金支持，企业也愿意将一些资源与高校共享，诸如参观先进设备，培训师资，技術合作等。

3.5强化教师实践教学能力：

高校要引导并鼓励教师通过对口实习基地，走出校园，走向企业，与企业工程技术人员、车间一线人员，参与他们的研发、制造、设备维护保养等实际工作。积累自己的实践知识，锻炼自己的实践技能。学校要出台相关政策，通过资金支持、减免教学工作量、考核绩点增值等措施，培养即可教书又可实际操作的知识性技能人才，以满足社会对于“双师型”实践教师人才的需要。

3.6 合理整合各类展会平台，补充实验设备的不足：

国家对教育事业的投入逐年增加，实验设备的购置资金有了很大的保证，实验设备的购置，基本能满足教学实验的要求。但因为其购置周期长，更新慢，远不能满足日益增长的社会对设备使用和学生实践能力培养的要求。而展会，通过合理整合，可以作为实践教学的有益补充。而且展会多是每年一次，涵盖世界各国最新的机床设备和技术，学生可以第一时间参观学习，除了有视觉的冲击，更能从中有所收获。

3.7 建立健全考核机制：

实践教学考核可以分为动态和静态考核两种形式，动态考核主要注重过程管理，像认识实习、毕业实习、金工实习、军训、社会实践等，按照过程表现给等级成绩。静态考核主要注重结果，像测绘、课程设计、毕业设计环节等 ，依据图纸、说明书等相关资料和答辩综合给定定量成绩。考核结果记入学生学习成绩档案。

4.结语

实践教学是实现高等教育人才培养目标的重要环节，尤其是应用型人才的培养。实践证明，实践教学对提高学生的综合素质、创新意识和创新能力，作用显著。加强实践教学，为学生搭建一个进行实践创新能力的平台，将知识传授与创新能力培养有机结合起来，在验证基本理论的同时强化了知识的巩固。通过实践教学，尤其是参与竞赛等更能增强学生的荣誉感与参与度。实现实践教学的最终目标。

参考文献：

[1].牛彩秋.加强实践教学改革与管理.提高学生实践能力.职业教育研究【J】2005年第8期

[2].刘志强.高等学校实践教学改革与研究【M】2006年8月.