让小学作文指导贴近学生生活实际之我见

钱婷婷

教育改革对小学生的写作提出了新的要求，小学作文指导与日常生活的关系越来越密切，写作逐渐生活化，所以作为小学语文教师，为了让学生的写作素材充满生活气息，必须引导学生积极主动地观察社会生活中的事物，鼓励学生参加实践活动，让学生有充足的时间和空间积累写作素材，从而使文章充满生机与灵性，进一步提高他们的写作能力。

作品来源于生活，却又高于生活，作品可以是绘画，音乐，也可以是文章，因此学生想要写出优秀的作文，就必须学会观察生活，积累生活经验，让自己的作文和生活紧密结合，写出个性的作文。

一、当前小学作文指导教学的现状分析

1.写作的内容和要求比较单一，抄袭现象十分严重

在当今这个信息化时代，网上的资源十分丰富，由于学生沉重的学习负担，因此他们经常在网上抄袭文章，完成写作作业，这会让学生的写作能力下降，丧失写作兴趣。而学生在小学阶段还没有充足的社会经验，写作素材缺乏，所以经常抄袭套作，教师受应试教育的影响，对学生的写作要求也比较单一，认为只要取得好成绩就行，不在乎学生的想法，不利于学生想象力和创造力的培养，最终使学生的写作能力下降。

2. 课堂教学方法没有及时创新，课本教学过于枯燥

目前很多小学还是遵循着传统的课堂教学方式，没有将课本内容与写作指导结合起来，教师还是为了成绩而进行写作教学，忽视学生的主动性，比如在部编版每一章“习作”内容讲解的时候，教师大部分都跳过去，不授课，只给学生布置一个题目，让学生课后完成作业。学生会慢慢地在枯燥的课堂上失去对写作的兴趣，教师也会逐渐失去教学热情，最终导致学生的写作水平直线下降。

3.小学的写作指导与生活实际脱离

小学生由于活泼好动的性格特点，对事情一般只有三分钟热度，所以对写作问题的分析能力比较差，而且阅历比较浅，不懂写作技巧，教师在平时的授课中也不接地气，学生没有充足的时间与生活接触，故而在写作文的时候经常不知道怎么写，只是为了完成任务，并不是带着感情写作，不利于学生写作能力的提高。

二、让作文指导贴近学生生活实际之我见

1.引导学生主动投入生活，培养学生观察生活，积累素材的能力

小学生对事物有很高的兴趣，身为教师，要在日常的教学过程中积极地引导学生主动融入生活中，观察生活中的人和事，然后将自己经历过的记录下来，为写作积累素材。就比如在学习《金色的草地》的时候，可以让学生课后去观察生活中的草地，思考作者为什么会用金色的草地命名，让他们学会新的写作手法，为日后的写作提供新的思路。

2.让课本知识“活”起来，创新课堂教学方式

在目前的改革背景下，教师要对课堂教学进行创新，运用多媒体技术将课本知识与培养学生写作能力相结合，让课堂更接地气，让学生在轻松的课堂上感受语言的魅力，从而激发学生的写作热情。以《我变成了一棵树》为例，教师可以在授课过程中与孩子探讨“他们想变成什么”，让学生了解到想象的表现手法，课后让他们仿照这种手法写一篇关于自己的文章。

3.将小学生的日记与平常写作有意识融合

小学阶段提高写作能力最有效的途径就是写日记，写日记不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以将自己平时在生活中亲身经历的事情记录下来，从而为写作提供丰富的素材，为写出优秀的作文打下良好的基础。但是也不能将所有的日记素材都应用到写作中，学生要选取健康的，有意义的素材，最终逐渐提高学生的写作能力。

4.鼓励学生积极参加与生活有关的实践活动

想让写作与生活实际相结合，充分积累生活中的素材，仅仅在课堂上努力是不够的，教师还要积极鼓励学生参加实践活动，也可以举办一些课外活动，比如举办拔河比赛，演讲比赛等，或者植树节的时候组织学生一起植树，帮父母做家务等等。参加活动之后，写一篇感受文，就可以让学生利用丰富的写作素材，最终不断提高学生的作文水平。

雖然目前的写作教学方式存在一定问题，但是教师只要坚持从生活的角度去有意识地培养学生的写作能力，让学生在轻松愉悦的环境中体会到写作的乐趣，写作水平就会有质的提高，也会走出目前写作教学的困境。