高中议论文写作技巧教学指导研究

于利利

议论文写作训练在高中作文教学中占据很重要的位置，锻炼学生的议论文写作能力是高中时期作文教学的核心目标之一。

教师在进行议论文写作教学时，要注重对写作方法和技巧的指导，让学生深入理解议论文的写作要求。这会让学生对议论文更为熟悉，写作思维会逐渐形成，适应对各种写作要求，随着教学的逐渐推进，学生的作文能力会有显著提升，也能写出更多高质量的议论文。

一、注重议论文结构的整体把握

在议论文写作教学训练中，教师要让学生深入了解这种文体的特点，并掌握议论文的基本结构特征，让学生在后续写作训练中找到方向，写出符合要求的作文。

议论文有一些区分于其他文体的显著特征，议论文有统领全篇的中心论点，并且文章结构非常严谨。在议论文写作，首先要让学生把握文章的整体结构，让学生掌握一些常规的谋篇布局的方法，并能够灵活使用议论文写作方法。这会使学生的习作更加规范，有助于学生更快适应议论文写作的要求。

教师可以给学生介绍一些常规的议论文写作结构，比如：1.并列式。在总论点提出之后，用并列的几个分论点或几个层次，论证总论点的正确性;2.递进式。在总论点提出来后，按照固有的逻辑关系层层深入进行阐述;3.对比式。在分论点或同一部分的几个层次之间，进行正反对比论证;4.总分式。先总后分，先分后总，总分总。然后，教师结合具体的写作训练让学生使用这些结构方式进行谋篇布局。

比如，在“为观点提供有力的支撑”的教学中，教师让学生结合自己的构思，找到一种合适的文章结构，可以让学生参照一些常规的文本结构设置方法，选择符合自己需求的类型，进行有针对性的组织与架构，辅助学生写出更高质量的作文。

二、进行清晰合理的文本构思

在完成了文章整体结构的设置后，学生需要进行更加深入细致的文本构思。在通常情况下，学生需要明确文章的中心论点，然后结合论点找论据，并构思写作的基本方向和思路。同样，教师可以在文本构思的方法和技巧上给予学生指导，让学生了解一些常规思维，夯实学生的理论根基。

教师可以在文本构思上给与学生必要的指导，让学生思考如下问题：1.想表达什么——具体明确的中心，先明确自己的观点，集中在一个点上，之后分成两个或三个分论点;2.一般论证的思路是什么——论证对象是什么，为什么——论点成立的原因，会怎样——揭示将要发生的结果，怎么办——提出解决的方案、方法，提出好的观点、意见。

比如，在“鲜明的观点是议论文的灵魂”的教学中，在确保学生提出明确的观点后，教师要引导学生思考如何有效就这个观点展开论证，让学生合理地进行文章整体的组织架构，让文本更加丰富充实，这样才能写出可读性强的文章，对论点在论证上会更为有力。

三、处理好文章的开头和结尾

想要写出一篇出彩的议论文，不仅要在文章整体的结构上做设计，而且要形成有效的写作思路，语言表达也要可圈可点。尤其对议论文而言，好的开头和结尾不仅可以吸引读者的注意力，而且能深化文章的思想内涵，升华文章主题。因此，在议论文的写作训练中，教师要锻炼学生对文章开头和结尾的处理能力，让学生掌握一些常规的写作方法和技巧，更好地论证中心论点，增强文航的说服力。

议论文开头的方法有很多种，比如常用的有事实导入法、引用导入法、悬念导入法、比喻导入法、排比导入法、类比导入法、对比导入法等。议论文的结尾也有一些常用方法，比如引申法，在结尾引申出一层新的意思，由个别到一般，或由此及彼，引人深思;建議法，在结尾进行建议、启发，引发读者的回应。教师可以根据具体的写作内容和要求，引导学生写出符合文章需要的开头和结尾。

比如，在“独立思考，善于发现”的写作训练中，教师要让学生在写作时进行独立思考，在文章结尾延伸思考，升华主题。

学生掌握议论文写作的实用方法和技巧后，不仅可以在写作训练中有更好的综合表现，也能体验到议论文写作的乐趣，并在写作训练中丰富思想。