小学作文教学有效模式微探

马俊

采取有效的写作教学策略对提升作文教学质量非常重要。教学时，采用有效的策略，可以为学生营造良好的写作训练环境，给学生以有针对性的写作指导，能更快达成作文教学的多元训练目标。

在小学作文课堂上，教师要找到有针对性的教学方法，并且要多從学生的实际情况出发，给予学生必要的指导。让学生从写作训练中获得丰富的知识，完成写作训练，提升自身的语言表达能力和作文素养，这也是高质量的写作教学应当达成的目标。

一、为写作训练创设良好情境

教师首先应当为写作训练创设良好的教学情境，让学生快速进入作文教学中，给学生带来美好的学习感受。结合写作训练主题创设情境的方法有很多，教师先要认真分析作文训练内容，了解学生的情况，在此基础上进行合理的组织与创设。

同时，教师在情境设计上可以考虑多引入一些学生熟悉的要素，或者引入大家感兴趣的背景素材。这会帮助学生更快理解写作要求，让学生的思维快速活跃起来，并且有助于激发学生的表达欲望。这样的写作训练效果会更理想，学生不仅可以很好地完成写作，其自身的语言能力也会得到大幅度提升，这才是作文教学应达到的效果。

比如，在“写信”这个主题的作文教学中，教师可以有意识地创设情境。先拿出一封信，读一遍，然后让学生猜猜是谁写的。学生对写信人的口吻和语气十分熟悉，不少学生都能够很快猜出是原来的班主任写的。随后，教师可以让学生谈谈和那位班主任一起生活学习的往事。记忆之门一打开，学生就被引入到生活的情境中，在这样的背景下让学生给曾经的班主任写一封信，学生就不会把写信看作是一件难事，而是有内容可写，有话想说。这种良好的情境创设给学生的作文训练提供了很好的依托，同时也活跃了大家的思维。这才是值得推崇的教学方法，能让作文训练的推进更顺畅。

二、设计开放有趣的写作教学导入

在沿着一个特定方向展开写作训练时，为了完成预设的教学目标，教师要做一些有针对性的教学设计。比如，教师可以进行开放有趣的写作教学导入，在导入环节吸引学生的注意力，并活跃大家的思维，让学生产生写作的欲望。这样的作文课堂设计符合小学生的认知水平和兴趣取向，能够活跃课堂氛围，让学生充分融入到写作训练中，达到作文教学预设的目标。

比如，在“把一个人的特点写具体”这个主题的写作教学中，教师可以先自我介绍，说自己“特别笨”，然后以此为出发点讲一段简短的话：有一次我坐错了车，到了一个陌生的地方……然后请学生对这件事发表评论。学生发现这段话里有很多对人物性格特征的描述，这些描述使人物形象鲜明。之后，教师因势利导，引入写人要写出特点的观点，然后切入作文教学。这个教学导入环节完美地给学生阐释了作文训练主题，并且快速将学生引入学习情境中。在这样的训练背景下，学生可以更好地理解写作要求，并且能够在作文训练中有很好的发挥，这才是有效的教学指导方式。

三、发挥游戏和活动的教学辅助作用

小学生普遍喜爱各种生动有趣的游戏和活动，教师可以此为出发点设计写作训练活动，激发学生的写作热情，促使学生获得更多收获。教师可以从写作训练主题出发，有针对性地设计游戏活动。同时，在游戏中教师要提醒学生仔细观察，用心感受，这样学生才能捕捉到更多好的作文素材。有了这样的活动作为依托，学生在以后的写作训练中会有更多内容去表达，写作训练也能达到预设的目标。

比如在写作“记一次游戏”前，教师可以先组织学生做个游戏。教师找到一个学生，并悄悄地告诉他传话的内容，然后让这个学生悄悄地把这句话传递给另一个同学。依次类推，最后一个学生说出他听到的内容，结果和第一个同学的传话内容差距很大，大家都笑了。对此教师可以发问：“你们想把这件事告诉谁？用自己的方式把事情写下来，告诉所有的朋友”。这种方法大大激发了学生表达的欲望，使他们的作文思维更加活跃。不仅如此，学生在游戏中可以积累写作素材，找到感兴趣的切入点进行创作。这样的写作训练不仅增加了课堂的趣味性，也会使学生有更多收获，作文能力得到很好的锻炼与提升。