小学语文优化写作指导的有效策略

何阳

摘要：写作教学是为了提升小学生的书面表达能力所组织的教学活动，小学生本身也需要在写作練习中提升个人思维水平，通过文字表达去描绘自己的生活、心情与情感，由此完善交际经验。而且，写作教学本身也有利于改善学生的思维品质，便于学生产生美的感受，是优化学生审美情趣的重要内容。因此，小学语文教师要积极组织写作指导教学，切实优化小学生的写作效益。本文将从创设写作情境，让学生产生写作欲望;组织采风活动，让学生整理生活素材;归纳写作技巧，让学生学习如何写作三个角度来分析小学语文教师应该如何优化写作指导活动。

关键词：小学语文;写作指导;组织策略

虽然我国教育部自义务教育开始便安排了写作课，但是小学生本身的书面表达能力却不容乐观，有很多学生都存在照搬现成的写作素材，片面拔高作文立意的书面表达问题。显而易见，通过这种方式所形成的作文资源的质量很差，难以让小学生产生写作兴趣。久而久之，小学生便开始敷衍对待写作任务，无法及时提升自己的书面表达能力。实际上，虽然写作活动是小学生自主内化语言文字知识所创作的重要素材，但是小学语文教师的教学指导同样十分重要，是促使小学生内化写作技巧、形成写作思维的重要因素。因此，小学语文教师要积极组织写作指导活动，稳步提升小学生的写作能力。

一、创设写作情境，让学生产生写作欲望

要想充分发挥小学生的想象能力与创造能力，首要前提便是要激发出小学生的写作兴趣，使其对写作任务产生好奇，及时在教师引导下产生丰富的写作灵感。因此，小学语文教师要及时根据写作任务创设写作情境，保证小学生可以自主展开书面创作，让小学生的写作灵感变得充沛起来。

就如在“写作：我来编童话”一课教学开始之前，笔者就鼓励本班学生自由分组，选择本组成员都很喜欢的童话故事来创编情景剧，积极展开表演练习，由此再现童话故事的具体内容。通过前期的表演练习与展示活动，小学生可以及时分享童话资源，然后笔者就据此组织小学生分析了童话故事的体裁特点、内容结构特征等等，鼓励小学生自主现象，使其能够及时把握创编童话故事的要点，促使小学生自主展开了书面表达。如此，小学生就可以在作文课上及时积累有效的写作经验。

二、组织采风活动，让学生整理生活素材

采风活动虽然是从艺术角度去观察人文风情、乡土文化与自然风光，由此唤起参观者的热爱之情，使其能够积累丰富的体验美的经验。但是，在语文写作教学中，丰富的采风活动同样可以促使小学生及时积累生活资源，让小学生从生活角度来进行书面写作。因此，小学语文教师要及时组织采风活动，帮助学生及时整理写作素材，从而切实优化小学生的书面表达能力。

就如在“写作：二十年后的家乡”一课教学中，笔者就组织了采风活动，让小学生在采风活动中了解了家乡的变化历程，希望可以为后续的书面创作做准备。通过采风活动，本班学生可以从变、不变两个角度来分析家乡在近些年来所发生的变化，由此引导学生思考未来二十年内家乡可能发生的改变。在前期的采风体验活动中，本班有不少学生都产生了一定的写作灵感，能够自主完成书面创作。如此，则可切实优化写作教学氛围，切实丰富了学生的写作经验，使其真正实现了有效创作。

三、归纳写作技巧，让学生学习如何写作

传统的小学语文写作教学比较自由，采用的“放养”策略，小学语文教师并不会针对小学生个人所写的作文进行写作指导，而是充分解放学生思想，让小学生自主创作。但是，如果小学生无法摸到写作规律，这种“放养”策略便会使其无从下手，根本无法提升小学生的写作能力。因此，小学语文教师要及时归纳有效的写作技巧，鼓励小学生模仿、迁移，使其在写作活动时顺利整理语言材料，调整作文结构，从而切实提高小学生的写作能力。如此，则可让小学生积累有效的写作经验，便于小学生自主完成写作练习任务。

在“写作：即景”一课教学中，由于小学生要学习写景作文的常见表达方式，所以笔者就利用本次写作活动帮助小学生掌握了写景作文的常见表达方式，希望小学生能够及时生成写作思维。比如，小学生首先要认真观察景物的结构、造型与色彩特点，由此确定写作顺序;接着，小学生可以使用一些比喻、拟人、夸张、想象等写作技巧来丰富写景作文的语言，丰富作文内容，让景物变得更加真实、生动。另外，在写景作文中，小学生也可以使用一些抒情语言来分享自己对某个景色的感受，以便让读者产生情感共鸣，使得作文情感变得更加真挚。

总而言之，在小学语文教学中组织写作教学指导是为了稳步提升小学生的书面表达能力，协调发展小学生的语言水平。因此，小学语文教师要积极组织写作指导教学活动，针对性地分析小学生所遇到的写作问题，据实确定写作指导策略，以便逐步提升小学生的书面表达能力，让小学生真正实现学习进步。

参考文献

[1]谢迪文.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究[J].才智，2018（27）：2.

[2]余三女.基于兴趣引导的小学语文写作教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：177.