拓宽家校合作渠道共促学生幸福成长

摘 要：传统的家校合作，更多的是家、校之间的沟通与交流，即教师与家长之间的直接对接，而且孩子在校表现的信息多数是来自教师语言上的反馈，不能真正意义上掌握孩子在校表现，如何在不影响学校正常的教育学秩序的情况下，有效利用非教育教学时段，让家长走进学校，充分发挥家长的特长，积极参与学校活动，共促学生幸福成长，让学校的孩子、家长和老师们，在家校合作中发展，走向新的生命境界。

关键词：转变意识，拓宽渠道，非教育教学时段，家校学习共同体

笔者认为我们可以从以下三个维度去丰富家校合作的内涵：

一、 转变家校合作意识，形成良好教育氛围

传统的家校合作，更多的是家、校之间的沟通与交流，即教师与家长之间的直接对接。而孩子，原本是家校合作的桥梁，却往往在家校沟通的过程中呈现被忽视的尴尬境地。而“21世纪的学生，已经需要更综合的教育力量与环境。他们有着新的发展基础，面对更具挑战性的环境与发展需要，也有着更为复杂的发展机制”。

因此，在“互学共长”的教育理念下，孩子们，“不仅仅成为家校合作的受益者，也成了家校合作的推动者”。以光明小学五年级小太阳中队开展的“亲子跑跑团”活动为例。活动是立足于孩子们的运动需求，由班级的四个跑步团升级为亲子跑步团。班级的四个跑步团在校内开展跑团活动，四个跑团互相竞争互相鼓动，班主任作为班级跑团活动的组织者，一开始承担着主要的组织协调工作。……