肢体语言在小学一年级《道德与法治》中的作用

摘 要：在道德与法治的课程中的学习是一种体验性学习，教师在课堂上如能适当而又形象地应用肢体语言，就可以使一年级课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆，提高效率的目的。

关键词：体验性学习，肢体语言，一年级

肢体语言又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。肢体语言在教学中的作用并不亚于有声语言，它不仅能够活跃课堂气氛，而且对那些用口头语言难以描述的内容，它还可以使这些学习内容形象生动地表现出来，从而能够很好加强课堂教学效果。下面，笔者就肢体语言在本学科中起到的作用做具体分析。

一、 利用肢体语言创设情景激发学生的兴趣

在道德与法治的课程中的学习是一种体验性学习，学习效果如何，取决于学习者体验的深度与强度。因而在本课程中，教师的主导作用主要通过寓教育于活动之中来实现，儿童在教师的支持和引导下，通过亲历活动去达到教育目标。因此，创设同学自主参与的活动情境，是加强体验的有效途径。

在一年级下册中“我的好习惯”中“我们有精神”一课，笔者在上课铃响时，扮演了一个无精打采的人，打着哈欠，伸着懒腰，假装在讲台桌上打瞌睡。学生很不解，有的学生朝着笔者询问，有的学生跑上讲台，还有的学生则呆呆地站在原地.但很明显，所有的学生的注意力一……